中小學英語教學銜接存在的問題與對策

摘 要：初中階段的英語學習難度比小學時要大得多，許多學生可能會感到很難適應。因此，許多初中英語教師都在尋找有效的中小學英語教學銜接方法，幫助他們盡快適應初中英語學習，并增強他們對新知識的理解能力，從而順利地完成中小學英語課程之間的轉換。如果初中英語教師沒有考慮到學生的個人情況和基礎知識掌握程度，一味采取傳統的教學方式，那么既浪費了時間和精力，也很難達到預期的教學效果?；诖?，本文重點探討中小學英語過渡銜接的問題和解決對策，為相關人員提供幫助。

關鍵詞：中小學英語；教學銜接；問題；對策

作者簡介：談文雅，江蘇省宜興市丁蜀鎮陶都中學。

在小學階段，學生已經對英語有了基本的認知。小學階段的英語課程相對簡單，但卻非常有趣，旨在幫助學生打下扎實的基礎。而到了中學階段，英語學習難度有所提高。許多小學生沒有掌握英語學習技巧，以致進入初中后難以適應新的學習環境。他們不能很好地理解和掌握所學的內容，并影響他們的學習成績。為此，本文將探究如何提高中小學英語教學銜接有效性，并提出相關的建議。

一、中小學英語過渡銜接中存在的問題

（一）環境和心理的變化

初中英語教師應該仔細研究學生在初中階段英語學習中遇到的問題，并根據他們的個人特點和課程標準來制定有針對性的教學計劃，以便為學生的高質量英語學習打下堅實的基礎。學生步入初中后，面臨的環境和心理都有變化，這給他們帶來了前所未有的挑戰。新的教材、新的同伴都會給他們的學習帶來不小的影響，他們需要從不熟悉的狀態轉換成熟練的狀態，高效的轉換會讓他們更加容易適應英語學習。教師沒有采取有針對性的措施來幫助學生，將會對他們的英語學習帶來嚴重的負面影響，反而會增加學生的學習壓力。

在小學階段，英語教材通常包含圖像和簡短的對話，并配上一些歌曲和游戲來吸引學生的注意。這樣做的目的是讓學生對英語這一科目更有興趣。初中階段的英語教材在詞匯量、句子結構和各種能力方面的要求有了巨大的改變。教材的更新和難度的提高，對于英語基礎薄弱的學生來說，無疑是一個巨大的挑戰。

（二）教學方法的差異

不同的教學方式可能會使學生感到困惑，這也是他們不能適應初中英語學習的主要原因。初中英語知識更加復雜，學生需要掌握更多的技能和知識，而且學習難度更高。一些教師可能更傾向于將精力放在一些特定的內容上，這可能會影響學生對初中英語知識的理解和掌握，從而阻礙他們的成長和發展。然而，由于課堂上的學習時間相對較少，教師很難有效地指導學生歸納和理解相關的知識，因此學生只能通過自主學習來獲取更多的知識。許多學生依然采用小學的學習方式，無法適應初中英語學習。再加上教師的指導不夠全面和有針對性，學生很容易產生抵觸情緒，導致他們英語學習變得越來越困難。

1.音標問題。當前部分小學英語教師忽視了音標的重要性。升入中學后，英語知識的難度有所增加，學生需要更強的自主學習能力，包括閱讀和理解音標，這就提高了對音標的使用要求，但在小學階段掌握的音標知識與中學的學習目標存在一定的差距。如果英語教師沒有重視學生在小學階段掌握音標，并且沒有進行足夠的訓練，那么學生在升入中學后就會跟不上教學進度。

2.語法問題。近年來，鼓勵學生在實際環境中自主學習語法規則?？紤]到小學生的年齡和心理特征，英語教師應該營造愉悅、輕松、有趣的氣氛，幫助學生掌握語法規則。當學生通過實際環境掌握語法規則后，他們會通過觀察關鍵詞和上下文來分析語法規則，并運用這些信息來進行語言實踐。但一般情況下，學生很少獲得關于語法的詳盡描述或總結，而且教師也很少采用文字的方式來講解語法。學生進入中學后，他們將面臨更多的語言技巧和更高的學習目標。這可能導致他們的心理和學習習慣發生變化，從而降低他們的學習效率。因此，如何有效地連接這些技巧和知識點已經成了中小學英語教學銜接中的一個重要問題。

3.學習興趣的培養。隨著英語考試題型的變化，許多英語基礎較弱的學生開始意識到，他們需要重新認識和學習英語，而不是像背誦古詩或者做一道數學題那樣學習。然而，盡管他們努力背誦所有新單詞，但在測驗中仍然無法取得好成績，這讓他們對學習英語失去了熱情，甚至喪失學習的動力。因此，教師必須努力激發學生對英語學習的興趣，并讓他們具有持久而穩定的學習動力。

二、解決中小學英語教學銜接問題的對策

（一）加強語音教學，夯實語言基礎

語音是英語學習的基礎，在中小學階段尤為重要。英語教師應該牢記將語音教學融入課堂教學，以便幫助學生更好地理解和掌握語言。然而，不同學生的發音不同，并且隨著年級的提高，單詞的數量也會增加。教師應該在確保學生的發音符合標準的前提下，積極糾正他們的發音；同時，課堂上可以播放一些英語原聲視頻，以此幫助學生提高聽力能力。為了提高學生的英語水平，教師還應鼓勵學生經常進行對話練習。如果他們發音不標準，應該及時糾正。小學生對音標的概念比較模糊，因此初中英語教師應該特別注重對音標基礎知識的教學，幫助學生更好地理解和運用英語語音。通過專門的訓練，教師可以培養學生使用音標的能力，從而提升他們的英語學習水平。

中小學英語教學有很大的不同，學生在連續學習過程中會遇到許多問題。因此，小學英語教師應該采用分步驟的教學方法，幫助學生更有效地完成任務，并且降低他們的學習難度，為他們進行初中英語學習打下堅實的基礎。大多數小學英語教師側重于傳授基礎知識，而初中英語教師更加關注學生的綜合能力。隨著學習深度的增加，許多學生開始遇到語言表達不夠流利的問題，在很大程度上可以歸因于小學英語教學的欠缺。在小學英語課堂上，教師應該通過設計語音正音單元來幫助學生掌握正確的發音，這對于他們日后的初中英語學習是非常必要的，也可以為他們未來的英語學習打下堅實的基礎。教師應該通過多種方式幫助學生更好地理解初中英語知識，從而提高學生的學習效果。同時，也可以通過提供適當的練習來幫助學生更好地應對未來的挑戰。

（二）滲透語法概念，自然習得語法

小學生的年齡特點決定了他們在感知事物時，無意性和情緒性往往成為主導因素。為了提高教學效果，教師需要營造一個豐富多彩、生動活潑的教學環境。通過大量的情景模擬實踐，教師可以讓學生更好地理解語言，并能夠更加直觀地運用它們。初中英語教師應該科學地指導學生歸納、對比、總結知識點，并幫助他們理解語法知識。為了幫助學生更好地理解語法規則，教師要教授他們如何通過舉例來推導出相關的知識，并且注重增加課堂的趣味性。這樣，學生就能夠在不斷積累語法知識的同時，更好地學習英語。

（三）注重學生學習習慣和學習方法的銜接

小學英語教師需要確保學生在小學階段養成良好的學習習慣，例如主動提問、熱愛玩游戲、認真傾聽、跟讀、朗誦。此外，也要向學生解釋，在進入中學后，這些習慣和方法將會得到更加充分的培養。從初一年級開始，教師應該引導學生掌握正確的學習方式，包括上課專注、預習準備、完成作業、參加考試等，以此來提升學習效率與質量。同時，教師還應該給予學生針對性的指導，幫助他們發現自身的優勢，從而形成良好的學習習慣，助力學生發展。

（四）提升教師素養，促進有效教學

為了讓學生擁有出色的英語口語能力，教師必須具備出色的教學技巧和語言素養。除了具備扎實的基礎知識，教師還應該遵循現代教育理念，以學生為中心，關注他們的個人發展，設計適合他們年齡和個性特點的多樣化課程，幫助他們提升綜合語言運用能力。教師應該不斷提升自己的專業能力，并且正確地處理教與學的關系，以便創造出各種新穎的教學方式。教師不僅要注重教材的深入研究，還要不斷提高自己的知識水平。此外，教師還要讓學生有更多的機會去展示他們的語言能力，從而增加課堂的樂趣。為了更好地幫助學生適應新環境，中小學英語教師需要密切溝通，并且要認真研究各個階段的課程內容。這樣才能夠避免或者最大限度地緩解學生在新環境中的學習壓力。此外，教師需要根據學生的學習情況，采取適當的措施來提高課堂效果，并且要注重培養學生自主學習的能力。

（五）關注學生發展，培養語言能力

新課標下，教師致力于通過讓學生參與課堂活動來培養他們的多種語言技能。教師通過這些活動來促進他們口頭表達和書面表達能力的發展，并幫助他們養成良好的學習習慣。中小學英語教師需要營造一個有利于學生學習的環境，并且始終將學生放在主體地位。同時，教師需要注重學生養成良好的學習習慣，幫助他們提升自主學習能力，從而更好地適應未來的學習需求。為了更好地教授英語，教師應該加強學生對基礎知識的復習和訓練，并逐步幫助他們適應不同的教學模式。這樣，學生就能夠擁有更強的英語學習自信心。在教學過程中，教師應該以學生為中心，并以提高他們的語言運用能力為目標。這樣才能使學生獲得最佳的英語學習體驗。

（六）了解學生情況，因材施教

在初中階段，英語教師應該著重于培養學生的學習體驗和興趣，并且要有針對性地開展教學，這樣才能讓學生專心致志地學習英語，提高他們的學習效率。此外，教師應該特別注重培養學生的學習興趣和積極性，以提高他們的學習成績。為了更好地滿足學生的學習需求，教師應該根據學生的興趣和特長來制定個性化的教學方案，以提升他們的學習成績。

（七）注重教學評價內容和形式的銜接

評價是教學過程中的關鍵環節，適當的評價能夠幫助學生更好地了解自己，建立信心，并鼓勵他們繼續提升。評價可以分為總體評價和個別評價兩種類型。第一個學期的第一次總體評價應該適度，既考慮到初一階段所接觸的知識，也考慮到小學階段所接觸的知識，以避免出現過難或過偏的情況。在進行考試時，教師應該同時關注基礎知識的訓練和能力的培養，避免出現分數偏低的情況，并且努力維護和提升學生的學習熱情和自信心。

與最后的評價相比，過程性評價顯得更為重要。蘇霍姆林斯基曾指出，成功的快樂是一種強大的精神力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。學生渴望得到教師的肯定、鼓勵和贊揚，因此教師應該多給學生一些鼓舞的微笑、豎立的大拇指、熱烈的掌聲，并且在作業中使用具有激勵性的語言，這樣才能保證學生學習的積極性，幫助學生更好地了解自己，并通過分數來發現差異，努力提高。

綜上所述，中小學英語教學銜接對于提高學生的英語水平至關重要，因此教師必須認真對待這一問題。通過改進課程內容、教學方式以及培養學生的良好學習習慣等，幫助他們更好地適應新環境，引導他們更快地融入初中英語課堂。此外，教師應該改變傳統的教學理念，將學生置于主體地位，并使用有趣的教學方式來激發他們的學習熱情。這樣才能夠提高英語教學水平，助力學生全面發展。

參考文獻：

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