將“三全育人”理念融入高校就業(yè)指導(dǎo)教育的探索

摘要：嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和日益增多的大學(xué)生使得當(dāng)前高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大，就業(yè)問題已成為一個社會熱點。為緩解就業(yè)壓力，高校必須改變現(xiàn)在的就業(yè)指導(dǎo)教育體系，將“三全育人”理念融入其中并加以貫徹施行，樹立正確的教育理念，注重家庭和社會的育人作用，促進(jìn)全員育人，還要實施全過程育人，將就業(yè)指導(dǎo)教育工作貫穿至學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程中，同時要打造全方位、多層次、多渠道和多平臺的教育格局，真正實現(xiàn)高校就業(yè)指導(dǎo)教育的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：三全育人；就業(yè)指導(dǎo)教育；實踐策略

高等教育普及化使得大學(xué)生越來越多，加上目前日益嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)形勢，導(dǎo)致我國高校畢業(yè)生的就業(yè)前景不容樂觀。為了應(yīng)對這種局勢，緩解就業(yè)壓力，各大高校必須向大學(xué)生提供行之有效的就業(yè)指導(dǎo)教育，以便幫助學(xué)生了解行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展前景、崗位需求和相關(guān)要求，以及如何做好職業(yè)規(guī)劃等。高效的就業(yè)指導(dǎo)教育可以提升學(xué)生的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，使學(xué)生獲得企業(yè)要求的能力，并增加學(xué)生選擇職業(yè)和企業(yè)的機(jī)會，只有達(dá)到這種效果才能真正實現(xiàn)學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè)。然而現(xiàn)實情況卻是，高校就業(yè)指導(dǎo)教育與實際情況有較大出入，培養(yǎng)出的人才往往不能夠匹配社會需求，導(dǎo)致畢業(yè)生的離職率高，而企業(yè)也苦于招不到合適的人才。鑒于這種情況，高校就業(yè)指導(dǎo)教育必須做出改變，樹立新的教育理念，踐行新的教育模式，實施新的教育體系，使就業(yè)指導(dǎo)教育不再與社會、企業(yè)脫節(jié)，培養(yǎng)出各行各業(yè)真正需要的人才。中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》中提出的“三全育人”理念為高校的就業(yè)指導(dǎo)教育工作提供了新思路和新觀念，將“三全育人”理念貫穿至高校的教育過程是一種創(chuàng)新，必將成為我國教育的新起點。

一、“三全育人”理念在就業(yè)指導(dǎo)教育方面的內(nèi)涵

“三全育人”指的是全員、全過程、全方位地育人，它更加注重在教育過程中學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)教育的一切工作都是為了服務(wù)學(xué)生，只有最大限度地將學(xué)生放在主要位置，并以學(xué)生自身特質(zhì)、思想行為特點及實際需求作為教育基礎(chǔ)，才能夠使學(xué)生得到全面發(fā)展，使其獲得專業(yè)理論知識和技術(shù)，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，建立系統(tǒng)的思維模式，養(yǎng)成較高的思想道德素養(yǎng)。

全員育人強(qiáng)調(diào)在學(xué)生的教育過程和成長道路上，不能僅依賴學(xué)校，還要發(fā)揮家庭和社會的作用。家庭教育對于孩子人格的塑立起著至關(guān)重要的作用，在學(xué)生步入社會之前，家是除了學(xué)校之外待得時間最久的地方，家人是除了老師和學(xué)生之外相處時間最長的人，所以，好的家庭教育是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的基礎(chǔ)。大學(xué)畢業(yè)后，學(xué)生即將進(jìn)入社會，受社會影響會非常大，與其畢業(yè)后遭遇社會“毒打”，不如在學(xué)校時就提前了解社會規(guī)則和企業(yè)需求，做好準(zhǔn)備以便更好、更快地適應(yīng)。

全過程育人強(qiáng)調(diào)在大學(xué)的整個學(xué)習(xí)過程中要始終融入就業(yè)指導(dǎo)教育，不能僅僅關(guān)注臨近畢業(yè)時的指導(dǎo)教育。只有將就業(yè)指導(dǎo)教育從學(xué)生入學(xué)開始就進(jìn)行實施，并根據(jù)不同階段學(xué)生的身心發(fā)展水平和學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行針對性的指導(dǎo)教育，才能使學(xué)生在循序漸進(jìn)中形成系統(tǒng)的、全面的就業(yè)觀，才真正有利于大學(xué)生實現(xiàn)順利就業(yè)。

全方位育人強(qiáng)調(diào)高校在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教育時應(yīng)從多個方面、多個領(lǐng)域、多個層次著手，充分發(fā)揮各種媒介和載體的作用來培養(yǎng)學(xué)生，不斷豐富就業(yè)指導(dǎo)教育的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方式，促進(jìn)全員參與，實現(xiàn)校企聯(lián)動，打造校內(nèi)校外、課上課下、線上線下的多維度教育格局。

二、“三全育人”理念融入高校就業(yè)指導(dǎo)教育的實施策略

（一）促進(jìn)全員參與，充分發(fā)揮各教育主體作用

學(xué)生的身心健康和綜合素質(zhì)受多種因素影響，家庭、學(xué)校和社會均在學(xué)生的人生歷程中扮演重要角色，對學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生各種積極的或消極的影響。關(guān)于大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育除了學(xué)校要擔(dān)負(fù)起重任外，還要意識到家庭和社會的重要性，注重與家庭和社會的銜接，時刻保持緊密聯(lián)系，共同承擔(dān)起就業(yè)指導(dǎo)教育的責(zé)任。首先，要充分發(fā)揮家庭教育的作用，輔導(dǎo)員應(yīng)定期與學(xué)生家長進(jìn)行溝通交流，使雙方都能夠及時了解學(xué)生動態(tài)和心理狀況，并使家長意識到自身在孩子成長過程和就業(yè)引導(dǎo)中的重要性，確保家長參與到學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育中。其次，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)教育不能僅僅依賴于任課老師，而應(yīng)該實現(xiàn)多級聯(lián)動，從校領(lǐng)導(dǎo)—職能部門—院系領(lǐng)導(dǎo)—輔導(dǎo)員等，各級人員都應(yīng)該參與進(jìn)來，充分發(fā)揮自身作用，建立一支有能力、有水準(zhǔn)的就業(yè)指導(dǎo)教育隊伍，面對不同學(xué)生的不同情況均能給出針對性的、建設(shè)性的意見和指引。最后，打造校企聯(lián)動機(jī)制，學(xué)校可以聘請資深人力資源專家或企業(yè)管理人員走進(jìn)課堂，根據(jù)實際情況介紹專業(yè)相關(guān)職位或崗位的工作內(nèi)容、能力要求、發(fā)展前景和薪資水平等一系列具有現(xiàn)實參考意義的內(nèi)容，使學(xué)生對行業(yè)狀況和所學(xué)專業(yè)有一個正確認(rèn)知，避免就業(yè)時掉入“理想與現(xiàn)實不符”的漩渦，從而打擊學(xué)生就業(yè)的積極性。

（二）實施全過程的就業(yè)指導(dǎo)教育，保持教育完整性和連續(xù)性

很多高校對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)只在畢業(yè)季進(jìn)行，這種短時間的指導(dǎo)教育工作很難真正幫助學(xué)生找到適合自身發(fā)展的職業(yè)，往往只是提高了畢業(yè)生的就業(yè)率，對于其職業(yè)的長期穩(wěn)定發(fā)展來說意義不大。究其原因在于學(xué)生沒有職業(yè)規(guī)劃、對自身定位不準(zhǔn)確、不了解企業(yè)實際需求、對行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀沒有清晰認(rèn)知等等，這些問題的產(chǎn)生均是由于學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)教育工作不到位引起的。將全過程的教育理念引入高校的就業(yè)指導(dǎo)教育中，可以從時間上拓寬對學(xué)生的就業(yè)引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的就業(yè)觀。學(xué)生入學(xué)之初，可以通過就業(yè)教育第一課、畢業(yè)生返校交流會等方式作為啟蒙課，使同學(xué)們意識到職業(yè)規(guī)劃的重要性，培養(yǎng)其職業(yè)規(guī)劃意識；在校期間要時刻注重學(xué)生們專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)，使其具有扎實的理論基礎(chǔ)，為以后就業(yè)和職業(yè)生涯的提升做好準(zhǔn)備，同時階段性地向?qū)W生介紹行業(yè)發(fā)展動態(tài)和發(fā)展前景、專業(yè)就業(yè)情況等；臨近畢業(yè)時，學(xué)校要鼓勵學(xué)生積極參加校園招聘會、雙選會等，加強(qiáng)就業(yè)政策宣講，調(diào)動學(xué)生的就業(yè)積極性；畢業(yè)后也要做好跟蹤評價，了解畢業(yè)生的工作現(xiàn)狀，并通過畢業(yè)生反饋及時獲取就業(yè)形勢的動態(tài)變化，實時調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)教育內(nèi)容。

（三）構(gòu)建全方位、多層次的就業(yè)指導(dǎo)教育體系

高校的就業(yè)指導(dǎo)教育還需搭建多渠道、多平臺的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，不斷完善就業(yè)育人機(jī)制，從多個方面、多個層次開展育人工作。高校首先要做好自己的本職工作，合理開設(shè)課程、制定教學(xué)目標(biāo)，通過老師講授向?qū)W生傳遞就業(yè)相關(guān)知識。另外，學(xué)校還應(yīng)充分利用課余時間，可以舉辦專業(yè)知識競賽、職業(yè)規(guī)劃大賽等活動，不僅有利于學(xué)生知悉自己在專業(yè)性方面的短板，還可以促使學(xué)生主動思考今后的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃；同時配備專業(yè)課老師、就業(yè)指導(dǎo)老師或企業(yè)資深管理人員進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，可以在很大程度上幫助學(xué)生全面認(rèn)識自己、定位自己，使自己與實際崗位需求相匹配。除此之外，學(xué)校還可以將老師的授課過程錄制下來作為公開課掛到學(xué)校網(wǎng)站上，對于具有多次學(xué)習(xí)需求的在校學(xué)生或畢業(yè)生而言不失為一種有效的學(xué)習(xí)途徑。校外則要深化產(chǎn)教結(jié)合，加強(qiáng)校企合作，可以定期組織學(xué)生去企業(yè)參觀，了解企業(yè)運行模式；或者實習(xí)，通過實踐深入了解和體驗工作內(nèi)容和過程，對專業(yè)相關(guān)工作做全面認(rèn)識。全方位、多層次的就業(yè)指導(dǎo)教育體系就是要借助不同的人員、不同的平臺和不同的形式來不斷豐富育人途徑和方法，將育人理念融入教育過程中的方方面面。

三、結(jié)語

大學(xué)生就業(yè)問題是我國當(dāng)前不得不重視的幾大問題之一，其就業(yè)質(zhì)量的好與壞同樣是檢驗高校教育質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。面對目前日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和巨大的就業(yè)壓力，高校的就業(yè)指導(dǎo)教育工作必須將“三全育人”理念貫徹始終，為培養(yǎng)出全面發(fā)展、綜合素質(zhì)高、社會需要的人才做出努力。高校要加強(qiáng)與家庭、社會、企業(yè)之間的聯(lián)系，使其參與到學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育中，充分發(fā)揮其作用，不僅要保障學(xué)生的身心健康，還要關(guān)注其學(xué)習(xí)情況，提升其認(rèn)知水平。另外，高校的就業(yè)指導(dǎo)教育要從入學(xué)貫穿至就業(yè)之后，只有長時間、連續(xù)的引導(dǎo)和教育才能促使學(xué)生形成完整、正確的就業(yè)觀；同時，高校還要進(jìn)行資源整合，借助和利用各種平臺、多方力量完成對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育工作，使教育內(nèi)容和方式不再單一化。

【基金項目】2022年遼寧省高校思想政治理論課教學(xué)改革研究項目“新時代高校‘五維一體’思政課實踐教學(xué)體系構(gòu)建研究”（045）