產(chǎn)教融合背景下高職會(huì)計(jì)專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐研究

李 麗

天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院，天津 300350

一、研究背景

2021 年10 月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》中提出職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。近兩年，筆者所在的教學(xué)單位不斷對(duì)專業(yè)課程體系進(jìn)行改革，筆者作為《大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析》課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)成員也在不斷探索統(tǒng)計(jì)課程的改革。目前團(tuán)隊(duì)對(duì)《大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析》課程遵循項(xiàng)目導(dǎo)向原理進(jìn)行改革探索，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施以項(xiàng)目模塊化、任務(wù)驅(qū)動(dòng)思路構(gòu)建課程體系，堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合，“教學(xué)做”一體化，力爭(zhēng)擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變課程面貌，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和課堂參與度，從而促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、產(chǎn)教融合背景下高職會(huì)計(jì)專業(yè)統(tǒng)計(jì)課程的現(xiàn)狀分析

為了更好地了解統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者做過(guò)一項(xiàng)調(diào)查分析，通過(guò)對(duì)本學(xué)院300 名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，反映出了課程教學(xué)中面臨的一些問(wèn)題：第一，300 名學(xué)生中有22%的學(xué)生認(rèn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)課程晦澀難懂。原因是本校學(xué)生學(xué)習(xí)背景不同，既有普通高中畢業(yè)生，也有中專、職高畢業(yè)生，學(xué)生們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，甚至小部分同學(xué)沒(méi)有接觸過(guò)高中數(shù)學(xué)，他們?cè)诹私鈱W(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的公式符號(hào)、公式運(yùn)用方面比較吃力。第二，在調(diào)查學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)課程的感興趣程度、課程內(nèi)容設(shè)置等方面問(wèn)題時(shí)，有71%學(xué)生反映對(duì)統(tǒng)計(jì)基本原理、概念性知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣不大，對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、小組活動(dòng)等內(nèi)容興趣較大；89%的學(xué)生表示希望課程多一些自己動(dòng)手實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容。第三，在300 名學(xué)生中有18%的學(xué)生不清楚統(tǒng)計(jì)課程的學(xué)習(xí)目的，有14%不清楚統(tǒng)計(jì)課程跟自己所學(xué)專業(yè)關(guān)系性。導(dǎo)致這個(gè)結(jié)果的原因是此次調(diào)查研究主要面對(duì)正在修該課程的大一學(xué)生，部分學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容還不甚了解。第四，經(jīng)過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解了學(xué)生對(duì)全國(guó)大學(xué)生市場(chǎng)調(diào)查與分析大賽的熟悉程度和興趣度，有85%的學(xué)生表示不了解該項(xiàng)比賽內(nèi)容，但是其中63%的學(xué)生表示在大學(xué)期間愿意參加技能比賽，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，鍛煉自己，提高綜合素質(zhì)。

針對(duì)以上調(diào)查中反饋的問(wèn)題可以得出，要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)實(shí)用型技能型人才的目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的課程體系和教學(xué)方式改革已勢(shì)在必行。課程的改革也必須圍繞調(diào)查中暴露的幾個(gè)問(wèn)題出發(fā)：第一，明確課程定位，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，學(xué)會(huì)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方法搜集、加工、分析數(shù)據(jù)，掌握處理數(shù)據(jù)的方法，能夠利用統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法與技術(shù)結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí)對(duì)所研究的問(wèn)題做出專業(yè)的判斷［1］。第二，科學(xué)地選擇課程內(nèi)容，要淡化數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)，面對(duì)高職學(xué)生的教學(xué)要著重講授統(tǒng)計(jì)的思想與方法，強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)在實(shí)際案例中的應(yīng)用，貫徹以賽促教、以賽促學(xué)的教學(xué)理念。

三、高職會(huì)計(jì)專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐研究

（一）明確課程定位，構(gòu)建了以職業(yè)能力為本位的課程價(jià)值體系

筆者所在教學(xué)單位開(kāi)設(shè)了大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)、大數(shù)據(jù)與審計(jì)、財(cái)稅大數(shù)據(jù)應(yīng)用專業(yè)三個(gè)專業(yè)，在教學(xué)改革過(guò)程中，首先明確了課程定位，將《大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析》作為專業(yè)底層共享課程，同時(shí)在三個(gè)專業(yè)進(jìn)行開(kāi)課，開(kāi)設(shè)時(shí)間在大一的第一或者第二學(xué)期。以培養(yǎng)實(shí)用型技能型人才為目標(biāo)，構(gòu)建學(xué)生的三大職業(yè)能力：培養(yǎng)學(xué)生的搜集、整理和分析統(tǒng)計(jì)資料的能力、數(shù)據(jù)處理能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。

（二）課程內(nèi)容以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，滿足企業(yè)和學(xué)生職業(yè)發(fā)展需要

筆者團(tuán)隊(duì)通過(guò)對(duì)所在的城市——天津市為就業(yè)市場(chǎng)需求進(jìn)行調(diào)研，從天津的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)需求、人才市場(chǎng)需求等多層次進(jìn)行市場(chǎng)需求分析，在此基礎(chǔ)上設(shè)置課程內(nèi)容，滿足企業(yè)和學(xué)生職業(yè)發(fā)展需要。從天津產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)分析，2021 年，天津市服務(wù)業(yè)增加值占全市生產(chǎn)總值的比重為61.3%，服務(wù)業(yè)成為全市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主動(dòng)力，本校畢業(yè)生中有至少六成在津就業(yè)，因此在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上要充分考慮以向服務(wù)業(yè)輸送畢業(yè)生為導(dǎo)向，充分了解天津市服務(wù)行業(yè)的就業(yè)需求。在人才市場(chǎng)需求上，筆者團(tuán)隊(duì)通過(guò)在智聯(lián)招聘、前程無(wú)憂等各個(gè)求職平臺(tái)了解到天津市中小制造企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)人員、庫(kù)管員、統(tǒng)計(jì)文員等相關(guān)崗位需求還是較大的，高職大專學(xué)歷是符合企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的。

在以賽促教、以賽促學(xué)方面，筆者的團(tuán)隊(duì)成員近幾年均指導(dǎo)學(xué)生參加了由中國(guó)商業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)會(huì)主辦的全國(guó)大學(xué)生市場(chǎng)調(diào)查與分析大賽，該比賽是全國(guó)大學(xué)生競(jìng)賽排行榜內(nèi)競(jìng)賽項(xiàng)目，本校學(xué)生團(tuán)隊(duì)在2022 年第十二屆全國(guó)大學(xué)生市場(chǎng)調(diào)查與分析大賽專科總決賽中獲得全國(guó)二等獎(jiǎng)。因此在對(duì)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，我們對(duì)照該賽項(xiàng)較成熟的賽項(xiàng)規(guī)程，考慮在教學(xué)環(huán)節(jié)中增加市場(chǎng)調(diào)查實(shí)踐項(xiàng)目模塊。在授課班級(jí)內(nèi)部，由學(xué)生自由組隊(duì)成立市場(chǎng)調(diào)查實(shí)踐小組，在課程中完成確定調(diào)研主題、設(shè)計(jì)調(diào)查方案、撰寫調(diào)查報(bào)告等任務(wù)，并進(jìn)行小組匯報(bào)展示。

綜上所述，《大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析》課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)要以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向，緊貼服務(wù)業(yè)企業(yè)、中小制造業(yè)企業(yè)的用人需求，以全國(guó)大學(xué)生市場(chǎng)調(diào)查與分析大賽為契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加技能比賽，增加專業(yè)知識(shí)、提高綜合素質(zhì)，成為一名實(shí)用型技能型人才。

（三）課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)以項(xiàng)目模塊化為依托，理論與實(shí)踐教學(xué)融為一體

結(jié)合課程定位，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，課程團(tuán)隊(duì)對(duì)《大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析》課程內(nèi)容進(jìn)行了改革，以模塊化教學(xué)項(xiàng)目為依托，分為四個(gè)教學(xué)模塊，以13 個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向?qū)嵤┙虒W(xué)，真正地實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合、教學(xué)做一體化的教學(xué)模式。如圖1 所示。

圖1 《大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析》項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)教學(xué)模式

四、高職會(huì)計(jì)專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程項(xiàng)目教學(xué)具體實(shí)施方案及分析

在過(guò)去的一年里，筆者所在教學(xué)單位的《大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析》課程團(tuán)隊(duì)試著將課程改革思路和項(xiàng)目模塊化教學(xué)改革在課堂實(shí)施，現(xiàn)就其中的兩個(gè)項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施情況及經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析。

（一）生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)與分析

在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施中，課程團(tuán)隊(duì)通過(guò)模擬中小型制造企業(yè)的崗位職責(zé)來(lái)實(shí)施教學(xué)任務(wù)。課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的實(shí)踐案例藍(lán)本來(lái)源于一家與本校長(zhǎng)期合作的用人單位，該用人單位是一家制造并出口番茄醬的中小型制造企業(yè)，企業(yè)注冊(cè)資本1000 萬(wàn)人民幣，企業(yè)員工120 人以上，是一家典型的符合本校學(xué)生就業(yè)意向的中小型制造企業(yè)，該企業(yè)每年接收本校實(shí)習(xí)生，實(shí)習(xí)生主要從事企業(yè)庫(kù)管、財(cái)務(wù)助理、財(cái)務(wù)統(tǒng)計(jì)文員等工作。經(jīng)過(guò)與該企業(yè)的長(zhǎng)期合作和教師多次實(shí)地考察，團(tuán)隊(duì)教師從實(shí)踐回歸教學(xué)，創(chuàng)新了本項(xiàng)目的教學(xué)案例：小王在一個(gè)小型制造企業(yè)從事財(cái)務(wù)統(tǒng)計(jì)文員工作，由于企業(yè)規(guī)模較小，部門設(shè)立不全，小王的日常崗位職責(zé)是統(tǒng)計(jì)匯總車間工時(shí)、核算工人工資。統(tǒng)計(jì)工時(shí)是由加工車間、裝配車間、噴漆車間三個(gè)車間主任記錄車間工人工時(shí)數(shù)據(jù)，授課中教師給出模擬企業(yè)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和原始工時(shí)記錄憑證，由學(xué)生幫助小王設(shè)計(jì)工時(shí)統(tǒng)計(jì)表、完成工人工時(shí)數(shù)據(jù)的采集與整理，月末工資的核算并進(jìn)行工資水平分析。

（二）市場(chǎng)調(diào)查實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與分析

《大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析》課程教學(xué)中市場(chǎng)調(diào)查實(shí)踐項(xiàng)目模塊是依托全國(guó)大學(xué)生市場(chǎng)調(diào)查與分析大賽為契機(jī)，讓課堂教學(xué)延伸到技能比賽備賽。該項(xiàng)目課程實(shí)施具體模式是：授課班級(jí)學(xué)生自由組隊(duì)，5 ～6 人為一個(gè)實(shí)踐小組，確定小組組長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)名字，完成一份完整的市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告和PPT 小組匯報(bào)，各小組完成作品評(píng)分作為課程過(guò)程性考核的重要參考依據(jù)。該實(shí)踐項(xiàng)目模塊分解任務(wù)點(diǎn)為4 個(gè)：確定調(diào)研主題、設(shè)計(jì)調(diào)查方案、實(shí)施市場(chǎng)調(diào)查、撰寫分析報(bào)告。

1.確定調(diào)研主題。由學(xué)生自主選題、教師把關(guān)，確定小組的調(diào)查主題。教師指導(dǎo)學(xué)生需要遵循的原則：興趣是最好的老師，根據(jù)團(tuán)隊(duì)成員興趣進(jìn)行選題，引導(dǎo)學(xué)生考慮評(píng)估選題的應(yīng)用價(jià)值、選題的可操作性，選題內(nèi)容需要是積極向上、正能量的方向，明確創(chuàng)新性體現(xiàn)主要有：時(shí)代感，聚焦社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，選題新穎、切合實(shí)際。例如教師在課堂中分享曾經(jīng)獲獎(jiǎng)的作品，團(tuán)隊(duì)作品是“智能關(guān)卡，想方設(shè)法”——老年人使用智能手機(jī)情況調(diào)查分析和對(duì)策，該獲獎(jiǎng)項(xiàng)目的選題內(nèi)容是具有一定的時(shí)代感，是當(dāng)下社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題，隨著現(xiàn)在老年人使用智能手機(jī)情況越來(lái)越普遍，老年人使用手機(jī)有利有弊，是一個(gè)值得大家關(guān)注和探討的話題。

2.設(shè)計(jì)調(diào)查方案。市場(chǎng)調(diào)查實(shí)踐小組確定調(diào)查主題后，教師指導(dǎo)學(xué)生完成調(diào)查方案的設(shè)計(jì)。調(diào)查方案的設(shè)計(jì)是完成小組任務(wù)的前提，設(shè)計(jì)調(diào)查方案主要包括：要明確該項(xiàng)調(diào)查的目的和任務(wù)、確定調(diào)查對(duì)象，確定調(diào)查時(shí)間、空間和方法，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，實(shí)施調(diào)查計(jì)劃等。例如在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，其中一個(gè)市場(chǎng)調(diào)查實(shí)踐小組確定的調(diào)查題目是關(guān)于現(xiàn)代人拖延癥現(xiàn)狀成因及影響，教師在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生完成調(diào)查方案設(shè)計(jì)，學(xué)生需要在理論上掌握如何設(shè)計(jì)調(diào)查方案并運(yùn)用于小組作品中。最終，市場(chǎng)調(diào)查實(shí)踐小組確定調(diào)查目的是通過(guò)調(diào)查現(xiàn)代人拖延癥的成因，讓現(xiàn)代人認(rèn)識(shí)到自身可能存在的拖延癥，引起現(xiàn)代人對(duì)拖延癥的重視，鼓勵(lì)現(xiàn)代人要及時(shí)改正，減少拖延癥對(duì)工作及生活的消極影響［2］。該項(xiàng)目的調(diào)查對(duì)象較為廣泛，是校園中的大學(xué)生、初入職場(chǎng)的青年、步入職場(chǎng)多年的職業(yè)人，調(diào)查的方法采用問(wèn)卷法、文獻(xiàn)法、訪談法，時(shí)間是2022 年5 月9 日至2022年5 月19 日。同時(shí)，該市場(chǎng)調(diào)查實(shí)踐小組經(jīng)過(guò)團(tuán)隊(duì)討論整理了20 個(gè)調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題，最終確定了15個(gè)問(wèn)卷問(wèn)題。

3.實(shí)施市場(chǎng)調(diào)查。市場(chǎng)調(diào)查實(shí)踐小組完成設(shè)計(jì)調(diào)查方案后，教師指導(dǎo)學(xué)生如何開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，把控調(diào)查的數(shù)據(jù)樣本量，如要求每個(gè)小組回收有效問(wèn)卷的份數(shù)達(dá)300 份及以上等。市場(chǎng)調(diào)查實(shí)踐小組可采用填寫紙質(zhì)問(wèn)卷、網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷等多種方式實(shí)施市場(chǎng)調(diào)查。教學(xué)中市場(chǎng)調(diào)查實(shí)踐小組普遍采用網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷使用方式，通過(guò)問(wèn)卷星、問(wèn)卷網(wǎng)等軟件，制作問(wèn)卷二維碼分享調(diào)查對(duì)象。

4.撰寫分析報(bào)告。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師需要注意幾點(diǎn)：第一，制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和要求，例如報(bào)告字?jǐn)?shù)要求、格式要求、結(jié)構(gòu)層次要求等，教師可參考全國(guó)大學(xué)生市場(chǎng)調(diào)查與分析大賽參賽報(bào)告的格式要求制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)［3］。第二，調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)問(wèn)題主要通過(guò)文字和圖表，要求報(bào)告中需要有一定量的表格或圖形設(shè)計(jì)，因?yàn)閿?shù)據(jù)與分析結(jié)果以表格或圖形的形式呈現(xiàn)，往往會(huì)比語(yǔ)言描述更為有效，提高溝通的效果。

課程改革不是一蹴而就的，是需要在教學(xué)實(shí)踐中積累、不斷改進(jìn)的。經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)實(shí)踐和課程的改革，我們也獲得了很多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)［4］。隨著大數(shù)據(jù)、人工智能等數(shù)字技術(shù)的創(chuàng)新與應(yīng)用，課程改革還需要充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)工具、網(wǎng)絡(luò)爬蟲(chóng)、Python 和機(jī)器人等。教師的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)在路上，需要堅(jiān)持將行業(yè)的變化與教學(xué)改革進(jìn)行有效結(jié)合，只有這樣，我們才能培養(yǎng)出社會(huì)所需要的人才。