深圳市小學跳繩特色學校示范模式指標體系構建與實證研究

孫鵬　孫旺　陳涌錦　徐研峰　席翼

摘 要｜本文基于學校體育和跳繩項目發展的需求，在對深圳市中小學開展校園跳繩情況有一定程度了解的基礎上，結合自身參與跳繩培訓和校園跳繩文化建設的經歷，通過文獻資料法、專家訪談與德爾菲法共計4輪的層層指標修改與驗證，其目的為構建深圳市小學跳繩特色學校示范模式指標體系。得出主要結論如下：（1）構建深圳市小學跳繩特色學校示范模式指標體系，并對該指標體系展開了實證研究，實證結果證實其適用性高，效果較為突出。（2）確定了深圳市小學跳繩特色學校示范模式指標體系最終版本，其中7個一級指標，19個二級指標和49個三級指標。

關鍵詞｜校園跳繩；特色學校；示范模式；指標體系

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2016年，國務院辦公廳印發《關于強化學校體育促進學生身心健康全面發展的意見》（27號文件），提出“努力讓學生熟練掌握一至兩項運動技能，逐步形成了‘一校一品‘一校多品的學校體育發展新局面”；2020年10月中共中央辦公廳、國務院辦公廳聯合印發《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》，再次對此進行了強調，其目的皆在于提升廣大青少年的體育身體素質，實現以體育人的根本性要求。此外，《國家學生體質健康標準》（2014年版）明確規定“一分鐘跳繩”也是每個小學階段必須進行測試的項目；《深圳市2021年初中畢業生升學體育考試辦法（征求意見稿）》中更是將一分鐘跳繩作為統一現場考試的選考科目，按0.25的權重（25分）計入初中畢業生升學體育考核考試總成績。這對于跳繩運動的發展和推廣提供了十分良好的契機和有利環境，越來越多的中小學校開始接觸和推動跳繩運動項目。

1 指標體系建立

1.1 指標體系初建

指標在選取過程中遵循全面性原則、科學性原則、系統性原則和可操作性原則，并通過專家訪談法，解析出相關高頻詞，得出初步的指標體系。初級的小學跳繩特色學校示范模式指標體系（下表1所示），涵蓋了一級指標7個，二級指標20個，三級指標58個。

1.2 指標體系確立

1.2.1 第一輪專家問卷結果分析

在問卷調查過程中，采用李克特5級量表進行打分評定，分別賦分5、4、3、2、1，并以0.25為臨界值，當Vi≤0.25時，我們認為指標專家意見較為一致，如果指標的重要性或可操作性均滿足Mi>3.5（即均值得分達到總得分70%時），則指標可以使用。經過第一輪專家問卷打分統計，指標調整匯總結果如表2所示。

1.2.2 第二輪專家問卷結果分析

根據專家反饋意見，結合文獻資料法，對本輪專家就指標提出新的新問題做進一步的修改與調整，在二級指標“六個一工程”下重擬三級指標“知曉度”“完成度”“認可度”，將二級指標“跳繩文化”調整為“視覺文化”，下面另設三級指標“視覺符號”“視覺影像”。在與相關領域專家反復溝通后，最終調整結果如表3所示。

1.2.3 第三輪專家問卷結果分析

從統計數據可知，第四輪修改后的“六個一工程”“視覺文化”指標在重要性和可操作性均滿足Vi≤0.25和Mi>6的基本要求，與前幾輪專家問卷反饋結果相匹配，可以得出完整的指標體系。經過最終整理，構建出深圳市小學跳繩特色學校示范模式指標體系共有一級指標7個、二級指標19個、三級指標49個，最終指標體系如表5所示。

2 實證效果研究

2.1 學生體質健康得到改善

從三至六年級中隨機抽取100名學生（男46人，女54人），按照《國家學生體質健康測試標準（2014版）》中的測試內容與方法在學期初進行前測，學期末進行后測，為了保證實驗質量和測試數據的公正，前、后測試均由校外第三方機構全權負責監督、實施與處理。下表6為測試對象前后測試數據比較結果分析。

由上表6測試前后數據對比分析結果可知，除BMI指標沒有呈現出顯著性差異外（p>0.05），其它各項指標均表現出顯著性差異。其中，50米和1分鐘仰臥起坐兩項指標分別提升了0.19秒和2.23個，增長顯著（p<0.05）；而肺活量、坐位體前屈以及1分鐘跳繩三項指標分別提高了157.18 ml、4.22 cm和33.10個，進步效果非常顯著（p<0.01）。表明實施跳繩特色學校示范模式指標體系對學生的體質健康起到了非常明顯的促進作用，而這只是指標體系實施的起步階段，在后續階段會依據構建的指標體系將開展校園跳繩逐步實行常態化發展，實現跳繩特色示范校的發展目標，全面提升全校學生體質健康水平，培養學生跳繩興趣，樹立良好的行為習慣及運動品質。

2.2 校園跳繩文化初步成型

學校貫徹落實“六個一工程”，目前已取得了非常突出的成效，已有263名學生獲得了跳繩等級證書，并在全校評選出了8名“四好學生”。

每人一繩：學校為全校師生配備了繩具，做到了“人手一短繩、每十人一條長繩”，保障器材到位。

每天一跳：學校要確保學生每天一小時的體育鍛煉時間，做到全校性的大課間跳繩活動專時專用，來保證每一位在校師生的跳繩鍛煉時間和質量。

每月一測：學校實施指標體系以來，規定每個月的最后一周要進行一次學生跳繩測試，測試內容包括常規速度跳以及所需的花樣套路等。

每期一賽：學校在每學期都會舉辦一次全校跳繩比賽，如跳繩節、班級聯賽等，通過“以賽促練”的方式不斷激勵學生前進，激發他們的運動興趣和學習熱情。

每校一隊：學校根據現有場地、器材及師資配備，成立“跳繩校隊”，開展日常訓練，并與賽前集訓相結合，并制定了具體的訓練計劃和訓練內容，以及訓練目標，力爭早日為學校跳繩的發展爭光添彩。

每人一證：經過7個月的校園跳繩的開展，全校已有263名（近四分之一）的學生通過了全國跳繩大眾等級考試，并取得了相應的等級證書，跳繩成績取得了飛速提升。

3 結論

本研究綜合運用了文獻資料法、專家訪談法、德爾菲法、實驗研究法、數理統計法等多種研究方法，構建出了深圳市小學跳繩特色學校示范模式指標體系。其中7個一級指標，19個二級指標和49個三級指標。

為驗證構建的深圳市小學跳繩特色學校示范模式指標體系的可行性與可操作性，通過實證研究的方法，對實施效果進行總結分析，得出實行小學跳繩特色學校示范模式指標體系對學生的體質健康起到了非常明顯的改善促進作用，學校師資力量得到加強，校園跳繩文化得到初步顯現，跳繩特色學校正逐步成型。

參考文獻

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Construction and Empirical Research on the Index System of Demonstration Model of Shenzhen Primary School Skipping Characteristic School

Sun Peng1 Sun Wang2 Chen Yongjin2 Xu Yanfeng2 Xi Yi3

1. Southern University of Science and Technology Education Group （Nanshan） Experiment No.1， Shenzhen;

2. Maluan Primary School， Pingshan District， Shenzhen;

3. School of Physical Education， Shenzhen University， Shenzhen

Abstract： Based on the needs of school sports and the development of rope skipping project， this paper has a certain understanding of the situation of campus rope skipping in primary and secondary schools in Shenzhen， based on my own experience in rope skipping training and the construction of campus culture， through four rounds of revision and verification of indicators by literature review， expert interviews and Delphis method， the aim of this study is to construct the model index system of rope skipping characteristic schools in Shenzhen. The main conclusions are as follows： （1） construct the model index system of the rope skipping characteristic school in Shenzhen， and carry out the empirical study on the index system. （2） the final version of the model index system of the rope skipping characteristic school in primary schools of Shenzhen was established， including 7 first-class indexes， 19 second-class indexes and 49 third-class indexes.

Key words： Campus rope skipping; Characteristic school; Demonstration model; Index system