中華優秀傳統文化融入內蒙古高校校園文化建設路徑研究

【摘要】將中華優秀傳統文化融入內蒙古地區高校文化建設，讓傳統文化滲透到校園文化中，有助于培養少數民族大學生塑造正確的價值觀，增強民族團結意識，成為中華優秀傳統文化的傳承者。對此，要建設特色校園文化活動，建設特色精品課程，建設中華優秀傳統文化傳播平臺，從而促進中華優秀傳統文化高質量融入內蒙古高校文化建設。

【關鍵詞】中華∣傳統文化∣內蒙古∣高校∣校園文化

中華民族優秀傳統文化積淀深遠廣泛，蘊含著豐富的知識和智慧，是中華民族燦爛文明的體現。學校作為傳承和弘揚優秀傳統文化的重要場所，起著引領和示范作用。學校的根本任務是立德樹人，要基于“先做人、后成才”的德育理念，在校園內營造熱愛傳統文化的良好風尚。在內蒙古高校文化建設中充分融入優秀傳統文化教育，以使學生時刻感受到優秀傳統文化的熏陶。讓少數民族學生更深入地了解祖國5000年歷史文化，增強對祖國的熱愛。讓學生深刻理解中華傳統文化承載著中華民族最深刻精神追求，以激發他們對國家的熱愛。

一、中華優秀傳統文化融入內蒙古高校文化建設的意義

（一）有助于培養少數民族大學生樹立正確的價值觀

文化不僅是一個國家的靈魂，更是一個民族價值觀的靈魂。中華民族傳統文化和道德是全體中華兒女共同的寶貴精神財富。傳統文化強調“修身、齊家、治國、平天下”的基本序列，將個人、家庭、社會、國家有機地聯系在一起。這使少數民族大學生能夠意識到個人榮辱、家庭興衰、社會福祉與國家未來的密切關系，培養他們對國家情懷的責任感，激勵他們積極參與社會。

國無德不興，人無德不立。道德價值在很大程度上決定了一個民族或一個人是否能掌握自我。什么是仁？“仁者愛人”，愛人之仁從何而來？“孝弟也者，其為仁之本與” ，而把這種親親之情向外推廣，使其達至天下國家，實現“國治”“天下平”，它是培養學生道德和道德實踐的必然要求。《大學》中強調的“修身、齊家、治國、平天下”可以為少數民族學生補“鈣”，立足于自身、服務于社會、致力于國家，有助于培養少數民族大學生樹立堅定的理想信念，提升他們的思想道德素質。

（二）有助于鑄牢少數民族大學生中華民族共同體意識

中華優秀傳統文化是中華文化的精髓和主干，是中華民族共有的精神財富，是中華民族文化認同和中華民族共同體意識形成的重要精神文化基礎。在全球化背景下，面對多元文化沖擊，新時代高校要加強對大學生中華民族共同體意識的教育，這需要依賴于持續不斷地賦能于優秀傳統文化。高校作為人才培育和文化傳承場域，是鑄牢中華民族共同體意識的主要陣地。“中華民族共同體意識”始終植根于中華各族人民的實踐意識之中。因此，高校文化可以發揮其潛在作用，激發學生自覺行動的意愿，引導少數民族大學生深刻認識我國各民族團結互助的歷史傳統和文化基礎，更好地幫助他們將民族團結理念內化為自己的行動準則，并將其付諸實際行動，為鑄牢中華民族共同體意識奠定堅實基礎[1]。

（三）有助于增強少數民族大學生凝聚力

文化認同和文化向心力一直以來都是構成國家認同的基石。文化認同可以展現更長期、更強大的凝聚力。只有在文化認同的前提下才會在情感上產生共鳴，增強凝聚力，產生血濃于水的親情和親和力，互相合作、共同奮斗，從而實現民族團結與國家統一。中國傳統文化是一個理論體系和行為準則，是多元文化融合而成的，具有強大的凝聚力，是民族團結的重要橋梁，也是各民族各地域人們之間的共同向心力。中國傳統文化的核心價值觀是愛國主義，這一價值觀始終是中華兒女團結奮斗的精神象征。它激發了整個中華民族對自己國家的摯愛，由此激發了偉大的凝聚力和同心力。中華民族自古以來就崇尚統一，崇尚集體。對群體的歸屬感和對集體的義務感對形成中華民族凝聚力有積極作用。邊疆地區的學生來自不同的民族，他們都對自己所屬的民族文化有認同感。在這種情況下，推動中華優秀傳統文化教育無疑是增強各民族學生凝聚力的一種重要途徑。通過教育引導，可以幫助學生更加全面地理解中華傳統文化，從而促進不同民族學生的團結互助，同時也增強學生對中華傳統文化的歸屬感。邊疆民族地區學生是邊疆社會未來的建設者，他們的意識形態和思想觀念影響著未來邊疆地區的發展。因此，邊疆地區的學生對國家的認同程度與國家的穩定息息相關。邊疆地區學生形成正確科學的國家認同觀，將會對邊疆地區穩定和諧發展產生積極影響。

二、中華優秀傳統文化融入內蒙古高校文化建設的路徑

（一）建設特色校園文化活動

中華優秀傳統文化不僅與校園文化有機結合，而且可以借助校園文化平臺得到更好的傳承和發展。通過更好地激發大學生的參與熱情，將實踐活動開展得更加生動、直接，引導學生在參與活動的過程中不斷有所學、有所思、有所得，從而持續傳播人文精神、濃厚文化氛圍[2]。

高校可以通過多種形式將中華優秀傳統文化納入校園文化活動中。如定期舉辦書法和詩詞朗誦競賽，推薦閱讀經典中國優秀傳統文化作品，聽名家講座以及參加文化節等。可以舉辦“讀詩成曲歌唱大賽”將經典詩歌用喜聞樂見的形式成為少數民族大學生傳唱的內容；可以組織少數民族大學生每周去圖書館的“中華文學經典閱讀”閱覽室，通過閱讀體驗來領悟中華優秀傳統文化的精髓；可以為少數民族大學生舉辦一系列紅色愛國主義講座，通過宣講教育在思想價值方面向大學生展現中華優秀傳統文化的魅力；可以每學期定期舉辦宿舍、走廊文化節，將傳統文化元素融入宿舍樓、走廊等場所。讓中華優秀傳統文化滲透到每個角落，為校園打造濃厚的文化氛圍。

（二）建設特色精品課程

要從講好文化課程做起，引導學生在家國情懷、民族精神等方面做好傳承和學習。將傳統文化納入教育教學體系，充分發揮教師的專長和學生的需求，使傳統文化在校園內以豐富多樣的形式得以展現。融入內容的選取要立足于國家統編教材。教材應該根據大學生的發展需要來設計，使用通俗易懂的語言，將與中華民族共同體意識相關的優秀傳統文化融入不同課程的教材中。同時，在達到教學目標和要求的前提下，引入形象具體的歷史人物和經典故事，以加深大學生對各民族風俗習慣、生活方式和語言文化的共通性認識。

在公共課程當中講授傳統文化。例如在講授《思想道德修養和法律基礎》課程時，針對性地融入愛國主義、崇德重義、以和為貴等道德品質，以此激發大學生對于中華文化的認同感。以及在《中國近現代史綱要》課程中，通過詳細闡述各民族共同參與、共同奮斗的歷史進程，引導大學生增強中華文化身份的認同意識；通過舉辦先進模范事跡宣講會、民族文化專題講座，開設傳統文化的必修課、選修課、文化鑒賞課、音樂欣賞、美術和影視世界等綜合課程，以及結合民族文化傳承和國民意識教育的綜合素養課，促使大學生在理性認知的基礎上提升文化素養，并鞏固對本民族文化的認同。

專業課教師結合相關課程，充分挖掘中華傳統文化的豐富資源。專業課堂教學是大學生獲取知識、培養才能的重要途徑。專業課教師可以有效吸收中華優秀傳統文化的精華，并根據不同地區和不同時期的需要，合理地將其中相關內容與專業課教學內容相融合。

（三）建設中華優秀傳統文化傳播平臺

社交媒體傳播中華優秀傳統文化是最便捷、最接地氣的方式之一。如今，大學生越來越專注虛擬的社交平臺，通過微博、校園廣播、短視頻、直播等平臺獲取最新的信息內容。而微博、微視頻等推送的內容具有豐富性和生動性。高校要充分利用社交媒體傳播的優勢，建設好中華優秀傳統文化的校內傳播平臺，不斷地更新動態和相應的信息，保證優秀傳統文化能夠及時向學生輸送，讓學生逐漸產生對中華優秀傳統文化的認知認同。

高校可以打造一個官方微博并創建關于認同中華優秀傳統文化的微博話題，在該話題下集中發布各類中華優秀傳統文化普及知識。同時，學生還可以在留言區留下自己的想法和觀點，這既能夠以更加有趣的方式展示傳統文化，同時又能夠吸引學生的注意力。因為媒體形式的不斷豐富。

高校可以利用校園廣播，制作多檔中華優秀傳統文化節目。通過校園廣播系統宣講愛國主義詩篇，講述歷史名人、道德模范等，感受傳統經典，增強學生愛國主義情感。在新媒體興起的時代背景下，高校可以利用短視頻這一方式來傳承和弘揚傳統文化。以抖音為首的短視頻平臺以其傳播速度快、傳播范圍廣，內容貼合學生的需要，因此深受廣大學生的喜愛。高校可以開通官方抖音賬號，利用短視頻的視覺效果生動優勢，利用當代學生的學習習慣和審美需求把傳統文化的內容做到精簡，形式上做到豐富多彩，讓學生盡快利用網絡平臺學習傳統文化知識，從而推動高校校園文化建設。

三、結語

在校園文化建設實踐中，內蒙古高校積極挖掘中華優秀傳統文化的內涵和精髓，并采取科學的措施將其融入校園文化建設。通過引導少數民族學生學習傳統文化，培養少數民族大學生塑造正確的價值觀，增強民族團結意識，以鞏固他們的愛國情懷和責任感，培養學生成為中華優秀傳統文化的傳承者。

參考文獻

[1] 程武山.傳統文化傳承與校園文化建設融合發展[J].中國教育學刊，2018（17）：89-91.

[2] 楊俊美，徐晗，張書源.中華優秀傳統文化融入高校校園文化建設的對策探析[J].文化產業，2022（4）：158-160.

（作者簡介：阿斯娜，內蒙古師范大學馬克思主義學院碩士研究生，從事思想政治教育研究）