激發學生課外閱讀興趣的做法和體會

劉紅玲

（滄州渤海新區中捷產業園區中斯友誼小學 河北 滄州 061108）

在新課程改革的背景下，課外閱讀越來越被人們重視，特別是在語文教學中，廣大語文教師都感觸很深，加強課外閱讀是提高學生閱讀能力的關鍵。所以，在閱讀教學中要重視學生的課外閱讀，推薦適合學生的課外讀物，重視課外閱讀方法的指導，提高學生的閱讀量，通過增加閱讀量來提高學生的語言積累，提升學生的語文核心素養。那么，如何指導小學生課外閱讀呢？筆者在此結合課外閱讀指導教學的實際談幾點做法和體會。

1 通過“薦書” 的方式激發學生的閱讀興趣

課外讀物中生動有趣的故事情節往往會激發學生的閱讀欲望，增強學生閱讀的好奇心。所以，教師在推薦課外讀物的時候一定要關注小學生的性格特點，關注小學生的閱讀趨向，推薦符合學生心理特點和認知能力的讀物。

教師可以采取“薦書”的方式推薦課外讀物。在薦書時做成“好書推薦卡”“精品讀物推薦詞”“我的新書目”等形式來介紹所推薦的讀物。例如，在推薦《劉海棲幽默童話》系列讀物時，推薦語是“中華優秀出版物獎圖書獎、全國優秀兒童文學獎獲得者、資深出版人、著名兒童文學作家劉海棲傾情打造系列故事書”；在推薦著名兒童文學作家彭懿的作品時，推薦詞是“讓孩子在幻想的世界中成長——著名兒童文學作家彭懿，用紙和筆，為孩子們創造了一個幻想的舞臺”；在推薦《面向大海》時的推薦詞是“一本小說，濃縮了人生百態，講述一份跨越兩岸的離奇親情。故事以小荷與媽媽替原先臺北的鄰居潘爺爺尋找他在大陸的妻子為主線，將一段跨越時空的往事娓娓道來。”

2 通過營造良好閱讀環境激發學生的閱讀興趣

良好的閱讀環境往往會激發學生的閱讀興趣，所以，我們要有意識的把圖書室和閱覽室進行布置，如在閱覽室和圖書室及其樓道走廊張貼“讀書使人進步”“知識改變命運”“書籍領你走進文明時代”等勵志標語；通過櫥窗、宣傳畫報、文化墻宣傳閱讀的意義和作用；校園、班級和宿舍設立讀書角，開設“閱讀專欄”“文化園地”等區域，營造濃厚的讀書氛圍，使學生隨時隨地都會感受到書香校園的濃厚氛圍，飽受書文化的浸潤。

3 通過開展形式多樣的讀書競賽活動來激發學生的閱讀興趣

爭強好勝是小學生很明顯的一個特點，借助小學生這一特點可以組織讀書競技活動來激發小學生的閱讀興趣。這樣，不僅可以促使學生自主閱讀，也能夠讓學生體驗自主閱讀的快樂。例如，組織開展朗讀比賽、賽詩會、薦書比賽、講故事比賽等，推選“朗讀能手”“故事大王”“藏書大俠”等。還可以組織召開讀書交流會、讀書匯報會活動，讓學生來交流匯報這一階段的讀書成果和感想。在班級走廊開辟“讀書心得體會”園地，展示學生的閱讀感受、體會等。還可以將一些寫得較好的文章投稿到《小學生讀物》《語文版》 《讀寫園地》等期刊發表，來激發學生的閱讀欲望，提升學生的讀寫能力。

4 通過指導學生閱讀的方法來提高閱讀效果

閱讀教學的最終目標是提高學生的閱讀能力，而指導學生閱讀的方法是關鍵。語文老師一定要培養學生的閱讀習慣，指導學生掌握一定的閱讀方法，這樣才能使學生不斷提升閱讀的效果。閱讀的方法有很多種，第一是精讀法，即一字一句進行研讀的閱讀方法。這種方法適合于對精品文章進行全身心的閱讀。第二是略讀法，就是不需要字斟句酌地去閱讀，即有“篩選”的去閱讀，有選取地閱讀有關篇章或有關部分。第三是速讀法。速讀就是快速閱讀，也就是用盡可能少的時間獲取最大的閱讀信息量，掌握作品的主題和主要內容。第四是選讀法，就是集中精力挑選自己所需的內容去閱讀，通常是帶著指導性意見和問題去閱讀，快速捕捉文本的相關信息。第五是批注法，就是在閱讀過程中一邊讀一邊寫批注，如用符號來標注或圈點勾畫，隨時寫出自己的閱讀體驗。