對語文課程教學的深入探究

張雅麗

五個月的課堂教學，在學校和年級組的關心關懷下，在師父陳惠玲老師的嚴格督促和親切指導下，在和學生的朝夕相處之中，我已經總結出了一系列教學經驗，形成了一套貫穿全程的教學方式，在實踐中對高二語文教學也有了更深刻的體會。

一、課前準備——恰到好處的備課量

孔子云：“凡事預而立，不預則廢。”也就是說，要做好任何一件事情，都要有所準備。教師上課也是一樣，要想取得較好的教學效果，必須課前認真備好課。備課是上課的前提，一堂精彩的課堂，都是來源于精心的備課。備課不能照著現成的教案抄寫一遍，也不能照著別人的課上，別人用得好的方法，也許在自己班上就不適用了，所以要結合自己班上學生的知識水平、學生心理、學生能力等實際情況，進行備課。要備教材、備教法、備學法、備教學手段，還要備學具準備，真正做到提高備課質量。

在每次備課時，我會認真通讀相關課程標準，精心設計教案講義，虛心參考和求教資深老師的教學方式。在剛開始上課時，我對于備課還沒有如此清晰的認識，往往是只知道備知識點，不知道備學情，而且認為備課量越多越好，要是哪次沒有充足時間備課，心里就沒底。但是隨著教學實踐的深入，我發現備課量不是越多越好，而是適中才行。首先，備課量多，往往來不及講完，而一節沒有結束的課會使老師有種挫敗感，學生也會有種未完結感。其次，備課量多容易導致一節課沒有重點，老師講得錯綜復雜，學生聽得稀里糊涂。最后，量多往往會導致教學節奏不好掌握，要么前松后緊，要么前緊后松。在我入職一兩個月后，我在一次又一次教育局以及學校組織的培訓中，積極主動報名，去其他學校聽課學習后，才認識到一節課設計三個活動是比較合適的，多則太滿，少則太空。

二、課堂教學——張弛有度、適當“留白”的情境式教學模式

一學期的課堂教學，我收獲了很多教學經驗，比如要按時完成教學計劃、抓住重點難點、組織課堂討論、根據學生特點制訂有針對性的策略，因材施教，努力做到全面和重點、理論性和生動性兼顧等。其中，讓我感覺對提升教學效果最明顯的做法是實施張弛有度的情境式教學模式。

作為教育的兩大主體，一次優秀的教學活動，一定是師生雙方共同努力完成的。高中階段是學生世界觀、人生觀的形成階段，也是教學活動中學生主體性得以凸顯的關鍵時期，通過有效的課堂設計組織，開展生動的情境教學，激發起學生的積極性和學習興趣，活躍課堂氛圍，對于提升教學效果尤為重要。而這種情境式的教學，是非常考驗教師對于課堂的把控力的。對此，我稱之為“課堂留白”。

在我剛工作時，上課時往往只顧自己一個人在臺上講，也不知學生能接受多少。倒不是不想和學生互動，我也深知課堂互動的重要性，但是就沒辦法做到恰到好處地安排課堂節奏，何時空出時間給學生討論，討論多長時間，何時應該及時打斷，拉回注意力，個中技巧實在是難以把握。反觀老教師，在這方面就很有經驗，效果也好得多。當我每周去聽師父上課時，總覺得師父上課總是有條不紊，收放自如，張弛有度。于是，我就從模仿開始，甚至給自己的每一個環節標注上精確的時間節點，通過一次又一次的專門練習，強制自己將課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人。一學期下來，在學生令人欣慰的快速成長和積極反饋中，我越發覺得學生身上有無限的可能，只要老師愿意給他們搭建一個展示的舞臺。

情境式教學融生動性、結構性、情感性于一身，是一種符合教學規律、與時俱進的教學模式，也代表了課程建設的創新方向。在今后的教學活動中，我會進一步仔細思考其內涵和應用，爭取讓課堂教學效果更上一個臺階。

三、課后總結——在反思中進步和成長

美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長＝經驗＋反思。如果對日常課堂教學中出現的問題缺乏反思和改進的意識，教師很難提升自己課堂教學的能力。只有通過反思，教師才會準確地剖析自己在課堂教學中的優缺點，從而細致、冷靜地加以推理總結，對某一個問題的對策、某一教學環節中的學生質疑，甚至某一個辯論回合展開具體而深刻的思考。對此，我深有體會。

本學期，我給兩個班級上高二語文課。每次授課時，我總是覺得在第二個班級會講得更好一些，盡管上課內容都一樣。雖然每次我在課前已經做了充分的準備，在真正的實際教學中，還是會遇到各種各樣的問題。或者說，這些問題本來就存在，只是缺少學生去碰撞，去發酵。而當我在第一個班上完課之后，這些被蒙了紗的問題就會顯露出廬山真面目，在下一個班再次碰到時，心里便有了底。有時即使第一次上的課沒有出現什么新問題，仍然是感覺第二次上的要更好一些。我想，這可能是一種心理暗示，但更多的原因應該是熟能生巧吧。在一次次的反思總結中，已有的經驗得以積累，成為下一步教學效果得以提升的動力，長期下來，這種駕馭課堂教學的能力將逐漸形成。所以，養成良好的教學反思和總結習慣，有助于教師逐步培養和發展自己對教學實踐的判斷、思考和分析能力，從而為進一步深化自己對于教學規律的抽象認識，形成比較系統的教育教學理論提供了有效的途徑。

但是，通過一個班的“反思”，在另一個班中“進步”，終歸是不好的，長此以往，兩個班的學生成績也會出現差距。所以我想這種反思要再提前一點，一是自己的課前準備除了備知識點外，還要備學情，要預設學生容易混淆出錯的點；二是去聽其他老師課時，通過其他老師與學生的互動，發現問題，做好二次備課，避免自己授課時出現同樣的問題。

此外，課后我會和學生保持密切聯系，廣泛了解學生反饋，及時總結課堂得失；在每次模擬考試或者月考之后，我會根據考試情況調整教學內容，有針對性地補強短板和失分項；每隔一段時間，我會定期更新教案講義，加入最新內容和個人的思考感悟，不斷突破和完善自身的能力和知識框架。

四、聽課學習——保持對于優秀的人和課的專注度

正所謂“他山之石，可以攻玉”。如果一名年輕教師能堅持經常去品悟不同類型、不同科目、不同階段和不同教師的課，以謙虛的精神、欣賞的眼光、研究的心態和分享的心情，去聽、去品、去悟，及時向優秀前輩教師討教授課感受，聆聽他們的評課意見，并將自己的看法表達出來讓其他教師評議，就必然會使自己的教學水平產生大的飛躍。因此，堅持聽課往往是年輕教師成為一名優秀教師的第一步。

在本學期，我經常去聽優秀教師上課，虛心求教，并和自身教學實踐相印證，促進自身成長。除了每周聽我師父的兩節課以外，我還堅持去聽語文組其他優秀教師的課，甚至是其他學科老師的課程。其中讓我印象最深的，就是陳中生老師的作文課。陳老師的作文課是具有系統性的，而且這種環環相扣感不僅體現在一學期的教學中，還體現在每一堂課的教學中。首先，陳老師將作文素材的積累貫穿到每一堂語文課中，在開講新課前，學生的演講或者是素材的背默已經是雷打不動的環節。其次，一節作文課設定一個小目標，陳老師非常善于將復雜問題簡單化，將龐雜的議論文寫作拆解為一個一個小模塊，一次課只解決一個模塊，教師講得清晰，學生也練得扎實，如此積少成多，一步步實現質的飛躍。最后，點評很重要。凡是有作文訓練，必有作文點評，這種點評不僅僅局限于教師的點評，還包括在教師指導下的學生互評，讓學生在點評中了解到自己的不足之處，從而一點點改善。聽完一學期的作文課，我受益匪淺，收獲滿滿，并且這種實時聽課學來的技巧和方法，實時就能運用到自己的教學實踐中去，這也遠比自己一人盲目鉆研要更高效。

除了聽課之外，我還會經常和同事討論教學問題，相互學習取長補短。在課余時間，我會盡可能多地閱讀優質文章和教學論文，提升學術能力，開闊學術視野，做到學研結合，與時俱進。

五、組織和培訓辯論隊——營造高雅、活躍的校園文化氛圍

隨著社會的發展，對復合型人才的需求增大也讓越來越多的高中生意識到不光要有扎實的專業知識，更需要優秀的個人語言溝通能力。他們需要一個鍛煉口才和提高表達能力的平臺。而辯論則是鍛煉學生們口才的重要手段，也是培養嚴謹的思辨能力、語言組織能力以及展示個人絢麗風采的一條有效途徑。因此，學校這學期首次開設了博雅辯論社，鼓勵學生們積極參與社團活動，豐富課余生活。

由于我本科時是辯論隊教練，是一名超級辯論愛好者，所以有幸受聘為辯論隊指導教師。本學期包括社團面試我共計授課九次：從256名學生中選拔出68位學生成為辯論社正式成員，通過四次理論課、兩次實戰課對其進行能力培養和強化。理論課包括初識辯論，立論的意義，如何質詢以及反駁的藝術；實戰課包括完整的比賽和質詢模塊的單獨訓練。博雅辯論社的成立，豐富了學生們的課余生活，給學生提供展現個人風采、感受才思碰撞的舞臺。一學期下來，學生們培養了縝密的思辨能力，語言魅力得到了增強，展現了學校朝氣蓬勃的活力，營造了積極、活躍的校園文化氛圍。

六、不足之處及未來計劃

由于入職時間不長，工作繁忙，我這學期用于教學沉淀的時間不是太多，未能取得更大的進步。此外，學生情況千差萬別，我在教學內容的普適性和針對性上，以及學生管理方面也有所欠缺，尚需更多思考，投入更多精力。

作為一名新教師，我最缺乏的就是教學經驗，這種經驗不僅包括學科知識的儲備，還包括對于學生的管理。由于性格的原因，加之和學生年齡相仿，我在課堂管理上顯得要相對寬松一些，說的直白一點就是學生不“怕”我。這倒不是說要讓學生害怕老師，而是要讓學生對課堂存在一種敬畏感，要尊師重道，嚴守紀律。這一點需要在師生一開始相處之時就立下規矩。我覺得最好的開始就是現在，我相信經過努力，我所追求的平等、尊重、友愛的課堂是能夠實現的。在過去一學期，我所任教的兩個班級大體上可以形成這樣的課堂氛圍，但還存在一些不足，有時候過于放松而影響了課堂秩序，今后在課堂管理上應該更加嚴格一點。

展望未來，我決心繼續加強學習，取得更大進步，為此制訂了以下計劃。

（一）繼續加強學習，改進教學方式方法

全面總結第一學期的經驗教訓，修訂教案和講義，為下一學期教學做好充分準備。及時總結自己在授課過程中的收獲和不足，在反思中積累，在積累中進步，早日形成自己的教學模式。同時繼續深入學習課程理論，認真鉆研課標和教材，努力實現教學方式和教學方法的突破。

（二）加強師生溝通，把工作做深做細

注意激發學生的學習熱情，培養學生自主學習的能力。尤其是要多關注部分學困生，積極鼓勵，及時跟進他們聽課后的疑惑，補缺補差。和學生及家長加強聯系，盡量把工作做深做細，使后進變好，優者更優。

（三）加強思維訓練，做到學生知識、能力和素養全面提升

注重核心素養的培養和思維能力的訓練，以教材為主，教給學生方法，多提供閱讀材料，培養學生獨立閱讀能力。重視基礎知識的落實。在教學中，既要使學生學到知識，又要重視學生獲取知識的思維過程的訓練。

（四）利用課余時間提高自身修養和學術研究能力

通過這幾個月的工作，我深知要想干出一點點屬于自己的成績，需要自身不斷的努力。今后我將更加積極、緊迫地學習教育學理論和語文學科專業知識，廣泛閱讀論文，提升自身學術能力，利用一切可利用的時間提升自己。

回首這一年，我收獲了無數個第一次：第一次上課，第一次閱卷，第一次監考……每一個第一次，我都是既忐忑又有所期待。就是在這份忐忑與期待中，我從一個剛畢業的大學生成長為一名尚顯青澀的人民教師。我也漸漸地由“既忙又亂”而達到了“忙而不亂”，在此我再次衷心感謝相關部門對我的悉心培訓與指導，學校領導給予我的關心和包容，語文組同仁們對我的無私幫助。希望來年的自己再接再厲，無愧于生，無愧于心。