提高高中班主任班級管理效率的策略

◎ 廣東省惠州市惠州中學 黃津海

在班級管理工作中班主任承擔著重要角色，目前，廣大一線班主任都面臨如何提高班級管理效率的問題，因為保障班級管理工作順利開展并達到預期的效果對學生的身心發展而言非常有益。但事實上，高中階段班主任工作非常復雜多樣，而且存在變化，一些意外或問題總是讓班主任束手無策，而如果班級管理不到位，學生的學習以及成長等都會受到阻礙。制定出科學可行的班級管理方案，采取合理完善的班級管理策略是所有班主任的重要職責，也是提高班級管理效率并推動學生全面發展的重要前提。因此，探究提高高中階段班主任管理工作效率的策略具有一定的現實意義。

一、目前高中班主任提高班級管理效率存在的問題

1.班級管理不夠人性化

對現階段高中班主任班級管理工作情況進行分析發現，在班委會的任命過程中，大部分班主任依然采取以自身為主導進行任命的模式，并沒有體現出學生的主體性，班委會的創建從大體上來看，往往是流于形式，并沒有發揮真正作用和價值，很多學生不積極參與班級管理。由于班級管理缺乏人性化色彩，學生的參與主動性越來越差，班級管理效率也可想而知。

2.班級管理制度不夠完善

班級管理制度不夠完善也是許多高中班主任管理工作中存在的主要問題。在開展班級管理工作的過程中許多班主任事無巨細地過問，導致其工作壓力大，工作任務多，甚至部分班主任會在管理中帶有個人不滿情緒。長此以往，學生的依賴心理會更加嚴重，在碰到問題或挑戰時，學生就會希望獲得教師的幫助甚至是直接從教師那里獲得答案，而班主任在很多情況下也拿不定主意，班級管理秩序會一團混亂，效果也很難達到預期，學生的成長也會受到影響。而之所以出現上述問題，主要原因在于缺乏完善的制度，無論是班主任還是學生，管理過程缺乏有效的制度約束，針對學生的錯誤班主任沒有進行針對性的批評教育或懲罰，許多管理工作沒有制度依據和參考，管理過程完全由班主任自行決定，管理效果受到了嚴重影響。

3.師生關系有待優化

眾所周知，環境會對人產生潛移默化的影響。班級環境會對學生的成長以及學習等產生重大影響，班級環境主要分為兩部分，一部分是物質，另外一部分是心理，良好的班級環境對學生產生的影響是積極的。但是就當前的情況來看，許多高中班級環境有待優化，尤其體現在師生關系方面，針對學習成績優異的學生，班主任表示非常滿意，對此類學生也表現得非常尊重和認可，而對于學習成績相對較差的學生而言，班主任則表現出不滿或排斥。久而久之，師生關系越來越差，班主任很難獲得學生的認可和支持，學生之間會出現一系列矛盾和沖突，班級管理工作無法順利開展，實際管理效果也可想而知。

4.班級活動較為單一

豐富多樣的班級活動可以在一定程度上增進師生關系，從而營造良好的班級環境，使班級凝聚力得以提升。班級活動也能讓學生有充分展示自我的平臺和機會，對學生的成長以及發展都非常有幫助。但是就當前的現狀來看，班主任也會組織學生開展班級活動，但是活動形式比較單一，通常是班會或者是體育活動，除此以外，并無其他形式，學生很難從班級活動中感受到趣味性，他們精神層面的需求得不到滿足，這也會阻礙班級管理工作的開展，同時影響其效果。

二、高中班主任提高班級管理效率的策略

1.轉變傳統思想觀念，提高班主任專業化水平

隨著我國強調素質教育理念，尤其是新課改的實施，學生全面發展受到了高度關注。作為高中班主任，也應緊跟時代的發展步伐，積極響應國家的政策號召，積極轉變傳統的思想和意識，不斷提高自己的綜合能力和素養，為提高班級管理效率打好基礎。

第一，班主任應積極學習先進的管理理念，掌握先進的管理方法，并根據自身所在班級的具體情況有針對性地使用管理方式，還要定期地總結，保證選擇的方法科學合理且符合學生的實際情況，給學生營造良好的班級環境，助力學生全面發展。

第二，在實施班級管理工作過程中，班主任要尊重學生的主體性，要適當地將權利交給學生，引導學生發揮主觀能動性。以選班干部為例，班主任應改變以往以自身為主導的方式，而是要給學生充分的權利，比如采取競選的方式，或者讓學生共同投票，通過上述方式選擇班委會，學生會積極參與班級管理活動，支持班主任的管理工作，學生自身的權利也得到了維護。除此之外，還應建立專門的監督小組，監管班干部的工作情況，及時指出其中的問題和不足，班主任與學生共同合作提出解決建議，與學生一起促進班級管理工作的開展，并提高管理效率。

2.高中班主任需要注重除了智育之外的教育元素

步入高中階段，影響學生發展的元素除了智力之外，也包括其他元素，比如情感、意志和品質等。班主任要提高班級管理效率，不僅要關注學生的智力發展，也需要意識到其他元素的重要性，促進學生其他層面的發展，提高其綜合能力。比如在日常工作過程中，班主任要高度重視學生的個性發展情況，對此展開全面且仔細地觀察，引導學生積極學習文化課的同時，發揮自己的個性和特長，突出學生的個性差異，培養學生個性發展。

3.建立完善的班級管理制度

完善的班級管理制度有助于班級管理工作的開展，因此，健全班級管理制度迫在眉睫。制度的制定也需要班主任和學生共同進行。班主任可以應用問卷調查法，調查學生對班級管理工作方面的建議和心聲，將其中有價值的部分篩選出來，并在班級中公布，和學生共同探究并討論，提出合理的策略，共同優化管理制度，體現學生的主體性。在設計制度時，班主任要參考校紀校規，也要考慮學生的實際情況，提出有彈性的班級管理制度。同時，班主任還要保證制度具有動態性特征，也就是說，因為學生在不斷地發展和變化，外界環境同樣如此，制度不能一成不變，而是要隨著各方面的變化不斷調整和改進。在班級管理工作中，班主任以及學生都要嚴格遵守班級管理制度，將制度落到實處，為工作開展提供有價值的依據，共同克服班級管理中的不足和問題，提高班主任的能力，調動學生的積極性，促進學生的發展。

4.營造良好的班級環境

良好的班級環境是助力班級管理工作順利開展并提高管理效率的重要保障，因此，高中班主任需要注重班級環境的營造。

第一，應改善物質環境，為學生學習打好基礎，比如在班級內部建立班級文化墻，要求學生通過小組合作的模式輪流布置，這樣可以突出學生的主體性，又能在一定程度上激發學生的創新意識，提高他們的合作能力以及交際能力等。此外，要求學生按規定擺放好班級中的所有物品，比如綠植等。營造良好的物質環境，有助于提高學生的學習效果，也讓學生感受到集體生活的趣味。

第二，應營造良好的心理環境，比如班風和學風，能提高學生的凝聚力，助力學生身心健康成長。比如班主任組織學生共同開展一些具有文化特色的活動，如名人故事分享會或者圖書分享會等，使班級學習氛圍更加濃厚，鼓勵學生積極投身于學習中。

第三，應營造良好的師生關系。班主任在日常工作中要與學生相互尊重和相互理解，要站在學生的角度思考問題，公平公正地對待所有學生，逐漸化解他們的心理防線，保證學生積極配合班級管理，也主動學習和提升自我。

5.組織豐富多樣的實踐活動

班級管理工作的最終目的是為了保證學生能實現全面發展，而全面發展中實踐能力是不可或缺的一部分，也就是說，作為高中班主任，在開展班級管理工作時，要注重培養學生的實踐能力，為實現學生全面發展夯實基礎。要提高實踐能力，班主任應組織學生開展豐富多樣的實踐活動。比如周末或者寒暑假可組織學生去養老院關懷老年人或者去偏僻的地區支教，幫助學生拓寬視野，同時也鍛煉他們的實踐能力，循序漸進地幫助學生形成良好的人格和素質。對于身體素質相對較差的學生而言，班主任可組織他們開展遠足活動；對于學生亂消費的情況，可組織學生開展以理性消費為主題的辯論會等。

6.進一步加強家校合作

家庭教育在每一個個體的成長中發揮著非常重要的作用，在高中階段，對于班主任管理工作而言，家長的配合和助力尤為關鍵。因此要做好班級管理工作，班主任要采取合理的方法獲得家長的支持和配合。比如班主任可定期召開家長會，給家長傳授有價值的教育方法和理念，讓家長正確發揮自身的教育作用，共同助力學生的健康成長和發展。與此同時，班主任也要積極聽取廣大家長的想法，讓家長了解學生在校表現情況的同時，也要了解學生在家庭中的實際情況，班主任和家長相互交流探討，為班級管理工作提出更加有意義的建議和對策。

7.建設網絡交流平臺，加強學生心理疏導

隨著互聯網的快速發展，當前高中階段智能手機也幾乎是人手一部，所有學生都可以通過智能手機查閱信息和資料，互聯網技術也推動了教育教學工作的開展。對于高中班主任班級管理工作而言，也應該緊跟時代潮流，注重互聯網的應用。班主任可借助互聯網技術為學生建立網絡交流平臺，并通過該平臺加強學生的心理疏導。鼓勵學生在該平臺上發表自己的想法和心聲，進一步拉近班主任和學生的距離，也幫助班主任更及時地發現學生遇到的問題和挑戰，有針對性地為學生提供幫助，使他們及時化解困難，規避學生出現心理問題，促使學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。高中生身心發展速度整體較快，在巨大的學習壓力下，許多學生和家長的關系比較緊張，和教師也是如此。對此，高中班主任可以建立微信群或QQ群，定期在其中分享幫助學生緩解心理壓力、緩和學生和家長關系的方法和策略，幫助學生緩解心理問題，降低心理負擔。

三、優化學生評價制度

在高中時期，由于我國依然實施應試教育制度，因此大部分學生都因為面臨高考而感到身心俱疲。為了提高班級管理效果，作為高中班主任，應改變傳統的評價體系，摒棄“唯分數”的評價模式，該方式不僅單一，也會影響評價結果，更會影響學生的心理素質以及學習態度。對此，班主任需要完善評價體系。第一，班主任要全面認識班級中的每一位學生，了解學生的學習效果，也要評估他們的日常學習態度、個人修養、素質和品德等，保證評價結果客觀準確。第二，每次評價結束后，班主任要合理應用評價結果，盡量做到獎懲相結合，突出評價的公平性和公正性，為提升班級管理效率打好基礎。比如在期末班級工作總結中，班主任要從全局出發，客觀評價整個學期的班級管理情況。首先，從學習成績層面來看，對于每次考試成績優異、考試進步較為明顯的學生，應及時獎勵和表揚。其次，從學生品格層面來看，對于學習積極努力、具有良好的三觀、個人特長突出的學生，也要進行獎勵。

綜上所述，在高中階段班主任扮演著非常重要的角色，尤其是在班級管理工作中，班主任具有重要作用。高質量的班級管理工作不僅能提高學生的學習成績，更有助于推動學生的身心健康成長和發展。但是，通過調研分析得知，目前我國高中階段班主任管理工作方面問題較多，不僅影響班級管理質量，更是阻礙學生的學習和成長。文中通過分析提出了解決對策，包括轉變傳統思想觀念，提高班主任專業化水平、建立完善的班級管理制度、營造良好的班級環境、組織豐富多樣的實踐活動、進一步加強家校合作、建設網絡交流平臺，加強學生心理疏導等對策，希望為高中班主任開展班級管理工作提供借鑒，提高班級管理效率，也助力學生實現全面發展。