關于“雙減”政策下小學語文閱讀教學策略的分析

張云 梁錦麗 饒楊

摘要：為減輕義務教育階段學生的學習壓力，實現德、智、體、美、勞、心理健康等全面發展，國家出臺了“雙減”政策，即：減少學生的課外作業和課外培訓，促進學生身心健康、全面發展。因此，小學語文教師要加強對語文閱讀的研究，提高語文教學的效果，有更多的時間進行課外閱讀等活動。

關鍵詞：“雙減”政策；小學語文；閱讀教學

一、健全學校閱讀方法

“雙減”形勢下，為了加強對學校閱讀課的引導，需要教師重視對其進行管理，但現實中， 整本書閱讀課只停留在表面上，所以怎樣探索閱讀過程的融合與發展，是目前整本書閱讀的一個重要課題。以“興趣閱讀”為例，教師提出了“趣味閱讀”的教學方法，，根據學生的興趣建構出一套與之相適應的課程系統。我一般采用問卷調查、 班級或小組討論會以等方式，制定以下問題：你是否喜歡閱讀？你最愛看的是什么書（哪一方面、哪個作家、哪個方向、哪種類型等）？你為什么喜歡這些書籍。假如你不喜歡閱讀，說說你為什么不喜歡閱讀。教師采用問卷法，準確地把握學生的閱讀興趣，結合學生的喜好，將課內外相結合，從而達到提高教學效果的目的。

二、立足教材，使學生產生閱讀興趣

我們國家歷史悠久，留下了無數優秀作品，而這些都是我們所要學習的。單憑課本上的內容不足以完成課程的教學， 而課外閱讀在填補教材的不足的同時，可以提高學生自主學習能力。在實際操作中，教師可以根據課本的要求，用學生熟知的知識來學習新的知識，并通過 學生的自主學習，逐步形成自己的閱讀能力。比如，部編版五年級課文《景陽岡》，它的內容是關于武松打虎的，教師可以通過這一段文字調動 學生對整本書閱讀的興趣。此外，也可以讓學生踴躍地說出自己熟悉的故事，通過故事來拉近和學生的關系。如《林教頭風雪山神廟》《魯智深倒拔垂楊柳》等等，都是通過故事來吸引學生的注意力。因為小學生的理解力有限，所以有些看不懂的劇情，可以通過視頻加深學生的閱讀理解。

三、構造輕松和諧的校園閱讀氛圍

良好的校園文化氛圍，能夠營造出和諧的閱讀氛圍。 整本書閱讀作為語文閱讀的重要內容，在培養學生的審美觀方面起著不可估量的作用。師生共同努力，構建和諧的校園文化，是每一個校園人的責任與義務。我們可以利用學校的廣播宣傳文學，也可以把閱讀表現優秀的學生名字寫在學校的宣傳欄上， 鼓勵學生進行自主閱讀。同時，教師也可以組織主題班會，在課堂上和學生進行交流，掌握學生閱讀狀況。也可以提倡學生進行小組活動，共同學習，培養良好的閱讀習慣，把閱讀作為提高自身素質和文化素養的重要方式。