非遺傳統音樂在學前教育中的實踐與傳承

摘 要：本文旨在探討學前教育對非遺傳統音樂傳承的作用，以及如何有效融入并實現非遺傳統音樂的傳承與實踐。先介紹了非遺傳統音樂的概念、特點和文化意義，然后闡述了學前教育的重要性以及學前兒童對非遺傳統音樂的接受特點；接著通過案例分析和實地調研，探討了學前教育課程中如何融入非遺傳統音樂，以及學前教育師資隊伍建設與非遺傳統音樂傳承能力培養；最后對學前教育傳承非遺傳統音樂的效果進行評價，并提出未來發展方向和建議。

關鍵詞：學前教育；非遺傳統音樂；文化傳承；教育實踐

中圖分類號：G40文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2023）34-0-03

隨著全球化進程的加速和科技的飛速發展，傳統文化的傳承與保護面臨著前所未有的挑戰。作為中國傳統文化的珍貴組成部分，非物質文化遺產中的傳統音樂承載著豐富的歷史、民俗和情感內涵，對于弘揚民族精神、傳遞文化價值具有重要意義。與此同時，學前教育階段是兒童個體認知和情感發展的重要時期，了解此時文化傳承的現狀與作用，探究學前教育與非遺傳統音樂傳承之間的關系，對于促進非遺傳統音樂的傳承與發展，培養學前兒童（下稱幼兒）對傳統文化的熱愛和理解具有重要意義。此時培養兒童的文化素養、審美情趣和藝術表達能力是十分重要的。通過學前教育階段的文化浸潤，可以引導兒童接觸、理解和喜愛非遺傳統音樂，從小培養他們對傳統文化的熱愛和認同感，為非遺傳統音樂的傳承打下堅實的基礎。

本研究旨在探究學前教育對非遺傳統音樂傳承的作用。具體來說，我們將分析學前教育如何影響幼兒對非遺傳統音樂的認知、態度和行為，以及學前教育在非遺傳統音樂傳承中的具體作用機制。

一、非遺傳統音樂概述

（一）非遺傳統音樂的定義和特點

非遺傳統音樂是指以聲音為媒介表現出來的傳統音樂形式，它承載著豐富的歷史文化內涵和民族精神。作為非物質文化遺產的一部分，非遺傳統音樂源遠流長，代代相傳，是中國文化寶庫中重要的組成部分。非遺傳統音樂以其獨特的表達方式和藝術風格而著稱，通常包括民間音樂、宮廷音樂、戲曲音樂等多種形式。不同地區和民族的音樂風格各具特色，體現了不同文化背景下人們的情感、生活態度和價值觀。

（二）非遺傳統音樂的文化意義

非遺傳統音樂也是民族認同和文化自信的象征，能夠增強人們對傳統文化的認同感和自豪感。將傳統故事和民間傳說與非遺傳統音樂相結合，既有助于拓寬幼兒的文化視野，增進對傳統文化的了解和熱愛，也能夠促進非物質文化遺產的傳承與弘揚。同時，這種融合還可以為學前教育的音樂教育提供更加具體生動的教學內容和形象化的情感體驗，激發幼兒對音樂的學習興趣，培養他們的音樂素養和審美情感。因此，將傳統故事和民間傳說與非遺傳統音樂融合在一起，對學前教育的實踐與傳承課程設計具有重要的意義和價值。

非遺傳統音樂對幼兒的教育具有重要意義。首先，通過接觸和學習非遺傳統音樂，可以培養幼兒對音樂的興趣和欣賞能力，激發他們對藝術創作的熱愛，促進其全面發展。其次，非遺傳統音樂蘊含著豐富的文化信息，通過學習非遺傳統音樂，可以幫助幼兒了解和認識自己的文化傳統，增強他們的文化自信心。此外，非遺傳統音樂還能夠培養他們的團隊合作精神和創造力，提高表達能力和審美能力[1]。

非遺傳統音樂作為中國文化的重要組成部分，具有豐富的文化內涵和價值意義。通過學習和傳承非遺傳統音樂，可以促進文化傳統的繼承和發展，培養人們對藝術的欣賞能力和創造力，同時對幼兒的全面教育也具有重要意義。在接下來的研究中，我們將探討學前教育在非遺傳統音樂傳承中的作用，并尋找有效融合非遺傳統音樂傳承實踐的方法與策略。

二、學前教育與非遺傳統音樂傳承的理論基礎

（一）學前教育的概念和重要性

學前教育是指對0-6歲兒童進行的系統教育活動，旨在促進兒童身心健康、智力發展和個性全面成長。其特點包括注重游戲性、綜合性和趣味性，以及尊重兒童個體差異、關注兒童情感需求的特征。學前教育在文化傳承中扮演著至關重要的角色。首先，學前教育是文化傳承的起點，通過學前階段的教育，可以為幼兒奠定扎實的文化基礎。其次，學前教育是文化傳承的關鍵時期，幼兒在這一階段接受的文化教育將深遠影響其一生。因此，學前教育應當注重文化傳承的內容和方法，使幼兒在快樂學習中獲得豐富的文化熏陶。

（二）非遺傳統音樂傳承的理論基礎

非遺傳統音樂傳承依托于傳統文化傳承理論，強調通過代代相傳的方式，將非物質文化遺產傳承給后人。強調尊重歷史、注重原汁原味的傳承方式，保持傳統文化的純粹性和鮮活性。非遺傳統音樂傳承的方式多樣，包括師徒傳承、家庭傳承、學校教育等途徑。同時，利用現代科技手段也可以進行非遺傳統音樂的傳承，如錄音、視頻等方式記錄和保存傳統音樂表演形式。

（三）學前兒童對非遺傳統音樂的接受特點

幼兒對音樂的接受能力較強，他們天生對音樂具有強烈的好奇心和興趣，容易被音樂所吸引。他們對聲音的敏感度高，能夠輕松地接受并模仿各種音樂形式。幼兒的認知能力和情感特征對非遺傳統音樂的接受起著重要作用。他們處于認知發展的關鍵階段，能夠通過音樂接觸和體驗來促進語言能力、思維能力和情感表達能力的提升。同時，他們的情感世界十分豐富，能夠通過非遺傳統音樂表達情感、塑造性格，對于培養審美情趣和文化底蘊具有積極作用。學前教育與非遺傳統音樂傳承有著緊密的聯系。學前教育作為文化傳承的前沿陣地，應當注重非遺傳統音樂的傳承和教育，充分挖掘幼兒對非遺傳統音樂的接受特點，通過科學合理的教育方法，促進非遺傳統音樂在學前教育中的有效傳承和發展。

三、學前教育中非遺傳統音樂傳承的實踐

（一）學前教育課程中融入非遺傳統音樂的方式

1．課程設計

（1）整合非遺傳統音樂元素及選取音樂作品

選取具有代表性的非遺傳統音樂作品，如中國京劇、民族音樂等；或是具有鮮明地域特色和文化內涵的傳統音樂，如童謠、民歌等，也是很好的素材。在為幼兒挑選非遺傳統音樂時，可以選擇旋律簡單、節奏明快、富有韻律感的曲目，來吸引幼兒的注意力并激發其興趣。

（2）加入互動性元素

在呈現傳統音樂的過程中，可以融入一些互動性的元素，如讓幼兒參與歌曲的表演、舞蹈或打擊樂器的節奏伴奏，增強幼兒的參與感和活動的趣味性。

（3）融入傳統故事和民間傳說

傳統故事和民間傳說作為一種文化載體，蘊含著豐富的情感、價值觀和人生智慧。這些故事往往通過情節和角色塑造，傳達出對自然、人性、道德等方面的思考和理解，具有深刻的文化內涵。通過學習和演繹這些音樂作品，可以讓幼兒感受到非遺傳統音樂所蘊含的民俗風情和地方特色，增強對本土文化的認同感和自豪感。

（4）引導幼兒進行創作和表達

通過對非遺傳統音樂的欣賞，可以激發幼兒的創造力和想象力，鼓勵他們進行自由創作和表達，如編寫歌詞、創作簡單的旋律等，從而讓幼兒更深入地理解和體驗傳統音樂的魅力。

（5）結合多媒體形式

可以利用多媒體技術，如動畫、視頻等形式，將傳統音樂與圖像相結合，呈現給幼兒，增加視聽的藝術享受，提升幼兒的學習興趣和參與度。

（6）親子互動

設計親子互動的音樂游戲，引導家長和幼兒一起參與音樂活動，增進親子關系。制作簡易樂器讓幼兒親自動手，體驗非遺傳統音樂的演奏過程，在實踐中感受音樂的魅力。

（7）多樣化的教學活動設計

在幼兒園內設置非遺傳統音樂角落，展示相關音樂器材和資料，讓幼兒自由觸摸、探索。定期舉辦音樂表演或展覽活動，邀請專業音樂人士介紹非遺傳統音樂，讓幼兒在觀賞中學習。組織音樂主題手工制作活動，讓幼兒通過手工創作方式，表達對音樂的理解和感悟。

綜上所述，適合幼兒的非遺傳統音樂內容應當考慮到幼兒的認知特點和審美需求，注重音樂的選擇、互動性元素的加入、文化內涵的傳達、創作表達的引導、多媒體形式、親子互動游戲，以及多樣化的教學活動設計的結合，從而全方位地促進幼兒對傳統音樂的理解和欣賞。這樣的跨學科和跨領域的傳承方式，不僅可以加深幼兒對非遺音樂的認知，同時也能促進家庭和社區的文化交流，形成良好的文化傳承氛圍[2]。

2．教學方法創新

為了提高非遺傳統音樂的教學效果，需要創新教學方法。游戲化教學法是一種有效的方法，通過游戲的形式激發幼兒的興趣和參與度，讓他們在玩中學。跨學科整合也是一種創新的教學方法，將非遺傳統音樂與其他學科內容結合，打破學科之間的界限，使幼兒在學習音樂的同時，獲得更多的知識。此外，親身體驗與表演也是重要的教學方法，通過參加音樂表演、參與音樂比賽等活動，讓幼兒親身體驗和展示自己的音樂才能。

（二）學前教育機構實踐案例分析

1．成功案例分析

筆者在學前教育課程實踐中，嘗試將非遺傳統音樂中的蘇州評彈《白蛇傳》、畬族雙音《采茶歌》、商河民歌《小貨郎》等融入課堂，通過賞析、學唱、聲勢、律動、奧爾夫音樂等多種形式進行學習。首先，幼兒的學習興趣和積極性得到了明顯的提高，他們對傳統音樂產生了濃厚的興趣和好奇心，認識到傳統音樂的獨特魅力。其次，幼兒的音樂素養和文化素養得到了明顯的提升，他們能夠熟悉并掌握這些傳統音樂。最后，幼兒的審美能力和表達能力也得到了明顯的提高，他們開始能夠準確地理解音樂所表達的情感和意境，并能夠通過音樂來表達自己的情感和想法。

2．存在的問題分析

首先，由于非遺傳統音樂的復雜性和專業性，教師隊伍中缺乏相關知識和技能的人員。其次，一些機構在非遺傳統音樂課程設置上缺乏創新和多樣性，導致幼兒對音樂的興趣不高。此外，方言歌曲的歌詞和表達方式可能與幼兒所使用的標準語言有較大差異，幼兒可能難以理解和表達，這會導致幼兒學習和欣賞方言歌曲時出現困難，影響他們對非遺傳統音樂的全面體驗。部分教師可能缺乏對方言歌曲和地方性非遺音樂的深入了解，無法有效引導幼兒學習和欣賞這些音樂作品，導致教學效果不佳。學前教育機構可能缺乏針對方言歌曲和地方性非遺音樂的多元化教學手段，無法有效地激發幼兒的學習興趣和參與度。

（三）學前教育師資隊伍建設與非遺傳統音樂傳承能力培養

1．音樂傳統知識的培訓

教師需要了解非遺傳統音樂的歷史、文化背景以及相關的藝術形式。培訓可以包括學習非遺傳統音樂的發展歷程、代表性作品、表演技巧等內容。此外，還可以組織教師參觀非遺傳統音樂的實際表演或者邀請專家舉辦講座，增加他們對非遺傳統音樂的直觀認知。

2．教學技能與方法的提升

教師應該掌握適合幼兒的非遺傳統音樂教學方法和技巧。培訓可以包括教學策略、課堂管理、教學資源的開發等方面的內容。教師還應該學習如何將非遺傳統音樂融入學前教育課程中，并設計富有趣味性和互動性的教學活動[3]。

3．文化價值觀的引導

非遺傳統音樂傳承不僅僅是技能的傳授，更重要的是培養幼兒對傳統文化的認同和尊重。因此，教師需要具備引導幼兒樹立正確價值觀的能力。培訓可以包括幼兒的文化意識培養、幼兒對非遺傳統音樂的情感認同和審美能力培養等內容。

四、學前教育與非遺傳統音樂傳承的評價與展望

（一）學前兒童對非遺傳統音樂的理解情況

學前教育在非遺傳統音樂傳承中的作用至關重要。通過學前教育，幼兒可以在快樂的氛圍中接觸到非遺傳統音樂，培養對音樂的興趣和理解能力。在實際教學中，觀察幼兒對非遺傳統音樂的反應可以發現，他們通常能夠很快地接受并喜愛這些傳統音樂形式，尤其是在豐富多彩的教學活動中，幼兒對非遺傳統音樂表現出了極大的興趣和熱情。

（二）非遺傳統音樂傳承面臨的挑戰

1．困難和問題

教師素質參差不齊，部分教師對非遺傳統音樂了解不深，缺乏相應的教學方法和技巧。幼兒的家庭教育環境對非遺傳統音樂的接受程度不一，部分家長對傳統音樂的重視程度有限。學前教育課程設置的局限性，使得非遺傳統音樂無法得到充分的融入和傳承。

2．克服挑戰的策略

加強教師培訓，提高教師對非遺傳統音樂的認知水平和教學技能，使他們能夠更好地將非遺傳統音樂融入學前教育中。積極開展家園合作，引導家長重視非遺傳統音樂對幼兒的重要性，增強家庭對傳統音樂的支持和理解。調整學前教育課程，增加非遺傳統音樂相關內容的比重，豐富學前教育的文化內涵，使非遺傳統音樂得到更好的傳承和發展。

（三）未來發展方向和建議

1．發展前景

隨著社會的進步和人們文化素養的提高，非遺傳統音樂在學前教育中的傳承前景十分廣闊。未來，非遺傳統音樂將成為學前教育課程的重要組成部分，為幼兒提供更加豐富多彩的音樂體驗和文化熏陶。

2．發展策略和建議

（1）完善政策法規，明確學前教育中非遺傳統音樂傳承的重要性和地位，為非遺傳統音樂的傳承提供制度保障。

（2）加強師資隊伍建設，提高學前教育教師對非遺傳統音樂的專業素養和教學水平。

（3）拓展非遺傳統音樂資源，開展非遺傳統音樂資源的挖掘和整合工作，為學前教育提供更加豐富的音樂資源支持。

五、結束語

在本次研究中，我們對學前教育與非遺傳統音樂傳承的關系進行了深入的探討和研究。學前教育與非遺傳統音樂傳承之間存在著密不可分的關系，繼續深化對這一關系的研究，將有助于推動非遺傳統音樂的傳承與發展，培養更多對傳統文化理解和熱愛的兒童，為人類文明的多樣性和可持續發展做出貢獻。

參考文獻：

[1]吳雙，江文杰.傳統音樂類非遺項目融入幼兒園課程體系研究[J].戲劇之家，2023（27）：103-107.

[2]沈麟清.論中職學前教育專業音樂教學[N].山西市場導報，2023-08-10（D04）.

[3]宋繼軍.讓“非遺文化”走進幼兒園[J].中國教師，2020（07）：85-87.

作者簡介：盧茜（1984-），女，浙江杭州人，碩士研究生，講師，從事學前教育、聲樂研究。