微課在小學英語教學中的應用策略

張麗娜

（滄州渤海新區中捷產業園區中斯友誼小學 河北 滄州 061008）

隨著科學技術的進步，教育模式也在逐漸優化。在課堂教學中運用微課技術，可以增強課堂的活力，有效促進師生之間的互動與交流，打破傳統的教育模式的弊端，進一步提高了學生學習的效率。但是，也有很多人不了解微課的使用意義，甚至不能正確、恰當的使用微課來輔助教學。對此，筆者結合小學英語教學實際就微課在英語教學中的應用策略談幾點體會。

1 利用微課教學激發學生的學習興趣

隨著微課程技術的飛速發展，微課視頻已廣泛應用于教育教學中。由于小學生年齡小，對英語的學習很陌生，而利用微課教學能激發學生的學習興趣，大大提升學生學英語的熱情。在英語教學中，教師要應用好微課視頻，改進教學方法，根據當前階段學生的學習需求，使用視頻、圖像來降低抽象英語知識內容的理解難度，學生在學習過程中始終保持著高水平的學習熱情，改變了傳統英語課堂的枯燥氛圍，提高了教學效果。

例如，在學習“Hello”這一部分內容時，其教學目標是引導學生能學會“Hi”“ Hello”“ Good morning”等詞句的意思，并學會使用這些單詞和短語，根據不同的情境與人主動打招呼。教學時，教師利用微課視頻展示人物對話的視頻，引導學生練習這幾個詞語的發音并學會說和用。通過應用微課的教學方式，來校準學生的發音，增添了英語課堂的趣味性，還大大激發了學生學習的興趣。

2 利用微課豐富英語教學內容

在英語教學中，教師要了解學生學習英語的知識需求，了解他們自身的興趣和愛好，從而有針對性的引入微課資源，豐富英語教學內容。通過微課，學生不僅能及時掌握地道的英語發音，熟悉地道的口頭表達，還能深刻理解西方文化知識。這樣，不僅滿足了學生學習英語的需要，也激發了學生的創造性思維，讓學生在英語的海洋里自由遨游。

例如，在學習“The Lion and the Mouse”這一課時，通過微課展示large、strong、woke 這幾個單詞，并進行“there be”一般過去時的學習。然后，在微課視頻的引導下讓學生朗讀相關的短文，感悟故事的內容，或組織學生分角色進行朗讀，進一步提高學生的感悟和理解能力。

3 利用微課教學創建教學情境 增進教學互動

教與學的過程既是教師對學生的訓練，也是教師和學生之間的交流，所以，教師與學生、學生與學生之間的互動是必不可少的，微課的應用正好提高了互動的頻率。小學生的理解能力和記憶能力都是通過教學互動不斷提升的。小學英語學習的過程是學生的學與教師的教相結合的過程，在這個過程中，老師借助微課創設課堂氛圍，輕松地展示相關知識，向學生傳遞知識的同時，使學生在不知不覺中掌握了知識，提高了能力，學生和教師的感情交流過程就是開展課堂活動的教學過程。

例如，在學習“What’s your favourite food？”這一課時，教師通過微課在大屏幕上展示水果類、蔬菜類、主食類等，然后通過創設富有故事情節的視頻短片，通過師生互動來提高學生的口語表達能力，加強對相關一樣單詞的理解和記憶。微課的應用活躍了課堂氛圍，提高了學生的學習效果。

4 利用微課教學突破教學難點 突出教學重點

在制作微課視頻時，可以著重解決教學的重點和難點，用視頻案例進行解釋說明，使學生一目了然，有效地降低了理解的難度，改善了課堂教學效果。例如，在教學“What time is it？”時，教學主要目標是讓學生掌握關于時間的問答，學會用英語怎么說。教師此時利用微課視頻直觀的顯示所要學的內容，再加上視頻動畫的展示與一些靜態的單詞和文字進行說明，讓學生邊看邊聽邊練習，模擬視頻中的對話，從而掌握要學習的內容。

總之，在當前新課程教學背景下，應用微課的優勢輔助英語教學，不僅把英語教學變得輕松自如，使英語課堂活靈活現，充滿激情，還有效拓寬了學生的學習內容，促進了學生對知識的理解和掌握，優化了教學模式，提高了學習效果。