互聯網時代工程制圖數字化教學模式探究

［摘 要］工程制圖數字化教學是指在工程制圖教學中比較全面地運用信息網絡技術實現工程制圖教學數字化改革，以適應信息化社會對工程制圖教學提出的新要求。文章嘗試從互聯網時代工程制圖數字化教學的重要意義入手，對現階段工程制圖數字化教學存在的問題進行細致分析，提出積極更新教學觀念、構建數字教學資源、加強數字教學設計、打造數字教學平臺等措施，希望為互聯網時代工程制圖數字化教學模式構建和實施提供借鑒。

［關鍵詞］互聯網時代；工程制圖；數字化；教學模式

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2023.20.067

［中圖分類號］G642；TB237［文獻標識碼］A［文章編號］1673-0194（2023）20-0212-03

0? ? ?引 言

互聯網時代加快推進了工程制圖數字化教學進程，可以起到促進工程制圖教學模式創新升級、豐富工程制圖教學內容、滿足學生多樣化學習需求等作用。但從實際來看，工程制圖數字化教學還存在諸多問題，主要表現為數字化教學資源建設不足、數字化教學設計欠缺、數字化教學平臺有待優化等，不利于工程制圖數字化教學水平與質量提高，還需要加強工程制圖數字化教學模式研究與分析，聯系工程制圖教學現狀，采用有效措施形成全新的數字化線上線下混合教學模式，為新時期工程制圖教學賦能［1］。

1? ? ?互聯網時代工程制圖數字化教學的重要意義

1.1? ?促進工程制圖教學模式創新升級

以往教師開展工程制圖教學，主要是依托教材進行知識教授，整個過程中學生處于較為被動的地位，無法取得理想的教學效果。步入互聯網時代以后，教師加快工程制圖數字化教學發展步伐，就可以將信息網絡技術有效融入課程資源獲取、不同課件制作、網絡平臺學習等板塊中，在促進工程制圖教學模式創新升級的同時，學生學習也會變得更加自主

靈活。

1.2? ?豐富和完善工程制圖課堂教學資源

工程制圖課程包含的知識非常多，但課程知識更新換代速度較為緩慢，學生通過課程學習無法了解、掌握和應用最新知識。推行工程制圖數字化教學后，教師可以直接通過互聯網獲取最新的工程制圖理論、方法、案例等資源，以新穎有趣和形象生動的網絡課件方式展現出來，使工程制圖課堂教學資源變得更加豐富，這樣學生學習也會更加積極主動。

1.3? ?有效滿足學生多樣化學習需求

傳統課堂教學中，教師會采用相同的方式傳授工程制圖相關知識、方法和技能，無法滿足學生不同的學習需求。在加快推進工程制圖數字化教學模式改革以后，教師可以根據學生不同的學習需求，通過構建的網絡學習平臺發布不同的課程資源，供學生根據自身情況有選擇性地進行學習、思考、探究和討論，真正實現因材施教，促進學生個性化發展［2］。

2? ? ?互聯網時代工程制圖數字化教學存在的問題

工程制圖課程數字化是在傳統工程制圖課程基礎上，依據現代教育理論指導，借助現代信息技術構建數字化資源，為師生的教與學提供空間環境。互聯網時代為工程制圖課程數字化教學提供了便利，但同時也帶來了挑戰，教研人員需要結合互聯網的變化與課程教學需求，分析存在的問題，并積極找尋解決辦法。

2.1? ?教學觀念有待更新

雖然已經有很多教師意識到互聯網在推進數字化教學中的重要作用，但是實際操作中仍然出現數字化教學發展十分緩慢的情況。尤其是在工程制圖教學中，教師依然會受到傳統教學思想的影響，將學生放在被動學習的位置，信息技術在課堂教學中的應用也不夠系統全面，無法充分發揮互聯網的優勢作用，工程制圖教學效果也不能得到保障。

2.2? ?數字資源構建不足

數字資源構建是互聯網時代工程制圖數字化教學中的重點內容，這項工作開展好壞將直接影響學生參與教學的積極性和最終工程制圖教學效果。然而從實際來看，工程制圖數字化資源構建不足，沒有結合課程內容挖掘和整合互聯網上的最新資源，也未根據工程制圖教學目標要求構建與分類數字化理論、實踐等方面的教學資源，無法滿足學生多樣化學習需求、助力教學目標更好達成。

2.3? ?缺乏數字教學設計

要想推動工程制圖數字化教學有效開展，必須精心設計工程制圖數字化教學。實際操作中卻出現數字化教學設計不足的情況，沒有充分考慮學生工程制圖學習情況及需求，設計數字化教學活動不夠連貫，使用教學手段也較為單一，不能充分調動學生的主觀能動性，最終使得工程制圖數字化教學質量無法得到

保障［3］。

2.4? ?數字平臺急需完善

積極打造線上學習平臺是工程制圖數字化教學模式構建的核心，做好該項工作就可以引導學生自主學習探究，使工程制圖教學變得更加高效。但結合實際，數字化教學平臺構建還不夠完善，線上學習平臺功能較為單一，無法同時滿足學生課程知識學習、合作分析討論、模擬實踐操作等需求，線上教學與線下教學聯系不夠緊密，極大降低了工程制圖的教學效果。

2.5? ?不夠重視課程評價

積極開展工程制圖數字化教學評價工作可以及時發現工程制圖數字化教學過程中存在的各種問題，在后續教學中采用有效解決措施，進一步提升工程制圖數字化教學水平。但從實際來看，部分教師忽略了工程制圖數字化教學評價，平時將更多注意力放在工程制圖課堂教學和學生學習成果上，對數字化教學和學生數字化學習過程評價關注度低，這也會極大制約工程制圖數字化教學發展。

3? ? ?互聯網時代工程制圖數字化教學模式構建措施

互聯網的飛速發展為工程制圖數字化教學創造了良好的環境，高校教師應借助互聯網，創新、優化工程制圖數字化教學模式，改變傳統觀念，積極構建數字資源庫，引導學生掌握現代信息技術，鼓勵學生進行數字化學習，增加學生的信息素養，提升學生的工程制圖水平，助力學生畢業與就業。

3.1? ?積極更新教學觀念

互聯網時代，工程制圖數字化教學模式的構建，首先需要教師與時俱進，轉變傳統教學觀念。具體內容如下。①樹立“互聯網+教學”觀念。隨著信息網絡技術不斷發展，“互聯網+教學”模式越來越流行。可采用召開工作會議、加大宣傳教育力度等方式，引導教師加深對“互聯網+工程制圖教學”的思想認識，幫助教師樹立“互聯網+教學”的思想觀念。這樣教師在后續開展工程制圖教學活動中，也能主動利用“互聯網+教學”思維，優化工程制圖教學內容和教學方式，使學生學習起來更加便捷高效，并取得較好的教學效果。②堅持以學生為主。互聯網時代要構建工程制圖數字化教學模式，主要目的是引導學生更好地學習。因此，在引導教師積極更新教學觀念的同時，還要注意滲透以學生為主的教學思想，可以從了解當前學生學習需求、準確把握學生學習狀況、為學生學習提供更大便利等方面入手，將學生真正需求融入工程制圖數字化教學，充分調動學生學習的主觀能動性，提升工程制圖數字化教學效果［4］。

3.2? ?構建數字教學資源庫

工程制圖數字化教學模式的優化升級需要構建數字教學資源庫，以便教師在開展工程制圖數字化教學時可以有豐富完善的資源支持。相關措施如下。①全面系統地把握課程內容。在構建數字教學資源庫之前，教師應全面系統地了解和把握該工程制圖課程內容，可以從基本知識、基礎理論、基本技能等角度入手，細致梳理工程制圖課程中包含的制圖標準、尺規繪圖、計算機繪圖以及畫法幾何圖等知識內容，為后續互聯網資源搜尋、開發和利用奠定良好的基礎。②深入挖掘網絡資源。在全面掌握教材中的工程制圖相關知識以后，可以充分利用互聯網，深度挖掘各大網絡平臺上有關工程制圖的教學資源，這些資源包括最新工程制圖理論、最新工程制圖軟件技術、工程制圖實際案例等。將這些網絡資源融入工程制圖課程教學，確保教學內容的時代性和有效性。③搭建工程制圖資源庫。在圍繞工程制圖課程內容對網絡相關資源進行挖掘整合后，可以按照基礎知識、實踐操作、生動案例、制圖理論等類別分析和整理教學資源，然后采用數據庫的方式分類保管這些教學資源，以便后續課程制作和課堂教學。

3.3? ?加強數字教學設計

教師根據工程制圖教學目標和學生學習情況加強工程制圖數字化教學設計以后，才能推動教學工作更加科學高效地開展，相應地，教學效果也能得到有效保障。相關措施如下。①明確教學目標。在掌握工程制圖課程教學標準與要求以后，可以結合實際制定數字化教學目標，具體包括初步學習相關工程制圖國家標準，培養徒手繪制草圖、應用計算機繪制工程圖樣、閱讀工程圖樣的能力。②考慮學生需求。在工程制圖數字教學設計時，還需要深入學生群體，了解和把握學生工程制圖課程學習狀況和學習需求，然后將學生提出的合理要求融入數字化教學設計，以達到激發學生學習興趣、提高整體教學效率的目的。③加強教學設計。在開展這項工作時，教師可以從課前、課中和課后3個角度入手，精心設計各環節數字化教學。課前，教師可以引導學生通過線上學習平臺預習工程制圖教學內容，并完成相關測驗。課中，教師可以根據學生自主預習情況，圍繞重要知識點進行細致講述，同時要注意運用現代教學手段，幫助學生更好地理解和掌握相關專業知識。課后，教師可以根據學生工程制圖教學內容掌握情況，組織開展相應實踐操作和復習鞏固活動，讓學生在參與體驗中獲得更為理想的工程制圖學習效果，培養與提升學生工程制圖的綜合能力。

3.4? ?打造數字教學平臺

互聯網時代，工程制圖數字化教學活動的開展，也要有健全完善的數字教學平臺提供支撐。相關措施如下。①構建網絡教學平臺。有效利用現代信息網絡技術打造線上學習平臺，根據工程制圖課程教學安排，制訂網絡教學課程計劃，使學生也能直接通過平臺獲取并學習相關課程內容。②優化完善平臺功能。構建的網絡教學平臺要能夠支持學生自主學習工程制圖課程內容，還要結合實際開發模擬實踐操作、小組學習空間、互動交流等功能模塊，使建立的網絡平臺真正成為集學生學習、實踐、操作、討論等于一體的數字化空間。③線上線下教學融合。工程制圖數字化教學并不是說全部通過線上平臺開展教學活動，而是在工程制圖教學過程中充分利用信息技術手段。為此，在打造線上學習平臺時，教師要注意將線上教學和線下教學相結合，使學生可以通過線上平臺自主預習和實踐研究，通過線下教學也能深入分析和解決自主預習和實踐探究遇到的問題，最后返回線上平臺復習鞏固和延伸拓展，在線上線下混合式教學模式下，助力工程制圖教學目標更快更好達成［5］。

3.5? ?注重課程評價工作

課程評價是工程制圖數字化教學模式構建的最后一環，深化落實好該項工作，教師可以有效把握工程制圖數字化教學取得的成果，也能及時發現和解決數字化教學推行過程中存在的不足之處。相應措施如下。①健全課程評價體系。工程制圖數字化教學評價要將教師數字化教學評價和學生數字化工程制圖學習評價結合起來，以保證評價結果的真實性、客觀性和有效性。②明確課程評價指標。在教師數字化教學評價方面，涉及的評價指標應包括課程資源開發構建、課程數字教學安排、教學實施采用方法等。在學生數字化學習評價方面，評價指標應包括學生學習態度、任務完成情況、測試所得結果等。在對這些評價指標賦值以后，就可以得到準確的工程制圖數字化教學成果。③有效運用評價結果。針對評價工作開展得到的反饋結果，教師也要進行深入分析和有效運用。要將重點放在工程制圖數字化教學存在的問題上，在有效把握這些問題形成的原因及其帶來的影響后，就可以采取應對和解決措施，使工程制圖數字化教學模式得到良性循環。

4? ? ?結束語

隨著現代教育事業不斷發展，“互聯網+教學”模式在教育領域也得到廣泛推行。在開展工程制圖專業課程教學時，教師要注重利用信息網絡技術構建數字化教學模式，引導學生通過構建的網絡學習平臺自主進行課程內容預習、探究和測試，然后在課堂教學中采用現代教學方法快速解決學生學習過程中遇到的難題，最終在線上線下數字化教學的緊密融合下，有效達成工程制圖教學目標。

主要參考文獻

［1］胡珺.工程制圖課程數字化網絡教學系統開發［J］.江漢大學學報（自然科學版），2018（3）：51-54.

［2］張廣冬，葛友華，吳衛東.基于數字化技術的工程制圖教學改革與實踐［J］.科技信息，2022（30）：166-167.

［3］李獻麗，侯舟波.“互聯網+”背景下工程制圖數字化教學模式的研究［J］.電腦知識與技術，2021（15）：109-111.

［4］劉瑛，李凱，曹默，等.基于全方位開放實驗室的工程制圖教學創新與實踐［J］.圖學學報，2019（1）：123-127.

［5］葉卉，朱文博，錢煒.機械工程專業基礎課程“云課堂”教學模式探究與實踐：以“工程制圖”課程為例［J］.南方農機，2021（12）：152-154.

［收稿日期］2023-04-15

［基金項目］吉林省高教學會2022年度高教科研項目“數字化時代工程制圖課程混合式教學模式研究”（JGJX2022D580）。

［作者簡介］黃坤（1984— ），女，吉林白山人，碩士，講師，主要研究方向：工業設計工程。