一部從多學科視角探索大學生就業創業問題的專著
——評《多學科視角下大學生就業創業問題與教育教學研究》

王 彬

大學生就業創業早已成為我國的社會熱點問題，引起學界高度關注；教育部門也要求普通高校普遍開設就業創業的公共必修課。然而，令人尷尬的是，就業創業并非獨立的學科。如果說創業問題研究和課程教學還可勉強歸入管理學科，那么涉及面更寬的就業問題研究和課程教學就很難歸入某個學科。現代大學非常講究學科分類，沒有學科歸屬的就業創業問題研究與課程教學，就只能像那水中的浮萍隨波逐流；而從事這方面教學和研究的教師在職稱評定、課題申報等方面也逐漸被邊緣化……為此，崔寅、鄭旭及吳萍等人約十年前就分別撰文倡導構建高校就業指導學科，但這條路徑現在看來似乎難以實現。此路不通，那就只能期待“它山之石、可以攻玉”，即從其他學科視角來展開研究、輔助教學。屈振輝先生的著作《多學科視角下大學生就業創業問題與教育教學研究》（湖南科學技術出版社，2018年版）在這方面進行了積極探索，為大學生就業創業問題與教育教學研究打開了一扇新窗。

該書共分為六章，從社會學、法學、教育學甚至生態學等多學科視角，對大學生就業創業問題與教育教學進行了研究。每章都基于大學生就業創業問題從某個學科的研究開始，最后又都回歸到教育教學問題上，可謂渾然一體、自成邏輯。目前高校就業創業課程教學狀況令人堪憂，不少教師上課照本宣科，原因在于教師對大學生就業創業問題缺乏研究。該書作者在大學生就業創業問題研究上具有深厚的功力，他在書中向我們昭示了大學生就業創業問題研究與教育教學相結合的必要性以及實現結合的途徑。因此，該書最大特色是，不僅具有科學研究著作的深度，還具有教育教學研究著作的實用性，而且很好地將兩者融為一體。

對有人提出要在我國高校構建就業創業學科的問題，作者在書中并未表示反對；但他更理性地提出，在高校構建就業創業學科前，必然有一個借助其他學科知識和研究方法武裝自己、厚積薄發的過程。這是符合人類學術發展規律的。事實上，很多新學科都是在傳統學科的滋養下發展起來的，高校就業創業學科亦不能例外。作者在書中從多學科視角對大學生就業創業問題與教育教學進行研究，正是為高校就業創業學科的創立夯實基礎。無論高校就業創業學科今后能否創立，這種積累都是很必要的。另外，從多學科視角來研究大學生就業創業問題，并將這些研究融入教育教學中，將使高校就業創業課程更有知識含量，也能讓具有不同學科背景的學生從中找到親切感，更是對就業創業教育與專業教育相結合路徑的新嘗試。這些都是以往相關研究不曾涉及的，也是該書最重要的價值所在。

同時，作者還從不同學科視角對大學生就業創業問題提出一些新的觀點，讓人耳目一新、頗受啟發。在創業方面，他提出高校產學研用一體化應與創新創業教育結合。前者重心要從以教師為主轉向以學生為主，后者思路要從關注高新技術轉向其應用化、商業化，實現專業教育與創新創業教育相融合；他還提出高校創業基礎課程不僅具有創業教育功能，還具有人生意識教育的功能，通過該課程教學能培養學生在贏利、創新、資源整合、團隊、博弈、規范、管理等方面的意識，從而有利于學生今后的人生發展。在就業方面，他提出大學生就業實質是人的社會化過程，確切說是由學校社會化向職場社會化的轉變過程，因而就業指導除了幫助學生就業以外，還肩負引領學生走向社會的重任；馬克思主義理論是“放之四海皆準”的普遍真理，其對大學生就業問題的詮釋比西方職業指導理論更具說服力，我國高校就業指導教育須改變目前全盤接受西方職業指導理論的做法，不斷將馬克思主義理論融入其中。作者不僅在就業創業問題上提出了很多新觀點，同時還積極探索就業創業新的教育教學方法，如創業教育中的“法商結合”教學法，就業創業教育中借助網絡平臺的“線上線下相結合”混合式教學法、電影教學法等。當然，該書也存在某些不足，如并未窮盡大學生就業創業問題與教育教學涉及的所有學科視角等。但這些都只是白玉微瑕，不足以影響該書的價值。綜上所述，該書不失為一本研究大學生就業創業問題與教育教學的力作。