以黨的二十大報(bào)告引領(lǐng)課程思政建設(shè)

顧振芳 陶一怡

黨的二十大報(bào)告站在民族復(fù)興和百年變局歷史節(jié)點(diǎn)的新高度，全面總結(jié)過(guò)去、展望未來(lái)。馬克思主義本土化、時(shí)代化創(chuàng)新取得的重大理論成果，闡明了新時(shí)代、新征程中國(guó)共產(chǎn)黨人的使命任務(wù)，系統(tǒng)闡述了新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的重大理論和實(shí)踐問(wèn)題，科學(xué)謀劃了未來(lái)一個(gè)時(shí)期黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)和大政方針，生動(dòng)描繪了全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的宏偉藍(lán)圖，指明了黨和國(guó)家事業(yè)的前進(jìn)方向，是我們黨開(kāi)啟新時(shí)代新征程的政治宣言和行動(dòng)綱領(lǐng)[1]。二十大精神為課程思政的開(kāi)展提供有效指導(dǎo)，而課程思政亦是貫徹落實(shí)黨的二十大精神，推進(jìn)黨的二十大精神入腦、入心、入行的有效渠道。

一、課程思政的內(nèi)涵

教育中永遠(yuǎn)不變的主題和最基本的問(wèn)題，一直是“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”。大學(xué)育人的重要載體是課程思政，從這里就可以窺見(jiàn)課程思政在教育體系和育人環(huán)節(jié)的分量之重、作用之大、影響之深。

（一）課程思政與思政課程有機(jī)協(xié)同

高校需要明確思想政治理論課與其他各類(lèi)課程的區(qū)別和定位，以培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求、滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)需要的高素養(yǎng)人才。在新的時(shí)代背景下，這一點(diǎn)尤其要辨析并做好，才能把各方面的課程都充分利用起來(lái)，各盡其能。此外，在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上明確提出，既要保持其他各門(mén)課程基本的教學(xué)水平，又要切實(shí)履行教育職責(zé)，使各類(lèi)課程與滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需要和期望的思想政治理論課形成一條共同路徑，產(chǎn)生一種協(xié)調(diào)一致的效果。

深入實(shí)施鑄魂育才工作，積極推動(dòng)“思政課”與“課程思政”的高度融合、共同發(fā)展，為育人工程凝聚起強(qiáng)大合力，以點(diǎn)帶面，形成協(xié)同效應(yīng)。專(zhuān)業(yè)課教師要充分運(yùn)用課堂教學(xué)這一主要方式，以全面發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)提供所需要的支持為前進(jìn)方向，支持和引導(dǎo)新時(shí)代大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀建設(shè)者，同時(shí)也是未來(lái)社會(huì)值得信賴(lài)的接班人。

（二）課程思政與專(zhuān)業(yè)課程有機(jī)融合

早期的課程思政教學(xué)方式主要是將思政元素簡(jiǎn)單直接的“嵌入”，進(jìn)行簡(jiǎn)單的“專(zhuān)業(yè)知識(shí)+思政元素”縫合后產(chǎn)生的直接“加法教學(xué)”，形成了片面地將思政元素等同于國(guó)家大政方針的“傳聲筒”[2]現(xiàn)象。這種方式稍顯粗暴簡(jiǎn)單，并且十分生硬。

隨著課程思政的普遍開(kāi)展與拓新，現(xiàn)在更強(qiáng)調(diào)的是把課程思想融入到整個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，作為育人的整個(gè)課程的一個(gè)思路。并引導(dǎo)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)、課堂討論、課外活動(dòng)等多種形式，將價(jià)值理念、人文精神和社會(huì)責(zé)任感融為一體。另外，還要充分挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)課程的授課特點(diǎn)、思維方法、價(jià)值理念等，這對(duì)于全面建立課程育人觀、提高思維能力、開(kāi)拓創(chuàng)新課程都會(huì)有很大的幫助。

二、課程思政的實(shí)施

《中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)報(bào)告》中著重強(qiáng)調(diào)將黨的二十大精神融入課程思政是黨和國(guó)家永續(xù)發(fā)展的政治要求。這就需要把它落實(shí)到學(xué)習(xí)中去、落實(shí)到思考中去、落實(shí)到實(shí)踐中去，確保在課程思政中能夠系統(tǒng)有效地融會(huì)貫通，使之更加落腳于課堂教學(xué)。切實(shí)把黨的二十大精神轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)力，引導(dǎo)各層次、各學(xué)科、各方向的同學(xué)全面發(fā)展，推動(dòng)新時(shí)期中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)取得更大輝煌。

二十大報(bào)告中指出：“系統(tǒng)的思想觀念是思想方法、工作方法的基礎(chǔ)”。教師要始終保持堅(jiān)定地運(yùn)用這些立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，確保把思想方法的系統(tǒng)性貫穿于整個(gè)課程的始終。例如不同專(zhuān)業(yè)的同學(xué)雖然專(zhuān)業(yè)課程可能大相徑庭，但在遴選思政元素時(shí)卻可能高度重合，這就要求推動(dòng)課程思政建設(shè)時(shí)應(yīng)站在全局角度展望和部署。

要想在課程中融入黨的二十大核心思想，培養(yǎng)新時(shí)期的青年學(xué)生，這就要求專(zhuān)業(yè)課教師要把黨的二十大精神和專(zhuān)業(yè)課的結(jié)合點(diǎn)找準(zhǔn)確、研究透。同時(shí)，為了達(dá)到知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、價(jià)值塑造三個(gè)教學(xué)目標(biāo)的三位一體教學(xué)，還需要在課堂上采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和切入點(diǎn)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要專(zhuān)業(yè)課教師熟練掌握新時(shí)期學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展史、奮斗史和學(xué)科專(zhuān)業(yè)貢獻(xiàn)史；熟悉新時(shí)期學(xué)科專(zhuān)業(yè)中涌現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀典型人物及案例；熟悉新時(shí)期學(xué)科專(zhuān)業(yè)精神譜系孕育的脈絡(luò)。

黨的二十大精神全面融入課程思政要在“化”上下功夫，引導(dǎo)學(xué)生把黨的二十大精神內(nèi)化于心、外化于行、轉(zhuǎn)化為責(zé)，切實(shí)提升融入的實(shí)踐性。而實(shí)踐也充分驗(yàn)證了只有加強(qiáng)黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，才能確保教育工作的社會(huì)主義方向的正確性及先進(jìn)性，這更加堅(jiān)定教師要以黨的理論智慧與實(shí)踐主張教育塑形新時(shí)代大學(xué)生，從而為課程思政辟進(jìn)路、為個(gè)體發(fā)展謀跳躍、為黨和國(guó)家穩(wěn)基業(yè)的根本方向。

三、課程思政和專(zhuān)業(yè)課老師

“德高為師，身正為范”。道德高尚、品德端正的教師是學(xué)生學(xué)習(xí)樹(shù)立良好思想體系的楷模及有效來(lái)源，因此教師的思想政治覺(jué)悟具有很強(qiáng)的引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。因而教師首先需要接受精準(zhǔn)的、及時(shí)的思想政治教育，這樣才能更好地承擔(dān)起引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重任，才能真正增強(qiáng)教師的思政之心、增強(qiáng)教師的責(zé)任意識(shí)，才能使課程思政得到真正的提高。

實(shí)施課程思政的主體主要是專(zhuān)業(yè)課教師，因此專(zhuān)業(yè)課教師隊(duì)伍建設(shè)也是課程政治建設(shè)與發(fā)展的關(guān)鍵。如何提升專(zhuān)業(yè)教師的思想政治教育意識(shí)、素養(yǎng)和能力，完善教師隊(duì)伍管理，這將是保證課程思政教學(xué)效果的有效途徑，也是目前開(kāi)展和提升課程思政的重中之重。

目前，部分專(zhuān)業(yè)課教師認(rèn)為，思想政治教育的職責(zé)僅僅只在于思想政治課教師，這就是專(zhuān)業(yè)課教師對(duì)思想政治教育的認(rèn)知存在一定的偏差，并且相對(duì)較為狹窄和片面。為了使專(zhuān)業(yè)課教師形成正確、清晰的課程思政認(rèn)識(shí)，這就需要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課教師的相關(guān)學(xué)習(xí)和教育。如定期組織專(zhuān)業(yè)課教師和思想政治理論課教師進(jìn)行互相研討交流，對(duì)教學(xué)工作中存在的突出問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真研究；組織加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課教師通過(guò)各種平臺(tái)、各種資源進(jìn)行線(xiàn)上、線(xiàn)下學(xué)習(xí)黨和國(guó)家有關(guān)教育時(shí)事的各種講話(huà)、文件、政策等；其他院校對(duì)開(kāi)展課程思政的優(yōu)秀的實(shí)踐和成功的經(jīng)驗(yàn)也是可以參考和借鑒的。通過(guò)多種形式的交流和學(xué)習(xí)，使專(zhuān)業(yè)課教師逐步認(rèn)識(shí)到專(zhuān)業(yè)課教師在課程思政建設(shè)中的責(zé)無(wú)旁貸，從而開(kāi)始主動(dòng)地、自發(fā)地參與到思想政治教育建設(shè)中來(lái)。

其次，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課老師的政治思想理論修養(yǎng)和育人能力。專(zhuān)業(yè)課教師必須要具備將馬克思主義的基本原理、中國(guó)特色社會(huì)主義的最新理論知識(shí)和實(shí)踐成果等內(nèi)化為個(gè)人認(rèn)知和實(shí)踐原則的能力，從而使自身?yè)碛休^高思想政治理論素養(yǎng)。除此之外，專(zhuān)業(yè)課教師還應(yīng)具備深挖專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中思政元素的能力，精準(zhǔn)找到并開(kāi)發(fā)思想政治教育切入點(diǎn)，這就要求專(zhuān)業(yè)課教師能根據(jù)學(xué)生個(gè)體層次和需求有方向的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)課程教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到專(zhuān)業(yè)課程與思想政治教育的有效對(duì)接與完美融合。

最后是完善專(zhuān)業(yè)課師資隊(duì)伍管理機(jī)制。高校的專(zhuān)業(yè)課師資力量普遍較為分散，這一特點(diǎn)對(duì)專(zhuān)業(yè)課師資力量的統(tǒng)一管理和調(diào)度造成一定困難。實(shí)際管理中可以以類(lèi)似課程、方向?yàn)閱挝粚⒔處熽?duì)伍進(jìn)行整合，設(shè)立專(zhuān)業(yè)課教師準(zhǔn)入制度。同時(shí)通過(guò)專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)線(xiàn)上兼并線(xiàn)下聽(tīng)評(píng)課制度及學(xué)生評(píng)教制度等，完善專(zhuān)業(yè)課教師的評(píng)分管理機(jī)制。并將其與獎(jiǎng)罰機(jī)制串聯(lián)并用，從而加強(qiáng)教師自發(fā)、自查、自糾的積極性。通過(guò)多種、多樣、多面的監(jiān)督方式使專(zhuān)業(yè)課教師隊(duì)伍管理得到加強(qiáng)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)課教師的自覺(jué)性得到提高。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，不論從人的角度還是社會(huì)的角度或者是黨和國(guó)家的角度，開(kāi)展課程思政都是極其必要的。同時(shí)，開(kāi)展課程思政仍在不斷探索、創(chuàng)新、改進(jìn)的過(guò)程，用黨的二十大報(bào)告引領(lǐng)課程思政必然能大大開(kāi)發(fā)課程思政實(shí)施思路、增進(jìn)課程思政實(shí)施效果，達(dá)到育人目標(biāo)。引導(dǎo)青少年并自覺(jué)把理想統(tǒng)一到黨和國(guó)家事業(yè)上來(lái)，在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的偉大實(shí)踐中，為國(guó)家的大事盡心盡力，積極投身其中。