互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的路徑探析
——評《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育》

書名：《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育》

作者：程欣，呂久燕

出版社：北京郵電大學(xué)出版社

ISBN：978-7-5635-4128-7

出版時(shí)間：2017 年1 月

定價(jià)：30 元

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的蓬勃興起給大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，進(jìn)一步探索適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育路徑具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。由程欣、呂久燕主編的《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育》一書，本著全方位指導(dǎo)大學(xué)生真實(shí)客觀地認(rèn)識自己、分析自己，樹立正確的就業(yè)觀念，從而輕松踏上擇業(yè)、就業(yè)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綠色通道這一目標(biāo)，對職業(yè)生涯規(guī)劃的制定、就業(yè)知識的指導(dǎo)與能力訓(xùn)練、職業(yè)適應(yīng)與職業(yè)發(fā)展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)與能力訓(xùn)練四個(gè)部分進(jìn)行了深入淺出、以點(diǎn)帶面、循序漸進(jìn)的闡述，為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新提供了參考。

一是進(jìn)行課程設(shè)置調(diào)整。互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)涉及廣泛，需要多領(lǐng)域綜合能力強(qiáng)大人才。高校應(yīng)當(dāng)開設(shè)多門與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的專業(yè)課程，如編程、設(shè)計(jì)、市場營銷、創(chuàng)新管理等，幫助學(xué)生更好地了解互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展動態(tài)和需求，提升自身的競爭力。同時(shí)也提供跨學(xué)科的培訓(xùn)機(jī)會，幫助學(xué)生獲得全方位的知識和技能。此外，高校還應(yīng)注重學(xué)生的英語和跨文化交流能力的培養(yǎng)，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)行業(yè)涉及國際交流和合作，要求學(xué)生需要具備良好的英語和跨文化交際能力，如可開設(shè)商務(wù)英語、跨文化交際等課程，可推動學(xué)生參與國際交流項(xiàng)目和志愿者活動，幫助學(xué)生提高英語口語和跨文化溝通能力。值得注意的是，多元化課程設(shè)置需要綜合考慮學(xué)校的實(shí)際情況、教師資源和學(xué)生需求。因此，在具體實(shí)施過程中，高校可以設(shè)立專門的課程設(shè)置委員會或小組，由教師和相關(guān)專家共同參與，制定和調(diào)整多元化的課程設(shè)置計(jì)劃，確保課程的質(zhì)量和適應(yīng)性。

二是加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中占據(jù)重要地位。許多高校建立了創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)基地、創(chuàng)業(yè)學(xué)院等創(chuàng)業(yè)支持平臺，提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、資源支持和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識，以及提高學(xué)生實(shí)際操作能力，繼而幫助有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。是以，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要持續(xù)地改進(jìn)和創(chuàng)新，緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，結(jié)合學(xué)校的特點(diǎn)和資源，為學(xué)生提供廣泛的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)會和支持，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)意識。

三是強(qiáng)化實(shí)踐教育。實(shí)踐教育是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育不可或缺的一部分，能夠幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識，增強(qiáng)就業(yè)競爭力，并為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)也比較注重實(shí)操能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。是以，高校應(yīng)更加注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。其一，高校可以通過與企業(yè)合作開展實(shí)習(xí)、項(xiàng)目和實(shí)訓(xùn)等形式，讓學(xué)生親身參與實(shí)際工作，培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力和解決問題的能力。其二，高校可以設(shè)立實(shí)訓(xùn)課程和實(shí)驗(yàn)室，提供模擬真實(shí)工作環(huán)境的場所和設(shè)施。學(xué)生可以在這些實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行實(shí)際操作，例如編程、軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)配置等。同時(shí)，可以邀請相關(guān)行業(yè)專家或企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生與實(shí)際工作的接軌。其三，多鼓勵學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，如開展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、參加創(chuàng)業(yè)比賽、創(chuàng)辦學(xué)生社團(tuán)等。同時(shí)提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際的創(chuàng)新成果，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。其四，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍建設(shè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍在一些高校仍不夠濃厚，盡管創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得到了一定的推廣，但一些學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知和興趣有待進(jìn)一步培養(yǎng)。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和激情，高校可以組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、邀請成功創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享等活動，營造積極向上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。并且，在大學(xué)校園內(nèi)建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，營造積極向上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，如組織創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)沙龍等活動，邀請行業(yè)精英分享經(jīng)驗(yàn)，再如建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)或俱樂部，提供學(xué)生交流合作的平臺，以及為優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供展示和宣傳的機(jī)會，以激發(fā)更多學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深入開展。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育正朝著更加全面的方向發(fā)展，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為也在不斷落實(shí)，高校、政府、企業(yè)需要進(jìn)一步加強(qiáng)合作，提供更多的資源和支持，為大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)搭建更好的平臺，學(xué)生也應(yīng)主動參與各類實(shí)踐活動，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自身能力和素質(zhì)。只有通過共同努力，才能培養(yǎng)更多具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)秀人才，推動中國互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的健康發(fā)展、中國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。而本書關(guān)于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的路徑探析，能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育改革和實(shí)踐提供一定的參考，為2023 年重慶市教育委員會人文社會科學(xué)研究規(guī)劃項(xiàng)目“數(shù)字化轉(zhuǎn)型下高校就業(yè)工作模式研究”（23SKGH286）開展帶來一定的啟發(fā)。