體育專項(xiàng)游戲在小籃球運(yùn)動教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘要：體育專項(xiàng)游戲不僅趣味性與教育性并存，而且規(guī)則性與競爭性同在，兼?zhèn)洳僮餍院挽`活性的同時還具有較強(qiáng)的靶向性和技巧性，是小籃球教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。其融入小籃球運(yùn)動教學(xué)具有如下效果：優(yōu)化教學(xué)，提升課堂教學(xué)效果；寓教于樂，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展；打開思路，提升教師體育素養(yǎng)。為了充分發(fā)揮體育專項(xiàng)游戲在小籃球運(yùn)動教學(xué)中的作用，可采取以下策略：根據(jù)課堂需求，合理選取體育專項(xiàng)游戲；依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，科學(xué)構(gòu)選體育專項(xiàng)游戲；在尊重科學(xué)的前提下，主動創(chuàng)新體育專項(xiàng)游戲；依照公平原則，開展多元評價與鼓勵。基于學(xué)生主體與課堂實(shí)際開展相應(yīng)的體育專項(xiàng)游戲，豐富教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用，以推動學(xué)生更好地參與到小籃球訓(xùn)練的課堂中，全面提升學(xué)生體育素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：體育專項(xiàng)游戲；小籃球；應(yīng)用

《青少年校園籃球教學(xué)指南（試行）》提出學(xué)習(xí)籃球的總體目標(biāo)，包括積極參與籃球運(yùn)動學(xué)習(xí)，體驗(yàn)籃球的樂趣，養(yǎng)成利用籃球運(yùn)動進(jìn)行體育鍛煉的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動基礎(chǔ)知識和比賽基本規(guī)則等。體育專項(xiàng)游戲作為小籃球運(yùn)動教學(xué)的重要方式之一，不僅具有趣味性、規(guī)則性和競爭性，還具有很強(qiáng)的可操作性和靈活性，不同的體育專項(xiàng)游戲在小籃球運(yùn)動教學(xué)過程中的靶向性與技巧性也不同，但均充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，優(yōu)化教學(xué)模式，讓學(xué)生在游戲參與中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的同時也充分投入到小籃球課程當(dāng)中，增強(qiáng)小籃球訓(xùn)練的延展性效果，提升學(xué)生體育素養(yǎng)。同時培養(yǎng)學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)意識及社交能力，學(xué)會調(diào)控個人情緒，正確對待成功與挫折，在培養(yǎng)學(xué)生社會競爭意識方面也具有一定作用，對現(xiàn)代體育教學(xué)更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此，在小籃球運(yùn)動教學(xué)過程中一定要注重體育專項(xiàng)游戲的恰當(dāng)融入，根據(jù)學(xué)生成長規(guī)律、班級特點(diǎn)以及課程安排選擇合適的體育專項(xiàng)游戲，豐富課堂內(nèi)容，構(gòu)建趣味課堂。

1 體育專項(xiàng)游戲的特點(diǎn)

1.1 趣味性與教育性并存

單純的體育理論知識與技巧傳授是枯燥乏味的，而游戲本身就充滿著趣味性，尤其是體育專項(xiàng)游戲是將游戲內(nèi)容與體育運(yùn)動緊密結(jié)合，游戲環(huán)節(jié)與運(yùn)動技巧相聯(lián)系，將枯燥的體育知識重點(diǎn)轉(zhuǎn)化為“軟性知識”，讓學(xué)生在積極參與游戲的過程中快速掌握運(yùn)動技巧，不僅增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與度，還潛移默化地培養(yǎng)孩子們的合作意識、競爭意識等體育精神。因此體育專項(xiàng)游戲不僅充滿趣味性，也具備一定的教育性。

1.2 規(guī)則性與競爭性同在

任何游戲的出現(xiàn)都需要規(guī)則的約束，沒有規(guī)則的游戲是雜亂無章的。體育專項(xiàng)游戲是為了更好地幫助學(xué)生掌握運(yùn)動技巧、規(guī)范動作，因而體育專項(xiàng)游戲一定具有規(guī)則性，用以保證游戲的組織實(shí)施與課堂秩序的維護(hù)，這一規(guī)則性的延展會很好地培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)矩意識。此外，體育專項(xiàng)游戲還具有競爭性，這與體育本身就具有很強(qiáng)的競爭性有關(guān)，是運(yùn)動精神的體現(xiàn)，是任何體育專項(xiàng)游戲必不可缺的要素之一。良好的競爭性可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的積極性，使得他們在競爭中獲得精神上的滿足和能力上的認(rèn)可，同時樹立直面失敗的勇氣與越挫越勇的信心與決心。

1.3 操作性與靈活性兼?zhèn)?/p>

體育專項(xiàng)游戲具有很強(qiáng)的操作性與靈活性。可操作性強(qiáng)主要是指體育專項(xiàng)游戲的難度一般不大，學(xué)生可以很快根據(jù)教師的講解與示范掌握游戲規(guī)則并參與其中。尤其是小籃球教學(xué)的學(xué)生年齡相對較小，采用的體育專項(xiàng)游戲難度也相對較低，操作簡單。除此之外，教師可以根據(jù)課程需要將體育專項(xiàng)游戲穿插在課前、課中和課后，還可以根據(jù)學(xué)生的人數(shù)、班級特點(diǎn)、體育弱勢、課程重點(diǎn)等安排不同的體育專項(xiàng)游戲進(jìn)行課堂內(nèi)容的填補(bǔ)與課堂情境的完善。由此可見，體育專項(xiàng)游戲還具有很強(qiáng)的靈活性。

1.4 靶向性和技巧性更強(qiáng)

體育專項(xiàng)游戲是根據(jù)不同種類的體育運(yùn)動開發(fā)的體育專項(xiàng)游戲，例如短跑、投擲、舉重傾向于力量，競走、長跑、自行車則強(qiáng)調(diào)耐力，體操、花樣游泳、冰上芭蕾則注重形體美等，故而在訓(xùn)練時會有不同的側(cè)重點(diǎn)，開展的體育專項(xiàng)游戲也具有較強(qiáng)的靶向性。此外，體育專項(xiàng)游戲技巧性比普適性的體育專項(xiàng)游戲更強(qiáng)，體育專項(xiàng)游戲往往強(qiáng)調(diào)某一個或兩個運(yùn)動技巧開展游戲，籃球?qū)ｍ?xiàng)游戲主要圍繞腳步移動、傳接球、突破、防守、搶抓籃板、搶斷封蓋等籃球技術(shù)與技巧開展，幫助學(xué)生理解與鞏固技巧。

2 體育專項(xiàng)游戲在小籃球運(yùn)動教學(xué)中的意義

2.1 優(yōu)化教學(xué)，提升課堂教學(xué)效果

小籃球訓(xùn)練的授課對象主要是12歲以下的青少年，這一年齡段的孩子天性愛玩，而體育專項(xiàng)游戲不是傳統(tǒng)的理論教學(xué)與動作模仿，其融入課堂不僅順應(yīng)這一時期孩子的身心特點(diǎn)，也突破傳統(tǒng)體育教學(xué)刻板的教學(xué)模式，營造活躍的課堂氛圍，提升孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們在游戲的參與過程中學(xué)習(xí)保持高度的熱情和參與度。學(xué)生以游戲的方式學(xué)習(xí)鞏固，在一定程度上避免了過度強(qiáng)調(diào)動作技術(shù)的規(guī)范性所帶來的乏味感，減弱了學(xué)生們學(xué)習(xí)的抵觸情緒，也減輕了小籃球?qū)W習(xí)過程中產(chǎn)生的學(xué)習(xí)壓力和運(yùn)動負(fù)荷，其自主參與過程中也會充分發(fā)揮自身主動性。而且體育專項(xiàng)游戲種類多樣，學(xué)生們能夠?qū)π』@球課堂保持著新鮮感和期待感。此外，教師還可以根據(jù)班級人數(shù)和課堂要求選取體育專項(xiàng)游戲，讓學(xué)生們在參與游戲的過程中充分發(fā)揮主體作用，有針對性地鞏固和提升彈跳力、耐力、投籃技巧等運(yùn)動技巧和運(yùn)動能力，有效提升課堂教學(xué)效果。

2.2 寓教于樂，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展

各式各樣的體育專項(xiàng)游戲融入小籃球教學(xué)課堂中，將知識、樂趣、合作與競爭等融為一體，學(xué)生們從興趣出發(fā)學(xué)習(xí)小籃球知識，在游戲過程中理解和鞏固小籃球知識點(diǎn)，打開思路，寓教于樂。通過專項(xiàng)游戲的引入不僅能夠讓師生和生生之間的互動得到加強(qiáng)，讓課程氛圍變得更加活躍，還有助于學(xué)生在體育專項(xiàng)游戲中更好地掌握技能。此外，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，主體間存在差異性，而多數(shù)體育專項(xiàng)游戲以團(tuán)隊(duì)為單位，不僅做到全員參與，還強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作。在這一過程中很好地實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)與個體差異性的全面發(fā)展，更好地推進(jìn)素質(zhì)教育的貫徹落實(shí)。尤其是在團(tuán)體游戲中，學(xué)生們會根據(jù)各自的優(yōu)勢與劣勢進(jìn)行分工協(xié)作以達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)、合作共贏的目的。在這一過程中他們不僅緩解精神壓力，而且各個器官也得到了鍛煉，在增強(qiáng)體魄的同時培養(yǎng)自己的體育興趣、規(guī)則意識、團(tuán)隊(duì)精神和體育精神，不斷提升體育素養(yǎng)，還強(qiáng)化了責(zé)任意識、團(tuán)隊(duì)意識、應(yīng)變能力等能力，促進(jìn)其身心共同健康發(fā)展。

2.3 打開思路，提升教師體育素養(yǎng)

十年樹木，百年樹人。教學(xué)的主體在學(xué)生，授學(xué)的主體在教師。教師的素養(yǎng)和專業(yè)化水平在教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用。隨著素質(zhì)教育的落實(shí)和“雙減”政策的推動，音體美三科越來越受到人們的重視，但還有很多學(xué)校、教師與家長把關(guān)注點(diǎn)只放在文化課上，因此體育教學(xué)的設(shè)置依舊存在著單一化問題，小籃球教學(xué)也在所難免。體育專項(xiàng)游戲形式多樣，種類繁多，不僅很好地解決這一問題，也在很大程度上為小籃球教師提供教學(xué)新思路、拓寬教學(xué)視野、更新教學(xué)思維，不斷提升自身體育素養(yǎng)。小籃球動作的學(xué)習(xí)對象年齡偏小，受新復(fù)雜動作和有限練習(xí)時間等限制，小籃球教師在研學(xué)體育專項(xiàng)游戲的過程中，會根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)理論、教學(xué)場地等對游戲進(jìn)行反復(fù)思考與推敲，結(jié)合新穎多樣的組織手段對體育專項(xiàng)游戲進(jìn)行科學(xué)應(yīng)用和合理構(gòu)建，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。這一過程中，教師必須要熟練掌握體育專項(xiàng)游戲在體育課堂上的運(yùn)用規(guī)律，才能有效開展體育專項(xiàng)游戲，教師體育素養(yǎng)也會得到練習(xí)與加強(qiáng)。

3 體育專項(xiàng)游戲在小籃球運(yùn)動教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1 根據(jù)課堂適取

體育專項(xiàng)游戲的靈活性和可操作性賦予其很強(qiáng)的適應(yīng)性，課前穿插體育專項(xiàng)游戲起到課前熱身與導(dǎo)入作用，課中融入體育專項(xiàng)游戲達(dá)到趣味講解知識與鞏固動作要點(diǎn)等作用，課后開展體育專項(xiàng)游戲則起到課堂內(nèi)容加強(qiáng)與放松作用。教師可以把握住這一特點(diǎn)，根據(jù)課堂要求將體育專項(xiàng)游戲穿插在課前、課中與課后。

另外，不同課堂講授的重點(diǎn)與難點(diǎn)也不同，小籃球移動教學(xué)內(nèi)容對應(yīng)側(cè)身跑、變速跑、變向跑；小籃球運(yùn)球教學(xué)內(nèi)容對應(yīng)原地運(yùn)球技術(shù)、行進(jìn)間運(yùn)球、體前變向換手運(yùn)球；小籃球傳接球教學(xué)內(nèi)容對應(yīng)雙手胸前傳接球技術(shù)、行進(jìn)間雙手胸前傳接球；投籃教學(xué)內(nèi)容對應(yīng)單手肩上投籃、運(yùn)球上籃技術(shù)。教師可以依據(jù)課堂重難點(diǎn)選擇合適的專項(xiàng)游戲，以此加深學(xué)生對知識的理解。例如“躲避球游戲”可以鍛煉學(xué)生們的反應(yīng)能力和靈敏度，“運(yùn)球互指游戲”則鍛煉學(xué)生們的運(yùn)球能力和身體協(xié)調(diào)能力，“接力投籃游戲”鍛煉學(xué)生們的運(yùn)球投射與投籃技巧。

此外，不同的體育專項(xiàng)游戲所需時長也不同，教師還要根據(jù)具體上課情況選擇時長相適的體育專項(xiàng)游戲。總之，教師要想真正發(fā)揮游戲在小籃球教學(xué)中的價值，需要對不同的課堂因素進(jìn)行分析，合理設(shè)計小籃球課堂內(nèi)容，這樣才能提高教學(xué)效果。

3.2 依據(jù)學(xué)生構(gòu)選

小籃球教學(xué)的授課對象從兒童期到童年期再到青春早期，不同時期學(xué)生的生長特點(diǎn)不同，如何有差異且有針對性地構(gòu)選體育專項(xiàng)游戲尤為重要。從整體角度出發(fā)，要根據(jù)不同年齡段學(xué)生的生長規(guī)律進(jìn)行體育專項(xiàng)游戲范圍的選定。例如，童年期學(xué)生的生理發(fā)展相對穩(wěn)定與平衡，肌肉的強(qiáng)度和耐力、肺活量的增長都相當(dāng)均勻。此時期的學(xué)生骨骼增長較快，但骨化尚未完成，易彎曲變形，肌肉含的水分相對較多，肌力較弱，容易疲勞，且小肌肉與下肢肌發(fā)育較遲。故而教師在制定和選取體育專項(xiàng)游戲時要充分考慮該階段學(xué)生的生長期特點(diǎn)，選擇對學(xué)生骨骼沖擊力小的體育專項(xiàng)游戲。

此外，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體地位，教師設(shè)計體育專項(xiàng)游戲也要在充分考慮游戲安全的前提下，根據(jù)學(xué)生的具體人數(shù)、男女占比、班級特點(diǎn)、學(xué)生強(qiáng)弱項(xiàng)、現(xiàn)有的場地與教材等情況來制定科學(xué)實(shí)用的游戲內(nèi)容，開展拓展訓(xùn)練，使體育專項(xiàng)游戲的價值最大化。尤其是團(tuán)體游戲的構(gòu)建，要充分考慮到不同學(xué)生的“角色扮演”，充分發(fā)揮學(xué)生個性與主體地位作用。在實(shí)施階段，教師可結(jié)合學(xué)情實(shí)際反饋情況適時升降游戲難度，適當(dāng)示范、引導(dǎo)、加入游戲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中去。

3.3 科學(xué)創(chuàng)新發(fā)散

目前，在小籃球教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)有很多能夠直接使用的經(jīng)典體育專項(xiàng)游戲，但隨著時代發(fā)展，一些體育專項(xiàng)游戲已經(jīng)不能很好地與課堂內(nèi)容與教學(xué)理念相貼合，而且體育教師也不可能完全躺在前人研究成果上拾人牙慧，應(yīng)該緊跟時代潮流與現(xiàn)下的實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀自主創(chuàng)編新型體育專項(xiàng)游戲，掌握小籃球教學(xué)的主動權(quán)。

對于體育專項(xiàng)游戲的創(chuàng)編，一方面，教師要熟練掌握教育教學(xué)規(guī)律、專業(yè)學(xué)科知識、學(xué)生生長規(guī)律，日常積極學(xué)習(xí)并積累國內(nèi)外新型體育專項(xiàng)游戲，做好剖析解理，在遵循科學(xué)的基礎(chǔ)上設(shè)置游戲主題、安排游戲環(huán)節(jié)、確定游戲工具，進(jìn)而完成整個游戲作用的激發(fā)和內(nèi)容的升華。另一方面，體育專項(xiàng)游戲的實(shí)施作為體育專項(xiàng)游戲的拓展與延伸，教師要根據(jù)實(shí)際實(shí)施情況及時轉(zhuǎn)變思路，尤其要根據(jù)學(xué)生的課堂反饋進(jìn)行調(diào)整，在游戲之后也要及時反思與總結(jié)，在后續(xù)的實(shí)踐中不斷拓展延伸，從而創(chuàng)編出形式創(chuàng)新、規(guī)則創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新與評價創(chuàng)新的體育專項(xiàng)游戲，保證體育專項(xiàng)游戲的趣味性、教育性與創(chuàng)新性，推動體育專項(xiàng)游戲在小籃球教學(xué)中的價值最大化。

3.4 多元評價與鼓勵

在引導(dǎo)學(xué)生參與小籃球教學(xué)的體育專項(xiàng)游戲時，教師不僅要按照公平原則和安全原則完善體育專項(xiàng)游戲的規(guī)則，把握好游戲?qū)嵤┑慕M織性和紀(jì)律性尺度，還要對學(xué)生的課堂表現(xiàn)及時給予反饋和多元評價與鼓勵。多元的評價不僅遵循素質(zhì)教育的要求，更尊重學(xué)生主體的獨(dú)特性。多元的鼓勵更能激勵學(xué)生，增強(qiáng)他們自信心。

對于學(xué)生們在課堂中的表現(xiàn)，一方面是多角度點(diǎn)評，可以從學(xué)生、教師、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等多角度入手。另一方面是形式點(diǎn)評，樂意采取學(xué)生自評、互評與教師點(diǎn)評的方式，也可以是口頭點(diǎn)評、匿名點(diǎn)評，還可以是組內(nèi)點(diǎn)評與組組點(diǎn)評等。同時，還可以結(jié)合課堂參與度、游戲完成情況、動作標(biāo)準(zhǔn)、團(tuán)體意識等多方面進(jìn)行評價。

在小籃球課堂中，多樣的評價結(jié)果展示與獎勵也必不可缺，例如可以設(shè)置“最佳協(xié)調(diào)者”“最佳動作王”“最棒投射手”等稱號，還可以對他們進(jìn)行多元化獎勵，當(dāng)下較火的“盲盒獎勵”就是很好的獎勵方式之一。這不僅讓學(xué)生在體育課上強(qiáng)身健體，還潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行了道德教育，體現(xiàn)多元評價對體育教育的積極意義。在課后做好總結(jié)反思，針對課堂中出現(xiàn)的問題進(jìn)行整改，使體育專項(xiàng)游戲更好地為中小學(xué)體育服務(wù)。

4 結(jié)語

在小籃球運(yùn)動教學(xué)中引入體育專項(xiàng)游戲，不僅緊跟現(xiàn)代教育改革的步伐，而且豐富課堂內(nèi)容，也充分尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在參與的過程中獲得全面發(fā)展。為更好發(fā)揮體育專項(xiàng)游戲在小籃球運(yùn)動課堂的價值，提升籃球訓(xùn)練效果，教師要結(jié)合體育專項(xiàng)游戲的特點(diǎn)，根據(jù)具體教學(xué)實(shí)際和需求，探索并完善體育專項(xiàng)游戲教學(xué)模式，為更深層次的小籃球訓(xùn)練活動奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

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