社會育人視域下青少年中華民族共同體意識教育路徑研究

白雪 海日 崔媛 恩日

摘?要：本文通過對內蒙古自治區鄂爾多斯市青少年中華民族共同體意識教育社會育人現狀進行調查分析，立足民族地區實際，探索社會育人實現路徑，通過健全社會育人體系，完善社會家庭教育服務，關注祖輩教育的出現，開展與學校教育相結合的社會實踐，挖掘提煉育人資源，發揮社會組織、社會工作者作用，創新方式方法，不斷優化社會培育環境，鑄牢中華民族共同體意識，全方位建設“模范自治區”。

關鍵詞：鑄牢中華民族共同體意識；青少年；社會育人

中圖分類號：D9?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.01.050

2023年6月8日習近平總書記在內蒙古考察時強調，鑄牢中華民族共同體意識是新時代黨的民族工作的主線，也是民族地區各項工作的主線。2023年教育部等十三部門聯合印發《關于健全學校家庭社會協同育人機制的意見》，提出社會有效支持服務全面育人，要完善社會家庭教育服務體系，要推進社會資源開放共享，要凈化社會育人環境，堅持協同共育，切實增強育人合力，共同擔負起學生成長成才的重要責任。

1?鑄牢青少年中華民族共同體意識是新時代的重要要求

1.1?新時代抓好青少年中華民族共同體意識教育的重要性

青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，這一時期心智逐漸健全，思維進入最活躍狀態，最需要精心引導和栽培，要從青年特點出發，使青少年接受正確價值觀念的教育引領。

青少年是國家的未來、民族的希望，也是實施鑄牢中華民族共同體意識教育的重要載體。新時代，要鑄牢各族青少年的中華民族共同體意識，培養擔當民族復興大任的時代新人。

1.2?新時代內蒙古抓好青少年中華民族共同體意識教育的價值蘊涵

內蒙古作為我國最早成立的民族自治區，具有促進民族團結光榮傳統。2022年11月，自治區黨委把學習貫徹黨的二十大精神與貫徹落實習近平總書記對內蒙古的重要指示精神緊密結合起來，鮮明提出要全方位建設“模范自治區”。抓好青少年中華民族共同體意識教育是落實全方位建設“模范自治區”的題中之義，是實現教育全覆蓋的應有之舉。

1.3?社會育人在鑄牢青少年中華民族共同體意識教育中的作用

健全學校家庭社會協同育人機制是黨中央、國務院作出的重要決策部署，事關學生全面發展健康成長，事關國家發展和民族未來。是貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務，著力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的要求。

2?鑄牢青少年中華民族共同體意識教育的現狀

2.1?教育主體層面

通過調查發現，當前對青少年的鑄牢中華民族共同體意識教育主要集中在學校。鄂爾多斯市已建立起從小學、初中、高中到大學的全學段鑄牢中華民族共同體意識教育教學體系，各學段根據學生年齡特點和知識層次，進行針對性教育。如在大學階段，以課堂教學為核心，統籌推進思政課程改革，將《鑄牢中華民族共同體意識》作為一門必修課納入課堂，同時進行課程思政建設，將思政元素貫穿課堂育人全過程實現協同育人。

2.2?教育類型層面

除學校教育外，在社會育人方面，當前對青少年中華民族共同體意識教育主要通過以下幾種方式實現。

2.2.1?分地點

打造了民航科普教育基地等一批“鄂爾多斯市青少年民族團結進步教育基地”；在黨群服務中心建設鑄牢中華民族共同體意識實踐教育中心（基地、所、站）；在公共交通上進行宣傳教育等。

2.2.2?分形式

通過組建宣講隊伍；張貼宣傳海報和標語；廣播《中央民族工作會議精神讀本》；選樹“石榴籽嘎查”“石榴籽家庭”典型等形式開展教育。

2.3?教育效果層面

目前鑄牢青少年中華民族共同體意識教育取得一定成果，民族團結氛圍較好，但同時也存在社會育人手段單一、效果不明顯等現狀。如，各宣傳陣地教育形式多以圖文標語、展板的形式呈現，實現了“知其然”，但尚未達到“知其所以然”的教育目的。此外，00后、10后青少年成長環境優渥，日常接觸了大量的宣傳媒介，對一般宣傳內容和形式“麻木”“不敏感”，教育效果未達預期。

3?鑄牢青少年中華民族共同體意識教育的社會育人路徑

3.1?建立健全社會育人體系

建立政府統籌、各主體協同推進實施的育人機制。由統戰部、民政局等職能部門負責牽頭，連結教育局、文化和旅游局、商務局、交通運輸局等相關業務主體單位，依托各街道、鄉鎮，同時廣泛吸收社會組織參與，構建起覆蓋全部行政區域和服務面向全體人群的社會育人體系。組織健全、職責分明、加強保障、定期反饋、社會參與監督。

3.2?完善社會家庭教育服務

家庭是社會的細胞，父母是青少年的第一任老師，抓好青少年鑄牢中華民族共同體意識教育，家長是重要關鍵。當前，除在行政事業單位、大型企業工作的家長外，還有很大一部分家長是個體經營者、畜牧業勞動者等，這部分群體對鑄牢中華民族共同體意識的了解主要依靠社會教育。因此，必須要完善社會家庭教育服務體系，可在村社區設置家庭教育指導服務站點，定期開展家庭教育知識講座，提高家長對鑄牢中華民族共同體意識的認識。

3.3?關注祖輩教育的出現

調查發現，當下有很多青少年由爺爺奶奶直接撫養和教育，隨著老齡化時代的到來，祖輩教養將越來越普遍，祖輩參與青少年教育已成為諸多家庭的教養模式，這是抓好鑄牢青少年中華民族共同體意識教育的一個新關注點。據此，可通過老年人喜愛的形式加強鑄牢中華民族共同體意識教育，如編排民族團結主題廣場舞，在商超等人員集中區域開展知識競猜，答對送雞蛋等，充分發揮祖輩在家庭教育中的作用，形成育人合力。

3.4?開展與學校教育相結合的社會實踐

與學校教育形成有效銜接，如依托每年開展的大中學生暑期三下鄉社會實踐活動，組織學生走出校園、投身社會，開展志愿服務、社會調查，了解感受民族地區發展，堅定不移聽黨話、跟黨走。

3.5?繼續挖掘提煉育人資源

內蒙古自治區是我國第一個建立的少數民族自治區，鄂爾多斯市地處蒙陜晉交接處，在民族獨立中涌現出了南京知青在內蒙等可歌可泣的事跡。近些年鄂爾多斯市充分挖掘鄂托克前旗紅色教育資源，打造出了一批群眾反響強烈宣傳陣地，這同時反映出鄂爾多斯市民族團結教育資源內涵深厚、潛力豐富。下一步，一方面要繼續發現挖掘教育資源，另一方面要對現有資源進行整合提煉，使之成為活的教育、有效的教育。如，鄂爾多斯市圖書館造型獨特，來源蒙古族三大歷史典籍，可在館外顯眼位置設置建筑來源講解，讓青少年在建筑視覺沖擊中，了解鄂爾多斯文化，切身感受燦爛的中華文化是各民族共同創造的。

3.6?發揮社會組織、社會工作者作用

鄂爾多斯市社會工作事業起步早、發展扎實，目前已形成了一定規模的社會工作者群體，發揮社會組織、社會工作者在鑄牢中華民族共同體意識中的作用，通過社會工作小組工作，開展差別化、個性化服務，對教育過程中遇到的問題以小組工作方式介入解決。

3.7?創新方式方法

以青少年常去的博物館、動物園、運動場所、學校門口小超市和課外興趣培訓班等固定社會活動場所為重點教育地點，加強宣傳教育氛圍營造，強化文化熏陶浸潤。

以成吉思汗查干蘇魯克大祭、臘月二十三圣火恭祭儀式等少數民族傳統節日，以9月1日升學入學節點，以5月內蒙古自治區“民族政策宣傳月”等特殊日期為重點教育時點，開展“看得見”“聽得到”的系統民族團結教育。

以流行的烏蘭木倫湖噴泉廣場、三號橋消夏草坪等“夜經濟”集合地為重點教育補充，放一場鑄牢中華民族共同體意識教育露天幕布電影，開一場民族團結主題相聲。

以“紅色劇本殺”“舞臺劇”等青少年喜愛的互動形式為重點教育手段，創作獨具地方特色的鑄牢中華民族共同體意識教育劇本，調動青少年學習積極性、加強教育效果。

以地方文化元素創造一批文創產品，結合鄂爾多斯市文化旅游產業提檔升級，將“鑄牢中華民族共同體意識”相關內容制作成直觀的文化產品，形成青少年易于接受的宣傳符號。

4?結語

綜上所述，當前對青少年的中華民族共同體意識教育主要集中在學校，在社會育人方面還很缺失。本文開展社會育人視域下內蒙古青少年中華民族共同體意識教育路徑研究，以鄂爾多斯市青少年為研究對象，調查社會育人現狀，系統分析教育中有待改進的地方，最后提出有效育人路徑。

參考文獻

[1]習近平.習近平在內蒙古考察時強調把握戰略定位堅持綠色發展奮力書寫中國式現代化內蒙古新篇章[N].人民日報，202369（1）.

[2]中華人民共和國教育部.關于健全學校家庭社會協同育人機制的意見[EB/OL].（20230119）[20230129].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/?202301/t20230119_1039748.html.