傳統手工藝類非遺與高校工藝美術教育的融合

摘 要：傳統手工藝類非遺是中國文化的瑰寶，如何將其與高校工藝美術教育相結合，既能傳承傳統文化，又能培養高素質的工藝美術人才，是我們亟需解決的問題。本文分析了傳統手工藝類非遺與高校工藝美術教育的融合意義和挑戰，并提出了一些可行的融合方式和策略。

關鍵詞：傳統手工藝類非遺；高校工藝美術教育；融合發展

中圖分類號：G40文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2023）34-0-03

傳統手工藝類非遺是中國文化的重要組成部分，具有豐富的歷史和文化內涵。然而，隨著現代化的發展，許多傳統手工藝技藝面臨著失傳的危機。高校工藝美術教育作為培養專業人才的重要途徑，有責任傳承和弘揚傳統手工藝類非遺。本文旨在探討傳統手工藝類非遺與高校工藝美術教育的融合問題，為保護和發展傳統手工藝類非遺，培養高素質的工藝美術人才提供一些思路和建議。

一、相關概述

（一）傳統手工藝類非遺

傳統手工藝類非遺是指傳承于歷史悠久的傳統技藝和工藝品制作技術，以人工操作和手工制作為主要特點的非物質文化遺產。這些傳統手工藝技藝和工藝品制作技術通常代表了特定地域的文化特色和獨特的民族風情。其傳承方式主要依靠口傳心授和師徒傳承，通過多年的學習和實踐，將技藝傳承給后代。

（二）傳統手工藝類非遺與高校工藝美術教育融合的意義

1．傳承傳統文化

傳統手工藝類非遺是中國文化的瑰寶，代表了中國人民的智慧和創造力。然而，隨著現代化的發展，許多傳統手工藝技藝面臨著失傳的危機。為了保護和傳承這些非遺技藝，將其與高校工藝美術教育相結合是一種有效的途徑。通過將傳統手工藝類非遺與高校工藝美術教育相結合，可以有效傳承和弘揚傳統文化。高校教育的專業性、創新性和傳承性，可以為傳統手工藝注入新的活力和創造力，使其在現代社會得到更好的保護和傳播。這樣的結合不僅有利于傳統手工藝的傳承，也有利于培養一批有才華的手工藝美術人才，以促進中國文化的發展。

2．培養高素質人才

高校工藝美術教育注重培養學生的實踐能力和創新思維，這是因為工藝美術是一門實踐性很強的學科，需要學生具備一定的實際操作能力和創新意識。傳統手工藝類非遺的技藝是我國寶貴的文化遺產，結合傳統手工藝類非遺的技藝，可以培養出更具創造力和實踐能力的工藝美術人才。傳統手工藝類非遺的技藝注重實踐操作，學生通過親身實踐和體驗，能夠培養出扎實的手工技能和操作能力。這種實踐能力對于工藝美術人才來說至關重要，因為只有具備良好的實踐能力，才能將自己的創意和想法真正地呈現出來。通過與傳統手工藝類非遺的技藝結合，學生可以學習到傳統手工藝的精髓和技巧，將其運用到自己的創作中，從而提升自己的實踐能力[1]。

3．促進產業發展

傳統手工藝類非遺融合高校工藝美術教育，有利于提升傳統手工藝類非遺的技術水平和產品質量，促進相關產業的發展，推動傳統手工藝類非遺的經濟價值的實現。傳統手工藝類非遺往往與其他產業有著密切的聯系，如紡織業、家具制造業等。通過與高校的合作，傳統手工藝類非遺可以與這些產業進行深度融合，共同創造出更具競爭力和市場需求的產品，推動相關產業的升級和發展。

二、傳統手工藝類非遺與高校工藝美術教育融合的困境

（一）高校工藝美術教育與非遺傳承的目標存在差異

高校工藝美術教育與非遺傳承的目標存在一定的差異，這可能導致在融合過程中出現沖突。高校工藝美術教育更注重學生的創新與實踐能力的培養，強調個人風格和審美觀念的形成，鼓勵學生在傳統工藝的基礎上進行創新和發展。而非遺傳承更注重技藝的傳承和保護，強調傳統工藝的準確性和傳統性。首先，高校工藝美術教育強調學生的個人風格和創新能力的培養，鼓勵學生在傳統工藝的基礎上進行創新和發展[2]。這意味著學生可以根據個人的審美觀念和創造力，對傳統工藝進行改良和創新，以適應現代社會的需求和審美趨勢。而非遺傳承更注重傳統工藝的準確性和傳統性，要求學習者嚴格按照傳統的工藝流程進行技藝的傳承，保留傳統工藝的原汁原味。其次，高校工藝美術教育強調個人風格和審美觀念的培養，鼓勵學生形成獨特的藝術風格。這意味著學生可以在傳統工藝的基礎上發展自己的藝術風格，突破傳統的束縛，創作出獨具個性的作品。而非遺傳承更注重技藝的傳承和保護，要求學習者忠實地傳承傳統工藝的技術和風格，不允許個人的過多發揮，以確保傳統工藝的純正性和傳承性。由于這些差異，高校工藝美術教育與非遺傳承在融合過程中可能會出現沖突。例如，在高校工藝美術教育中，學生可能會對傳統工藝進行創新和改良，而這可能與非遺傳承的要求相沖突。

（二）高校工藝美術教育缺乏對非遺的深入了解

傳統手工藝類非遺的傳承與技藝具有深厚的歷史和文化背景，需要對其進行深入了解和研究。但由于高校工藝美術教育注重創新和個性，往往對非遺的傳統背景了解不夠，容易導致教育內容與非遺傳承的需求脫節。傳統手工藝技藝代代相傳，承載著民族、地域和歷史的記憶。傳統手工藝類非遺的傳承不僅僅是技術的傳承，更是對文化、價值觀和審美觀念的傳承。只有深入了解和研究傳統手工藝類非遺，才能真正理解其內涵和精髓，才能在創新中保持對傳統的尊重和延續。然而，目前高校工藝美術教育中對非遺的傳統背景了解不夠，容易導致教育內容與非遺傳承的需求脫節。這可能是由于高校注重創新和個性，忽視了傳統文化的重要性。在實踐教學中，教師往往過于強調技術的熟練和創新能力的培養，而忽視了對非遺傳統背景的了解和研究。這樣的教育模式容易導致學生對傳統手工藝類非遺的認識片面和膚淺，無法真正理解和傳承其精髓[3]。

（三）高校工藝美術缺乏實踐環節

傳統手工藝類非物質文化遺產的傳承與技藝注重實踐和體驗，這是因為這些技藝通常是通過實際操作和親身體驗才能真正掌握和理解的。只有通過實際操作，學習者才能感受到材料的質感、工具的使用方法和技藝的精髓，才能培養出熟練的技巧和創作能力。然而，高校工藝美術教育往往更注重理論和設計，實踐環節相對較少。這主要是因為高校的工藝美術教育更加注重培養學生的創新能力和設計思維，希望他們能夠在傳統手工藝的基礎上進行創新和發展。因此，高校工藝美術教育更注重理論知識的傳授和設計能力的培養，而實踐環節相對較少。這種情況導致了學生在融合傳統手工藝與現代設計的過程中缺乏實際操作能力和經驗，難以真正理解和傳承非物質文化遺產的技藝。他們只是停留在理論和設計層面，缺乏對材料的真實感受和對工藝技巧的熟練掌握。這樣的教育模式很難培養出真正的手工藝傳承者和創新者。

（四）傳統手工藝類非遺的傳承者老齡化

由于傳統手工藝類非遺的傳承者年齡大多偏高，年輕一代對非遺的興趣和認同度較低，導致非遺傳承面臨斷代的危機。高校工藝美術教育可以成為傳承的重要力量，但目前融合進程緩慢，無法有效解決傳承者老齡化問題。傳統手工藝是我國文化的重要組成部分，它承載了豐富的歷史文化內涵，具有獨特的藝術價值和經濟價值。然而，由于現代社會的快節奏生活和新興的消費文化的沖擊，年輕人對傳統手工藝的興趣和認同度逐漸降低，導致傳承者老齡化問題日益嚴重。

三、傳統手工藝類非遺與高校工藝美術教育融合的優化路徑

（一）加強二者之間的溝通與合作，明確共同目標

傳統手工藝類非遺與高校工藝美術都是國家發展中的重要組成部分，前者是對傳統文化的保護和發展，后者是對當代文化的發展與創新，為了使得二者可以融合發展，相關學校中的領導人員以及相關人員應當加強二者之間的溝通與合作，明確共同目標，進行共同發展。第一，高校相關人員可以建立一定的合作機制[4]。與地方文化遺產保護機構或非遺傳承組織建立合作關系，共同策劃活動，如講座、工作坊等。可以與非遺傳承者簽訂合作協議，明確合作內容、方式和目標。并定期邀請非遺傳承者來校舉辦講座、工作坊等活動，分享他們的經驗和技藝。學生可以通過親身體驗和互動，更好地了解非遺傳承的實際情況。第二，組織學生參與非遺傳承項目。組織學生到非遺傳承者的工作室或傳統手工藝村進行實地考察，觀摩傳統工藝的制作過程和技藝傳承。通過親身參與和觀察，學生可以更深入地了解非遺傳承的實踐情況，還可以鼓勵學生主動參與非遺傳承項目，與非遺傳承者一起合作制作傳統手工藝品。這樣可以讓學生在實踐中學習傳統工藝技藝，并與非遺傳承者進行深入交流和互動。第三，建立交流平臺。可以在校內建立一個交流平臺，供學生和非遺傳承者進行在線交流和互動。可以開設專門的微信公眾號、論壇或社交媒體群組，方便學生和非遺傳承者之間進行溝通和交流。在進行溝通的過程中，二者之間的交流可以進一步加深，并且二者可以對不同的觀點與看法進行探討，這樣便于傳統手工藝類非遺與高校工藝美術的雙向發展。

（二）高校工藝美術教育需要加強對傳統手工藝類非遺的教學和研究

高校工藝美術教育需要加強對傳統手工藝類非遺的教學和研究，這是因為傳統手工藝類非遺是我國寶貴的文化遺產，具有獨特的藝術魅力和歷史價值。通過加強對傳統手工藝類非遺的教學和研究，可以促進學生對傳統文化的認識和理解，提高其對傳統手工藝類非遺的傳承和創新能力。

第一，教師應該具備深入了解和研究傳統手工藝類非遺的能力和意識，將傳統文化融入教學中。教師應該積極參與傳統手工藝類非遺的研究，了解其歷史背景、技藝特點、傳承方式等方面的知識。同時，教師要具備傳統手工藝類非遺的創作技能和藝術修養，能夠通過自身的實踐和經驗，將傳統手工藝類非遺的精髓和魅力傳遞給學生。第二，教學內容應該包括對傳統手工藝類非遺的歷史、文化背景和技藝的詳細介紹。教師應該為學生提供全面的學習材料和資源，讓學生能夠深入了解和掌握傳統手工藝類非遺的相關知識。教學內容還應該包括實踐環節，通過實際操作和體驗，讓學生親身感受傳統手工藝類非遺的魅力和技藝。第三，教學中應該鼓勵學生對傳統手工藝類非遺進行深入研究和創新，使其能夠在創新中保持對傳統的尊重和延續。學生應該通過對傳統手工藝類非遺的研究和實踐，發現其中的問題和不足，并通過創新的方式進行改進和提升。這樣不僅可以傳承傳統手工藝類非遺的精髓，還可以將其與現代社會和藝術實踐相結合，創造出新的藝術形式和表達方式[5]。

（三）加強實踐環節的操作

高校工藝美術教育應該加強對實踐環節的教學，讓學生親自動手去操作和體驗傳統手工藝的過程和技巧。首先，教師可以組織學生參觀傳統手工藝工坊，實地考察非遺項目，與傳統手工藝人進行互動交流和實際操作。同時，可以設置實踐課程或實訓項目，讓學生親身參與到手工藝制作過程中，通過實際操作來感受和理解傳統手工藝的精髓。其次，建立師徒制度可以讓學生與傳統手工藝人建立起長期的合作關系。傳統手工藝人擁有豐富的經驗和技術，他們可以傳授給學生許多珍貴的技藝和知識。通過與手工藝人的互動，學生可以學習到傳統手工藝的精髓，如紡織、陶瓷、木工等領域的技術和工藝。師徒制度可以讓學生在實踐中不斷提升自己的技術水平，并且與手工藝人共同參與到非物質文化遺產的傳承中，并將這種技藝運用在美術教育中。最后，實習制度也是加強高校美術教育與傳統手工藝社區合作的有效方式之一。通過實習，學生可以全面地了解傳統手工藝社區的工作環境和流程，并且親身參與到手工藝品的制作過程中。實習期間，學生可以與手工藝人合作，共同完成一些任務，如設計和制作手工藝品，修復和保護文物等。通過實踐操作，學生能夠更好地理解傳統手工藝的工藝流程和技術要點，并且將其運用到自己的設計實踐中，實現理論與實踐的有機結合。

（四）鼓勵更多學生參與非遺傳承

學校可以在學校、社區、媒體等平臺上加大對非遺的宣傳力度，向學生介紹非遺的價值和意義，激發他們的興趣和認同感。可以組織非遺展覽、講座、工作坊等活動，讓更多學生親身參與其中，了解非遺技藝的獨特之處，并鼓勵高校工藝美術教育專業的學生將傳統非遺技藝與現代創新相結合，通過設計、科技等手段進行創新實踐[6]。可以組織創意設計大賽、創業項目孵化等活動，鼓勵年輕人運用非遺技藝進行創造性的實踐，提高對非遺的興趣和認同度，讓更多人親身體驗非遺技藝的魅力，并將其與現代創新結合，培養他們對非遺的熱愛和積極態度。

四、結束語

傳統手工藝類非遺與高校工藝美術教育的融合，既有助于傳統手工藝類非遺文化的傳承與發展，也能夠培養出更多的專業人才。我們應該更加重視高校工藝美術教育的作用，為傳統手工藝類非遺文化的保護和傳承做出更多的努力。只有通過不斷的融合與創新，才能讓傳統手工藝類非遺文化在現代社會中煥發出新生機。

參考文獻：

[1]張穎.美術繪畫藝術創作的影響因素研究[J].藝術大觀，2023（29）：43-45.

[2]韓婭莉.商丘非遺面向高校美術教育傳承研究——以傳統美術項目為例[J].大觀（論壇），2023（09）：163-165.

[3]王月月.傳統手工藝類非遺與高校工藝美術教育融合發展策略研究[J].非遺傳承研究，2023（02）：16-20.

[4]湯新星，李凱文，王健.手工藝技藝類非遺在高校工藝美術專業中的教學策略——以醴陵釉下五彩為例[J].湖南包裝，2021，36（06）：174-177.

[5]徐恒.非遺美術與甘肅省高校美術教育關系的探索研究[J].輕紡工業與技術，2021，50（10）：92-94.

[6]唐健.論高校美術教育在非遺文化中民族工藝的傳承[J].藝術評鑒，2021（19）：89-91.

作者簡介：吉軼（1982-），女，江蘇鹽城人，本科，講師，從事美術教育、工藝美術等研究。