電子商務專業線上學習單元的設計研究

許悅

本論文旨在設計一個電子商務專業線上學習單元，以短視頻運營課程為例。通過綜合考慮學習者需求和課程目標，研究者對學習單元的設計進行詳細分析和討論。通過系統性的研究和實踐，本論文提供了一種可行的方法和框架來開發電子商務線上學習單元，為電子商務專業學生提供一個有效的學習環境。

1 學習單元目標

1.1 確定學習單元的整體目標

在設計電子商務專業線上學習單元時，首先需要明確整體目標。考慮到電子商務領域對于短視頻運營技能的需求，學習單元的整體目標可以定為培養學生掌握短視頻運營技能，并能夠有效應用于電子商務實踐中。

1.2 制訂具體的學習目標

為了細化學習內容和評估學生的學習成果，我們需要制定具體的學習目標。（1）理解短視頻運營的基本概念和原理。（2）掌握短視頻策劃的方法和技巧，包括選題、腳本編寫等。（3）學會使用專業的攝影和剪輯工具，進行短視頻的拍攝和后期制作。（4）了解短視頻發布渠道，如社交媒體平臺和視頻分享網站。（5）掌握短視頻運營中的數據分析和評估方法，以實現優化和改進。

這些具體的學習目標可以幫助學生在學習過程中有明確的方向和目標，并為教師提供評估學生學習成果的指標。通過明確整體目標和具體學習目標，學習單元能夠更加有針對性地設計學習內容，提高學生的學習效果和實踐能力。

2 學習內容設計

2.1 短視頻運營理論知識

在學習單元中，應當提供學生所需的短視頻運營理論知識，以幫助他們建立起對短視頻運營的整體認識和理解。介紹短視頻平臺的種類和特點，以及當前短視頻行業的發展趨勢。講解如何制訂有吸引力和創新性的短視頻內容，包括選題、故事情節、角色設定等方面。介紹基本的拍攝技巧和工具，包括攝影機使用、場景布置、光線控制等，以幫助學生拍攝高質量的短視頻素材。學習基本的剪輯軟件和工具，以及如何進行剪輯操作和圖像特效的添加。討論如何選擇合適的發布渠道，并了解如何有效推廣和傳播短視頻作品。通過清晰的講解和實例演示，學生能夠系統地掌握短視頻運營的理論知識。

2.2 實際案例分析

在電子商務專業中，短視頻運營是一個重要的線上學習單元，以下是一些成功的短視頻運營案例。

（1）李子柒的短視頻運營。李子柒是一位在各大短視頻平臺上擁有大量粉絲的美食博主。她通過發布有關美食、生活和傳統文化的短視頻，傳達出一種簡單、美好的生活方式，吸引了大量觀眾。在電子商務專業中，李子柒的短視頻運營可以作為市場調研、目標市場選擇和產品開發等知識點的成功案例，幫助學生更好地理解如何通過短視頻來打造個人品牌，并將這個品牌與電子商務專業知識聯系起來。

首先，李子柒通過市場調研發現了美食短視頻的市場潛力。在開始拍攝美食短視頻之前，她對市場進行了深入的了解和研究，了解了目標受眾的需求和喜好。她發現，觀眾對于美食制作過程和健康飲食方面的內容比較感興趣，因此在拍攝短視頻時，她注重呈現美食制作的細節和技巧，以及如何將美食與健康生活相結合。其次，李子柒進行了目標市場選擇。她的目標受眾是有健康飲食需求和追求生活品質的年輕人。為了吸引這個目標受眾，她在短視頻中呈現了高品質的食材和精美的制作過程，同時注重表達積極向上的生活態度和健康的生活方式。通過在各大社交媒體平臺上分享自己的美食和生活經驗，她逐漸吸引了大量的粉絲。最后，李子柒運用電子商務專業知識進行產品開發。她通過短視頻展示自己制作美食的過程和技巧，為觀眾提供了有價值的內容和信息。同時，她也注重與觀眾的互動和交流，聽取觀眾的建議和反饋，不斷改進自己的產品和服務。此外，她還通過直播、短視頻和社交媒體等不同的渠道進行營銷推廣，提高了品牌知名度和美譽度。

李子柒的短視頻運營成功地展示了如何通過短視頻來打造個人品牌，并將這個品牌與電子商務專業知識聯系起來。她的市場調研、目標市場選擇和產品開發策略等實踐經驗為學生提供了一個具有借鑒意義的成功案例，有助于幫助他們更好地掌握電子商務專業的相關知識。

（2）大漠叔叔的短視頻運營。大漠叔叔是一位知名的數碼產品評測博主，他的短視頻內容主要圍繞評測數碼產品的性能、外觀、使用體驗等方面。他通過深入淺出的方式，向觀眾展示了產品的各項特點和功能，同時也注重與觀眾的互動和交流。

這個案例可以幫助學生理解如何運用短視頻進行產品評測。在視頻中，大漠叔叔會針對數碼產品的各項性能進行測試和比較，例如處理器、內存、硬盤等方面的測試。此外，他還會對產品的外觀、按鍵布局、操作方式等方面進行詳細的展示和介紹。通過這些短視頻，觀眾可以更加直觀地了解產品的特點和功能，從而更好地做出購買決策。

大漠叔叔還通過短視頻來與觀眾進行有效的互動。他會通過直播和觀眾進行實時交流，回答觀眾對于產品的疑問和困惑。這種互動方式不僅可以提高觀眾的參與度和黏性，還可以幫助博主更好地了解觀眾的需求和反饋，進而不斷完善自己的評測標準和方式。

大漠叔叔的短視頻運營成功地展示了如何運用短視頻進行產品評測，以及如何通過短視頻來與觀眾進行有效的互動。這個案例可以幫助學生理解如何運用短視頻來傳遞產品的特點和功能，并通過與觀眾的互動來提高品牌影響力和觀眾參與度。

（3）辦公室小野的短視頻運營。辦公室小野是一位知名的美食博主，她的短視頻內容主要圍繞辦公室職員在工作間隙制作美食的主題。這些短視頻內容既能夠滿足觀眾對于美食制作過程的好奇心，又能夠展現出辦公室職員在工作中的壓力和樂趣。通過觀察和分析辦公室小野的短視頻運營，可以幫助學生理解如何運用短視頻來展現一個與眾不同的視角和生活方式，同時也可以為電子商務專業中的營銷策略和目標市場選擇等知識點提供實際案例。

首先，辦公室小野的短視頻內容展現了一個與眾不同的視角和生活方式。在快節奏的現代生活中，許多人在工作間隙往往選擇外賣或快餐來解決吃飯問題，而辦公室小野卻選擇在工作中制作美食。她的短視頻內容呈現了辦公室職員在工作間隙如何巧妙地利用辦公桌、會議室、茶水間等場所來制作各種美食的過程和技巧。這種視角和生活方式與傳統的美食制作和分享方式不同，具有很強的創意和個性。其次，辦公室小野的短視頻內容能夠滿足觀眾對于美食制作過程的好奇心。在短視頻中，辦公室小野詳細展示了各種美食的制作過程和技巧，例如如何選擇食材、如何處理食材、如何搭配調料等等。這些內容滿足了觀眾對于美食制作過程的好奇心，讓觀眾可以更好地了解和掌握各種美食的制作技巧和方法。

最后，辦公室小野的短視頻內容能夠展現出辦公室職員在工作中的壓力和樂趣。在短視頻中，辦公室小野經常與同事們分享各種美食和趣聞，以及工作中遇到的壓力和樂趣。這些內容展現了辦公室職員的真實生活狀態和工作心態，讓觀眾可以更好地了解和感知他們的情感世界。

通過觀察和分析辦公室小野的短視頻運營，學生可以從中學習到如何運用短視頻來展現一個與眾不同的視角和生活方式，以及如何滿足觀眾的需求和情感體驗。這些實踐經驗可以幫助學生更好地掌握電子商務專業中的營銷策略和目標市場選擇等知識點。同時，這個案例也可以鼓勵學生通過創意和創新來打造自己的個人品牌，并將這個品牌與電子商務專業知識聯系起來。

2.3 項目體驗

為了培養學生的實踐能力和應用能力，學習單元應該設計實踐項目，將學生置身于真實的短視頻運營環境中。這些項目可以包括以下內容。

短視頻策劃和創作。學生可以根據自己的興趣和專業方向，設計和創作一段短視頻作品。在這個過程中，他們需要運用所學的理論知識，從選題到拍攝再到剪輯，全面地應用短視頻運營技能。

短視頻營銷計劃。學生可以結合實際案例分析和市場調研，設計一個短視頻營銷計劃。他們需要考慮目標受眾、宣傳渠道、推廣方式等，以達到營銷目標。

短視頻數據分析和優化。學生可以選擇一個已發布的短視頻作品，分析其數據表現，如觀看量、點贊數等。根據數據分析的結果，他們可以提出改進建議，優化短視頻內容和推廣策略。

通過這些項目體驗，學生能夠將理論知識應用于實際情境中，鍛煉綜合運用短視頻運營技能的能力。通過設計豐富多樣的學習內容、學習單元能夠滿足學生的學習需求，并提供充實的學習體驗，有助于學生掌握短視頻運營的核心能力和技巧。

3 教學方法與評估

3.1 教學方法

在設計電子商務專業線上學習單元時，應采用多樣化的教學方法，以滿足不同學生的學習需求和學習風格。給學習者提供獨立自主學習的機會，通過提供學習資源、教材和指導材料，讓學生在自己的節奏和時間安排下進行學習。通過教師的在線講解，傳授短視頻運營的理論知識和實踐經驗。教師可以利用視頻、PPT等教學資源，講解重點內容，并引導學生思考和討論。組織學生進行在線小組討論，讓他們互相交流和分享學習心得、經驗和疑問。通過合作學習的形式，促進學生的互動和思維碰撞。通過分析實際的短視頻運營案例，引導學生深入了解行業的實踐經驗和運營策略，培養學生的應用能力和解決問題的能力。通過采用多種教學方法，學生可以從不同角度和途徑獲取知識，拓寬思維視野，提高學習效果。

3.2 評估方法

為了評估學生的學習效果和教學質量，應采用多種評估方法，以客觀地衡量學生的學習成果。以下是一些可以實施的評估方法。（1）設定課程相關的單選、多選題或簡答題，測試學生對于短視頻運營知識的掌握程度；（2）通過學生完成的實踐項目或作品，評估他們在短視頻運營方面的實際應用能力；（3）收集學生的反饋意見和建議，了解他們對學習單元的滿意度、困難點和改進建議。通過綜合使用這些評估方法，教師可以全面了解學生的學習情況，并及時調整教學策略和提供個性化指導。

4 學習資源支持

4.1 在線學習平臺

在設計電子商務專業線上學習單元時，需要構建一個便于學生學習的在線學習平臺。該平臺應提供豐富的學習資料和教學資源，包括課程教材、課件、學習指南等。這些資源可以以文本、圖像、視頻等形式呈現，以滿足學生不同的學習需求。學生可以通過在線學習平臺提交課程作業，并獲得教師的評估與反饋。這有助于監督學生的學習進展，及時糾正和改進學習內容。提供在線討論板塊或論壇，讓學生可以與教師和其他學生進行學術和學習方面的交流。這有助于促進學生之間的互動，共享學習心得和解決問題。保證教師對學生的即時指導和支持。教師可以回答學生的問題、提供補充說明，并根據學生的反饋進行調整和改進教學內容。

通過在線學習平臺，學生可以隨時隨地訪問學習資源和教學支持，自主進行學習，并與教師和其他學生進行互動。

4.2 教師支持

在電子商務專業線上學習單元中，教師起到重要的指導和支持作用。學生可能在學習過程中遇到疑問或困惑，教師應及時回答學生的提問，解決學生的問題。教師可以對學生的作業進行評估，并提供具體的反饋和改進建議，幫助學生提升學習效果。教師可以設置固定的教學指導時間，通過在線問答、討論會等形式與學生進行互動，詳細解答學生的疑問和難點。針對學生個體差異，教師可以進行一對一的輔導，幫助學生解決個別的學習難題，更好地理解和掌握課程內容。這些教師支持措施有助于提高學生的學習動力和學術成果，同時增強線上學習的互動性和個性化。通過提供豐富的學習資源和教師支持，學習單元能夠為學生提供一個良好的學習環境，提高學習的效果和學生的滿意度。同時，教師也可以通過在線學習平臺與學生進行互動和交流，更好地了解學生的學習情況，為學生提供更好的指導和支持。

5 結論

本論文設計了一個基于短視頻運營的電子商務專業線上學習單元，通過綜合考慮學習者需求和課程目標，提供了一種可行的方法和框架來開發電子商務線上學習單元。該學習單元的設計包括確定學習單元的整體目標和制訂具體的學習目標，設計短視頻運營的理論知識學習、實際案例分析和項目體驗等學習內容，采用混合式教學方法和多種評估方法，提供學習資源支持和教師支持。通過這樣的設計，學生可以全面掌握短視頻運營的理論知識，了解實際案例和運營策略，通過實踐項目提升實踐能力，同時獲得教師的及時指導和反饋。本論文的設計能夠為電子商務專業學生提供一個有效的學習環境，培養他們的創新思維和實踐能力。

然而，值得注意的是，本論文的設計尚需進一步地實踐和驗證。未來的工作可以在設計的基礎上進行實際的實施，并通過學生的學習成果和反饋來評估學習單元的效果和可持續改進。此外，還可以進一步探索與短視頻運營相關的新技術和發展趨勢，及時更新學習內容和教學方法，以適應不斷變化的電子商務領域需求。

綜上所述，本論文的設計為電子商務專業線上學習單元提供了一個可行的框架和方法，促進了學生對短視頻運營技能的學習和應用。希望這項研究對電子商務專業的教育和在線學習提供有益的參考和指導，為培養高素質的電子商務專業人才做出貢獻。

本文系江蘇省教育科學“十四五”規劃2021年度課題“學徒崗位情境下混合式教學的多線索學習領域研究”，課題批準號為D/2021/03/169。

（作者單位：江蘇省揚州旅游商貿學校）