讀后續(xù)寫(xiě)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用思路分析

摘 要：英語(yǔ)是高中階段的重要科目之一，除了英語(yǔ)知識(shí)的傳授，閱讀寫(xiě)作是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。基于此，高中英語(yǔ)教師可以應(yīng)用讀后續(xù)寫(xiě)方式進(jìn)行閱讀與寫(xiě)作教學(xué)。讀后續(xù)寫(xiě)可以幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)內(nèi)容的印象，學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)技巧應(yīng)用于寫(xiě)作中，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：讀后續(xù)寫(xiě)；高中；英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用思路

作者簡(jiǎn)介：陳慧（1985-），女，江蘇揚(yáng)州人，江蘇省揚(yáng)州市新華中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師。

寫(xiě)作教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，但是從當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，教師在教學(xué)過(guò)程中主要向?qū)W生提供寫(xiě)作模板、傳授寫(xiě)作技巧，這種方式雖然滿(mǎn)足學(xué)生的應(yīng)試需求，但是阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。針對(duì)此情況，教師需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，可應(yīng)用讀后續(xù)寫(xiě)方式，這種方式可以在很大程度上幫助學(xué)生提升英語(yǔ)語(yǔ)感，并提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，同時(shí)幫助學(xué)生發(fā)散思維，發(fā)揮想象力對(duì)文章進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，提升創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

一、讀后續(xù)寫(xiě)應(yīng)用于高中英語(yǔ)教學(xué)的背景

高中英語(yǔ)教學(xué)中，最為重要的是對(duì)學(xué)生聽(tīng)力能力、口語(yǔ)能力、閱讀能力以及寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。通過(guò)學(xué)生寫(xiě)作能力以及寫(xiě)作水平的表現(xiàn)，可以了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平以及學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；而通過(guò)學(xué)生的閱讀水平可以了解學(xué)生的理解能力以及思維能力。但是，當(dāng)前仍有不少高中英語(yǔ)教師并未意識(shí)到學(xué)生閱讀能力、寫(xiě)作能力的重要性，受到應(yīng)試教育的影響，教師更重視學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師通常會(huì)為學(xué)生傳授閱讀技巧、提供寫(xiě)作模板，讓學(xué)生背誦，進(jìn)而應(yīng)對(duì)各類(lèi)考試。這種教學(xué)方式雖然可以幫助學(xué)生提升成績(jī)，但是會(huì)限制學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)不利于學(xué)生思維能力的提升。

針對(duì)這種情況，相關(guān)研究者根據(jù)克拉申語(yǔ)言輸入理論以及斯溫輸出假設(shè)理論等提出了讀后續(xù)寫(xiě)教學(xué)模式。克拉申語(yǔ)言輸入理論指出，學(xué)生在實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，除了依靠教材內(nèi)容以外，教師需要為其提供豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源，隨后自動(dòng)進(jìn)行輸入，而這一過(guò)程與讀后續(xù)寫(xiě)中的“讀”不謀而合。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，可以積累大量的知識(shí)內(nèi)容，比如寫(xiě)作技巧、寫(xiě)作知識(shí)等，隨后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和整理，學(xué)生將其應(yīng)用于寫(xiě)作中。在讀后續(xù)寫(xiě)的過(guò)程中，閱讀是基礎(chǔ)，良好的閱讀理解是續(xù)寫(xiě)的前提，只有理解文章內(nèi)容以及中心思想，才能有效開(kāi)展續(xù)寫(xiě)。在實(shí)際進(jìn)行讀后續(xù)寫(xiě)的過(guò)程中，由于切入點(diǎn)存在一定的差異性，因此教師需要根據(jù)實(shí)際情況不斷完善教學(xué)思路以及教學(xué)方法，進(jìn)而營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、讀后續(xù)寫(xiě)應(yīng)用于高中英語(yǔ)教學(xué)的原因

（一）新課程改革的要求

在新課程改革背景下，教師需要重視學(xué)生的全面發(fā)展，不能只關(guān)注學(xué)生成績(jī)的提升，同時(shí)需要注重提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。教師需要應(yīng)用不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，其中讀后續(xù)寫(xiě)是較為重要的方式，其有助于提升學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力，同時(shí)可以幫助學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)造能力，進(jìn)而保證學(xué)生語(yǔ)言能力以及英語(yǔ)應(yīng)用水平提升。

（二）改善教學(xué)限制性思路

受到應(yīng)試教育的影響，教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中更加重視學(xué)生的考試成績(jī)以及升學(xué)率，這導(dǎo)致教師對(duì)于學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀等方面不夠重視，無(wú)法幫助學(xué)生全面發(fā)展，忽視了學(xué)生語(yǔ)言能力的進(jìn)步。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，利用錄音培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力能力，利用課文朗讀培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，利用大量的課后閱讀培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，利用命題作文的方式培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。但是這種分散教學(xué)方式具有一定的限制性，無(wú)法幫助學(xué)生全面發(fā)展，不同訓(xùn)練之間獨(dú)立性較強(qiáng)。針對(duì)這一情況，教師可以利用讀后續(xù)寫(xiě)方式進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)各項(xiàng)訓(xùn)練的關(guān)聯(lián)性，將理解與輸出相結(jié)合，學(xué)生可以根據(jù)自身理解情況進(jìn)行表達(dá)。同時(shí)這種教學(xué)方式有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的語(yǔ)言能力，并保證學(xué)生全面發(fā)展。

三、讀后續(xù)寫(xiě)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）有助于學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

應(yīng)用讀后續(xù)寫(xiě)方式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，前提條件是學(xué)生閱讀并理解文章內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，按照自己的理解發(fā)揮想象力，在原文基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。需要注意的是，續(xù)寫(xiě)內(nèi)容要與原文在風(fēng)格上保持一致。這種教學(xué)方式在很大程度上提升了學(xué)生的閱讀能力、理解能力以及寫(xiě)作能力，同時(shí)也保證了閱讀與寫(xiě)作之間的關(guān)聯(lián)性，使二者相互融合。在讀后續(xù)寫(xiě)的過(guò)程中，學(xué)生需要發(fā)揮想象力以及創(chuàng)造力，在符合英語(yǔ)規(guī)則的基礎(chǔ)上，利用自身掌握的寫(xiě)作技巧以及寫(xiě)作知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)作。這種教學(xué)方式不僅有助于學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，同時(shí)也營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，解決了傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，保證了學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解。

（二）有助于形成創(chuàng)新性語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力

在讀后續(xù)寫(xiě)的過(guò)程中，最為重要的就是語(yǔ)言的模仿與應(yīng)用，因此教師需要利用全新的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，并創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而幫助學(xué)生在寫(xiě)作或者是語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)技巧。學(xué)生主要是對(duì)語(yǔ)法、句型等進(jìn)行模仿，根據(jù)自己的理解表達(dá)自身想法。這種方法有效避免了句型以及語(yǔ)法出現(xiàn)錯(cuò)誤，進(jìn)而提升學(xué)生的寫(xiě)作能力、表達(dá)能力，同時(shí)提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。在讀后續(xù)寫(xiě)的過(guò)程中，學(xué)生需要在原文的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，從而提升創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

四、讀后續(xù)寫(xiě)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用思路

（一）根據(jù)實(shí)際要求，合理設(shè)計(jì)課程

高中英語(yǔ)教學(xué)旨在提升學(xué)生的考試成績(jī)，提高學(xué)校的升學(xué)率，但教師不應(yīng)將其作為唯一教學(xué)目標(biāo)，需要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，改變教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位。教師可以積極應(yīng)用讀后續(xù)寫(xiě)的方式進(jìn)行教學(xué)，并提前了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，并對(duì)歷年高考題型進(jìn)行深入了解，這樣可以在很大程度上提升讀后續(xù)寫(xiě)教學(xué)的針對(duì)性，進(jìn)而提升學(xué)生的閱讀能力、理解能力以及寫(xiě)作能力。教師可以參考高考題型，展開(kāi)具有針對(duì)性地讀后續(xù)寫(xiě)教學(xué)和練習(xí)，對(duì)學(xué)生展開(kāi)相應(yīng)的訓(xùn)練，這樣可以幫助教師了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及思維情況，同時(shí)也可以了解學(xué)生對(duì)文章的理解情況，并清晰掌握學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣以及表達(dá)的邏輯性、連貫性。學(xué)生在實(shí)際進(jìn)行續(xù)寫(xiě)的過(guò)程中，需要應(yīng)用文中的關(guān)鍵詞、短語(yǔ)，因此教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可以展開(kāi)針對(duì)性練習(xí)，幫助學(xué)生掌握相關(guān)內(nèi)容。此外，教師需要對(duì)其他類(lèi)型題目進(jìn)行訓(xùn)練，以拓展學(xué)生思維，幫助學(xué)生掌握更多類(lèi)型題目，以積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)考試。

（二）豐富基礎(chǔ)知識(shí)，擴(kuò)大語(yǔ)言積累

讀后續(xù)寫(xiě)的過(guò)程中，最為重要的就是語(yǔ)言積累，其直接影響學(xué)生的英語(yǔ)水平以及學(xué)科素養(yǎng)。因此，教師在進(jìn)行讀后續(xù)寫(xiě)教學(xué)的過(guò)程中，不僅要關(guān)注學(xué)生寫(xiě)作的邏輯性、連貫性，還要注意學(xué)生對(duì)詞匯、短語(yǔ)的應(yīng)用情況，引導(dǎo)學(xué)生不斷擴(kuò)大詞匯量，并將所學(xué)詞匯靈活應(yīng)用于寫(xiě)作之中。教師首先要豐富自身的文化內(nèi)涵以及文化積累，進(jìn)而幫助學(xué)生擴(kuò)大語(yǔ)言積累，豐富學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)以及文化知識(shí)，同時(shí)幫助學(xué)生合理運(yùn)用詞匯、短語(yǔ)以及語(yǔ)法，豐富學(xué)生寫(xiě)作的多樣性。教師可以展開(kāi)相關(guān)內(nèi)容的訓(xùn)練，幫助學(xué)生提升語(yǔ)感，并提升學(xué)生的思維能力，進(jìn)而開(kāi)展讀后續(xù)寫(xiě)。

（三）加強(qiáng)引導(dǎo)，深入了解原文

讀后續(xù)寫(xiě)方式與其他教學(xué)方式存在一定的差異性，其主要是讓學(xué)生在原文的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生閱讀原文，并加深對(duì)其理解，掌握原文內(nèi)容以及寫(xiě)作形式等，同時(shí)也需要幫助學(xué)生對(duì)原文脈絡(luò)以及結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理和分析，掌握中心思想、重點(diǎn)詞匯、語(yǔ)法以及句型等，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上展開(kāi)續(xù)寫(xiě)。

1.預(yù)測(cè)文本，初步閱讀。為了讓學(xué)生深入了解文章內(nèi)容，教師在進(jìn)行教學(xué)之前，需要做好課前準(zhǔn)備，了解教材內(nèi)容，比如文章脈絡(luò)、主題、重點(diǎn)詞匯、句型、寫(xiě)作技巧以及語(yǔ)法應(yīng)用等，這樣才能在教學(xué)過(guò)程中更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程中，首先要做的就是預(yù)測(cè)文本，這也是學(xué)生理解文章內(nèi)容的關(guān)鍵，同時(shí)有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在預(yù)測(cè)文本的過(guò)程中，教師不僅可以了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，同時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，提升學(xué)生的想象力。此外，預(yù)測(cè)文本有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生積極閱讀，初步了解文章內(nèi)容，為續(xù)寫(xiě)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.利用思維導(dǎo)圖，梳理文章。想要幫助學(xué)生盡快理解文章內(nèi)容以及中心思想，除了進(jìn)行預(yù)測(cè)文本和閱讀以外，教師還可以利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，這是理解文章的有效途徑之一，同時(shí)可以幫助學(xué)生了解文章結(jié)構(gòu)，為學(xué)生指明續(xù)寫(xiě)思路。梳理文章內(nèi)容有一定的難度，教師利用思維導(dǎo)圖展現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)框架，同時(shí)涵蓋關(guān)鍵詞、重點(diǎn)語(yǔ)句等內(nèi)容。這樣不僅可以幫助學(xué)生了解文章內(nèi)容，同時(shí)可以幫助學(xué)生掌握關(guān)鍵信息，進(jìn)而提升學(xué)生的讀后續(xù)寫(xiě)能力以及質(zhì)量。

（四）利用學(xué)生興趣，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

高中英語(yǔ)教師應(yīng)用讀后續(xù)寫(xiě)方式，需要考慮到學(xué)生的特點(diǎn)以及興趣，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求角度出發(fā)，積極利用信息技術(shù)收集具有趣味性的教學(xué)資源以及閱讀材料，從而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生自主參與到教學(xué)活動(dòng)中。具有趣味性的教學(xué)活動(dòng)，可以幫助學(xué)生放松身心，緩解學(xué)生壓力，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，提升學(xué)生的閱讀能力以及寫(xiě)作能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生自主參與到教學(xué)活動(dòng)以及讀后續(xù)寫(xiě)訓(xùn)練之中。

在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，為了提升教學(xué)的趣味性，教師利用信息技術(shù)尋找合適的教學(xué)資源。比如在課堂上播放電影片段，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)可以營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。播放電影片段時(shí)需要注意時(shí)長(zhǎng)，不能本末倒置，并引導(dǎo)學(xué)生分析片段內(nèi)容以及情感表達(dá)等內(nèi)容，使學(xué)生了解片段的邏輯性，進(jìn)而展開(kāi)相應(yīng)的讀后續(xù)寫(xiě)訓(xùn)練。需要注意的是，教師在選擇讀后續(xù)寫(xiě)教學(xué)資源時(shí)，除了需要考慮教材內(nèi)容，同時(shí)也需要考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)需求，避免選擇晦澀難懂的文學(xué)作品，但是所選資源也要有一定深意，從而引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而使學(xué)生發(fā)揮想象力進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。

綜上所述，讀后續(xù)寫(xiě)方式已經(jīng)被大部分高中英語(yǔ)教師接受并應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)中。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)課程以及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，同時(shí)需要引導(dǎo)學(xué)生理解原文內(nèi)容，并豐富學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)言積累，進(jìn)而提升學(xué)生語(yǔ)感，保證寫(xiě)作的多樣性。科學(xué)合理的讀后續(xù)寫(xiě)教學(xué)，有助于提升學(xué)生的閱讀能力、理解能力以及寫(xiě)作水平，同時(shí)有助于提升學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

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基金項(xiàng)目：本文系揚(yáng)州市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“班內(nèi)分層教學(xué)模式在高中英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)教學(xué)中的應(yīng)用研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2021＼P＼183）的階段性研究成果。