新時(shí)期基層黨校思想政治教育模式的創(chuàng)新性研究

鄭星余 王安吉

摘 要：伴隨現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)大戰(zhàn)速度的提升，以及十八大的召開，使得我國基層的事業(yè)單位開始對(duì)其生產(chǎn)經(jīng)營過程中涉及到的黨建工作的重視度也隨之不斷的提升。新時(shí)期思想政治教育要取得成效，就必須對(duì)思想政治教育模式進(jìn)行創(chuàng)新。要牢固樹立"以人為本"的教育理念，加強(qiáng)教育者和受教育者的新型主客體關(guān)系建設(shè)，推進(jìn)思想政治教育決策與管理體制的民主化、科學(xué)化，推進(jìn)思想政治教育內(nèi)容的社會(huì)化、生活化，推進(jìn)思想政治教育手段的現(xiàn)代化。作為基事業(yè)單位基層組織建設(shè)工作中重要的組成部分，單位中的相關(guān)人員在完善黨建工作的過程中應(yīng)該要遵循十八大精神的相關(guān)要求。本文以基層事業(yè)單位為立足點(diǎn)，通過對(duì)其在進(jìn)行黨員工作建設(shè)過程中存在問題的分析，從而就有效解決黨建工作問題的策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：基層事業(yè)單位；黨建工作；問題

改革開放三十年以來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展文化的快速發(fā)展，社會(huì)的意識(shí)形態(tài)發(fā)生巨大的變化，和諧社會(huì)建設(shè)中的思想政治工作的能力擴(kuò)展本質(zhì)上是思想政治工作地位的彰顯順應(yīng)和諧社會(huì)的時(shí)代追求和科協(xié)理念的本質(zhì)要求，思想政治工作必須擴(kuò)展自身服務(wù)等系列功能，即服務(wù)任何人之間，人與社會(huì)，人與環(huán)境的和諧發(fā)展，黨校為成為干部搖籃，是培養(yǎng)黨校干部的后背力量，所以以黨校的教育有著重要的作用，思想教育工作一定要與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)實(shí)際創(chuàng)新，跟上時(shí)代腳步。

1、事業(yè)單位基層黨建工作存在的主要問題

1.1對(duì)黨建工作的重視度不足 雖然基層事業(yè)單位一直以來都將黨建工作作為其日常管理工作中的核心內(nèi)容，但從該項(xiàng)工作實(shí)際的進(jìn)行情況來看，其存在的最主要的問題就是無法將黨建工作中所有的管理制度和工作要求落到實(shí)處，這就在一定程度上抑制了黨建工作的建設(shè)進(jìn)程。正是因?yàn)槭聵I(yè)單位管理者對(duì)黨建工作的不重視，使得很多的黨建工作要求都流于表面，無法將該項(xiàng)工作在事業(yè)單位中具有的核心作用發(fā)揮出來。

1.2黨建工作在進(jìn)行的過程中缺乏活力 在基層事業(yè)單位中，任何類型的工作如果在進(jìn)行的過程中喪失了活力，那么就會(huì)對(duì)整個(gè)工作的完成效果和質(zhì)量的產(chǎn)生極大的影響。就基層事業(yè)單位來看，導(dǎo)致其在進(jìn)行黨建工作過程中缺失獲利性的幾個(gè)主要原因在于：第一，工作責(zé)任沒有得到準(zhǔn)確的落實(shí)，事業(yè)單位中的領(lǐng)導(dǎo)層沒有樹立起良好的責(zé)任意識(shí)和責(zé)任心，只是在單純的重視業(yè)務(wù)工作，從而在一定程度上忽視了黨建工作過程中支部工作的重要性。第二，黨建工作進(jìn)行過程中其采用的組織活動(dòng)內(nèi)容和形式都過于單一，這使得其黨組織活動(dòng)在急性的過程中缺乏針對(duì)性，無法準(zhǔn)確的掌握黨干部群眾的思想，對(duì)于黨員干部和群眾所關(guān)注的熱點(diǎn)問題不能夠給予準(zhǔn)確的解釋，導(dǎo)致黨員和群眾的工作積極性受到了極大的影響。第三，工作方法缺乏積極性，大部分基層事業(yè)單位在落實(shí)各項(xiàng)工作過程中都是在等待上級(jí)來布置任務(wù)，照搬上級(jí)文件中的內(nèi)容開展各項(xiàng)工作，所以過于模式化，缺乏創(chuàng)新性，導(dǎo)致工作的活力和效果受到了極大的影響。

1.3黨員缺乏自主意識(shí) 首先，基層事業(yè)單位中從事黨員工作的單元自身意識(shí)觀念都十分的淡薄，在工作過程中沒有嚴(yán)格的按照相應(yīng)的原則和要求對(duì)自己的行為進(jìn)行有效的約束，其中少部分的黨員甚至還會(huì)因?yàn)闆]有抵制住誘惑而出現(xiàn)了腐敗行為。其次，部分黨員在工作過程中沒有做好模范帶頭作用，在日常工作過程中只是在完成自己的本職工作，事業(yè)單位展開黨建工作的建議 加強(qiáng)思政教育，提升黨員的工作素質(zhì)和知識(shí)水平 首先，單位管理者需要堅(jiān)持利用馬克思主義理論中帶有中國化特色的新型理論來武裝自己的頭腦、給黨建工作建設(shè)的順利推行提供指導(dǎo)意見，以便能夠推動(dòng)帶有中國特色的社會(huì)主義理論體系在黨建工作建設(shè)過程中相關(guān)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的順利展開[2]。其次，相關(guān)人員需要加強(qiáng)以科學(xué)發(fā)展觀為主的，形勢(shì)教育學(xué)習(xí)任務(wù)的展開，讓事業(yè)單位中的黨員干部深刻的體會(huì)到科學(xué)發(fā)展觀中包含的科學(xué)內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)精神，從而使相關(guān)理論可以被付諸于工作實(shí)踐之中。最后，事業(yè)單位應(yīng)該要建立起科學(xué)的理論學(xué)習(xí)考核制度，定期對(duì)單位內(nèi)部黨員的學(xué)習(xí)成果和理論知識(shí)掌握程度進(jìn)行全方位的考核和評(píng)比，并將考核結(jié)果作為黨員晉升的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，以此來提升基層黨員學(xué)習(xí)黨建工作理論，參與黨建工作建設(shè)的積極性和主動(dòng)性。

2基層黨校在信息化建設(shè)中的策略優(yōu)化

2.1提高基層黨校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)黨校信息化建設(shè)的重視程度，提高信息化建設(shè)的資金投入與人才引進(jìn)全面強(qiáng)化基層黨校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)黨校信息化建設(shè)的重視程度，重點(diǎn)做好對(duì)信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的資金規(guī)劃以及制定相關(guān)信息技術(shù)人才的培養(yǎng)引進(jìn)計(jì)劃，從技術(shù)、資金、人才、理念等方面全面做好黨校信息化建設(shè)工作，幫助基層黨校完成對(duì)黨校信息化建設(shè)的整體布局以及細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，進(jìn)而全面實(shí)現(xiàn)基層黨校的信息化建設(shè)全覆蓋[2]。

2.2優(yōu)化黨校教師隊(duì)伍建設(shè)，全面優(yōu)化黨校老師對(duì)信息化技術(shù)的操作與實(shí)踐能力在做好黨校信息化建設(shè)的同時(shí)，基層黨校還應(yīng)該系統(tǒng)做好黨校教師對(duì)信息化技術(shù)以及信息化教學(xué)理念的培訓(xùn)工作，尤其要做好對(duì)黨校教師對(duì)信息化技術(shù)的操作能力與實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)教師在信息化教學(xué)環(huán)境以及互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)背景下的備課能力與教學(xué)能力，讓黨校信息化建設(shè)具有更強(qiáng)的教學(xué)促進(jìn)作用，實(shí)現(xiàn)黨校教學(xué)模式的再優(yōu)化[3]。

2.3加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)資源建設(shè)，促進(jìn)移動(dòng)黨校與互聯(lián)網(wǎng)黨校建設(shè)，完成現(xiàn)代黨校教學(xué)形式黨校在做好黨校信息化建設(shè)的同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)資源的收集與制作，尤其是應(yīng)該將黨校教學(xué)與現(xiàn)代移動(dòng)終端結(jié)合起來，利用網(wǎng)絡(luò)視頻播放器、官方教學(xué)網(wǎng)站、自媒體等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)形式開展形式多樣的黨校教學(xué)活動(dòng)，讓黨校教學(xué)更加靈活、更加方便更加有效，讓黨校教育成為黨員干部日常學(xué)習(xí)重要形式。

2.4加深對(duì)新理論、新思想、新政策的教學(xué)研討，增強(qiáng)教師的理論基礎(chǔ)能力以及理論體系革新能力黨校還要全面加深對(duì)社會(huì)主義新理論、新思想、新政策的教學(xué)研討工作，增強(qiáng)黨校教師的社會(huì)主義理論體系的認(rèn)知深度與實(shí)踐能力，讓黨校教育與理論教學(xué)結(jié)合得更加緊密，也才能更好地保障在進(jìn)行黨校信息化教學(xué)工作時(shí)可以有更加準(zhǔn)確、更加全面、更加科學(xué)的理論作支撐，實(shí)現(xiàn)黨校教育的專業(yè)化、理論化。

2.5加大黨校教學(xué)數(shù)據(jù)庫建設(shè)，豐富黨校教學(xué)資源的種類與質(zhì)量，增強(qiáng)黨校資源的共享能力黨校還應(yīng)該做好教學(xué)數(shù)據(jù)庫建設(shè)，盡可能的豐富黨校的教學(xué)資源，同時(shí)增強(qiáng)黨校教學(xué)資源的互動(dòng)性與共享性，讓黨員干部與基層群眾都可以接觸到最全面、最系統(tǒng)、最有用的黨校教學(xué)資源，落實(shí)黨員干部自學(xué)、自查、自由擴(kuò)展等現(xiàn)代黨校教學(xué)形式，促進(jìn)黨校教學(xué)與理論實(shí)踐之間的統(tǒng)一與協(xié)調(diào)

結(jié)束語 總而言之，在基層事業(yè)單位中推動(dòng)黨組織工作的建設(shè)，是保證事業(yè)單位未來各項(xiàng)政策順利推行的重要因素。并且，因?yàn)槭聵I(yè)單位自身帶有一定的社會(huì)公益性和人才集中化等特點(diǎn)，使得在事業(yè)單位中加強(qiáng)黨建工作的建設(shè)是十分必要的。因此，事業(yè)單位管理者在建設(shè)過程中應(yīng)該要不斷發(fā)現(xiàn)其在進(jìn)行基層黨建工作中存在的問題，并針對(duì)這些問題，結(jié)合我國基層事業(yè)單位的發(fā)展特點(diǎn)，以便制定出有效的黨建工作問題解決對(duì)策。

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