“雙減”背景下小學家校合作共育的路徑

劉海燕

隨著“雙減”政策的實施，小學教育面臨著新的機遇和挑戰。在此背景下，家校合作共育顯得尤為重要。良好的家校合作關系能夠輔助教師教學，為學生營造更好的成長環境。為深入推進家校合作共育，本文就小學家校合作共育的相關策略進行分析探討，以期為小學家校合作共育工作提供參考。

一、“雙減”政策對小學家校合作共育的影響

1.創造家校溝通機會

“雙減”政策要求減輕學生的課后負擔，關注學生的學業進度和心理健康。這需要家長與學校密切合作，共同制訂適合的學習計劃，并不斷創新教育模式。這一政策的實施過程為家校溝通提供了更多可能，增加了家長和教師間的溝通頻率。

2.促進教育公平

促進教育公平有利于家長和學校間建立良好的信任關系，從而促進雙方的交流合作。“雙減”政策通過減輕學生課業負擔和減少校外培訓，減少了貧富差距對學生發展機會的影響。同時“雙減”政策鼓勵各地區根據自身實際情況，調整課程設置和教學方法，滿足不同學生的需求。這有利于保障教育資源在區域間分配的公平性。

3.增強家長對教育的信心

“雙減”政策的實施為學生提供了一個更為輕松的學習環境，有助于培養學生的學習興趣和自主學習能力，能夠讓家長認識到教育的實質價值。同時，“雙減”政策還讓學生有更多的時間和精力去發展興趣愛好和特長。發展學生的多樣興趣愛好有助于營造和諧的家校溝通氛圍，增強家長對教育的信心。

二、“雙減”下小學家校合作共育路徑

1.加強溝通聯系

“雙減”旨在促進學生全面發展，提高他們的綜合素質和能力水平。而學生的全面發展需要教師和家長的雙方努力。例如班主任可以在家長會上，就課程內容、教育方法和學生成長歷程等議題進行探討，傾聽家長的意見和建議，增進彼此交流溝通，共同為學生成長提供指導。此外，班主任還可以通過微信、電話等方式與家長溝通，共同商討學生的個性化需求并制訂教育方案。

2.共同推進課程改革

“雙減”政策要求學校積極推進課程改革，以適應學生個性化發展的需求。在課程改革過程中，學校應廣泛征求家長的意見和建議，讓家長參與課程設置的討論。學校可以建立課程改革反饋機制，了解家長和學生對新課程的意見和建議，實現家校合作共育。學校還可以創建家校共享平臺，發布課程改革的相關信息，展示學生的學習成果，讓家長了解學生的在校表現。家校聯合共同推進課程改革，有助于增進家長對課程改革的認識和接受度，真正促進家長與學校的合作共育。

3.建立家長志愿者制度

家長志愿者制度能夠幫助家長了解“雙減”政策和班主任的教育方式，獲得家長對學校教育、班級教育的支持與信任。首先，家長志愿者具有不同的專業背景和經驗，他們可以為班級提供豐富多樣的教育資源。其次，家長志愿者制度有助于拉近家長與學校之間的距離，將家長的意見和建議傳遞給學校，促進雙方溝通與合作。最后，家長志愿者的參與可以帶動其他家長積極參與班級活動，增進家長之間的交流與合作，形成良好的家校互動氛圍。

4.設立家長委員會

家長委員會可以促進家校合作共育的深入發展，幫助學校更好地了解家長的需求和意見。同時，家長委員會可以協助學校推動“雙減”的實施。為建立健全家長委員會，班主任需要制定家長委員會的章程。章程中應明確家長委員會的主要目的是推動家校合作共育，為學生營造良好的成長環境。班主任可以采用自愿報名、民主推選等方式選拔家長委員會成員，確保家長委員會成員的公信力。在選擇好家長委員會成員后，班主任可以借助家長委員會邀請家長參與到家校共育活動中，增進家長與學校的合作交流。

總之，面對“雙減”政策實施后的新形勢，小學家校合作共育的深入發展至關重要。上述措施有望幫助小學班主任進一步促進家校合作，共同推進“雙減”政策的實施，更好地促進學生的全面發展和個性化發展。在未來的教育實踐中，我們還需不斷探索和創新，為實現家校共育做出更多努力。