基于人才培養的開放大學工商管理專業課程體系建設探賾

李淑娟

摘要：工商管理作為開放大學的重要專業之一，依托《國家開放大學建設方案》要求進行專業課程體系的建設，目的是通過面、線、點的結合提高教學的實效性和實用性。文章從開放大學工商管理專業人才培養目標、開放大學工商管理專業課程體系存在的問題、基于人才培養的開放大學工商管理專業課程體系建設要求、基于人才培養的開放大學工商管理專業課程體系建設策略四個方面進行探討，以提高學員的知識技能和綜合素養。

關鍵詞：開放大學；工商管理專業；課程體系；人才培養；建設

中圖分類號：G642.0文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）03-0017-04

基金項目：本文系2022年度湖南省郴州市社會科學規劃立項課題“開放大學工商管理類專業設置及課程體系研究”（編號：CZSSKL 2022080）的研究成果

在高等教育普及化階段，很多高校都開設了工商管理專業，但培養的人才與社會要求還有一定的差距。這就導致部分工商管理專業的學員畢業后找不到工作，部分工商企業招聘不到高素質的工商管理人才。因此，作為開放大學要加強工商管理專業課程體系建設，將學科發展與社會需求相結合，創新人才培養模式，提高教學質量，為國家培養德才兼備的高素質工商管理專業人才。

開放大學的工商管理專業是綜合性管理專業，以服務國家經濟建設為主要目標進行人才培養。通過對工商管理專業畢業生就業崗位進行分析可以發現，其工作涉及工商領域的調查、經濟分析、管理操控等內容。這就要求工商管理專業人才不僅要具備較高的綜合素養，還要掌握工商領域的調查、經濟分析、管理操控等知識。首先，綜合素養。工商管理人才培養是以德育為主，即教會學員先做人，之后再做事。只有具備良好的職業道德素養、人文素養、創造性素養、社會責任感，才能成為一個合格的公民，才能在踐行社會主義核心價值觀的基礎上遵守職業道德。其次，工商調查素養。沒有調查就沒有發言權，工商管理專業學員的必備能力之一是搜集資料、分析資料，進而為工商管理工作的開展提供數據支撐。學員掌握工商調查知識，學會調查技巧，能為實際工作的開展奠定基礎。再次，工商領域分析素養。工商管理專業學員必須在了解國民經濟發展規律和工商部門運行規律的基礎上對工作內容進行分析，在掌握定量分析、定性分析技巧的前提下形成批判性思維。最后，工商領域操控素養。工商管理專業學員必須學會摸清工商領域的發展規律，找到問題的原因，并通過要素管理、綜合管理等對事件進行操控。只有學會對主要人、事、財、信息等進行操控，才能成為管理專才。

1.課程體系設置不合理

從開放大學本身來看，其遵循“扎根基層，服務社會”這一理念，在辦學方面更多面向農村地區和邊遠地區。但是受傳統教育理念的影響，開放大學在開展教學活動方面未能擺脫普通高等教育模式，明顯存在復制其他學校教育體系的情況，這不利于凸顯自身辦學特點，也無法充分發揮自身作用來滿足基層群眾的學習需求。目前來看，在工商管理專業的課程設置方面，多沿用國內其他高校的專業目錄，在人才培養目標和課程設置方面也存在一些不合理現象。普通高校工商管理專業的設置主要是培養研究型人才，但開放大學主要是培養應用型人才，沿用普通高校工商管理專業的課程目錄，會導致脫離人才培養的目標。在課程設置上，通識課程所占比例不高，導致無法滿足學員的應用知識與技能的學習需求。再加上基礎課與專業課的比例不合理，專業基礎課所占比例過高，導致特色課程無法開展，不利于個性化課程體系的構建。

2.課程體系設置不實用

開放大學的工商管理專業課程以模塊課程為主，靈活性強，能幫助學員構建專業的知識結構，但缺乏一定的實用性。首先，開放大學工商管理專業在課程模塊設置方面存在不合理現象，多立足核心課、基礎課架構，但是這些課程明顯存在多而不精的情況，導致學員無法實現對特定能力的提升。其次，開放大學工商管理專業在課程選擇的范圍方面存在一定限制，各專業必修課所占比例較高，選修課為限選課，因此很多學員無法實現自主選擇。再加上大部分學員來自各行各業，雖然他們在同一專業就讀，但是受自身實際情況及發展需要的影響，在學習需求方面存在一定的差異性，如果采用這種單一的專業課程體系，不僅無法滿足學員的個性化學習需求，還會使教師的教學效果大打折扣。

1.針對開放大學的辦學定位

國家開放大學和地方開放大學作為獨立的辦學實體，在辦學方面享有一定自主權，因此可以根據實際情況及發展需要進行靈活調整，前者更多面向本科為主的高等學歷繼續教育者，后者則更多結合本地區實際情況，面向以?？茷橹鞯囊恍W員[1]。從這一角度講，開放大學的整體定位在于面向基層群體，為社會大眾提供高等教育服務，滿足他們的學習需求，從而實現校園教育向社會教育的進一步延伸。在辦學宗旨方面，開放大學遵循“寬進嚴出”理念，要求借助嚴格彈性的教學管理模式來為學員提供更多的學習服務。同時，可通過學分的積累實現與普通高等教育的對接[2]。這就要求開放大學在構建工商管理專業課程體系時要堅持寬進嚴出，堅持面向人人，目的是使不同學歷、不同基礎、不同層次的學員都能在課程體系中找到最適合自己的課程內容，進而實現學習目標。除此之外，工商管理課程體系的構建還要兼顧非學歷教育，目的是通過積分的轉換為更多學員提供學習支持。

2.符合開放大學培養方式

在培養模式方面，相較于其他高校，開放大學在人才培養方面更側重于應用型人才，其充分依托網絡平臺來開展線上授課，要求學員自主選擇課程并進行學習。在建立工商管理專業課程體系的過程中，開放大學要尊重學員的主體地位和自主學習需要，側重對其應用能力的培養，將工作崗位需求與專業能力進行結合，從而為學員提供更具針對性的幫助[3]。課程體系設計要突出學員能力的開發，目的是依托實踐將綜合能力化解為單一能力小項，并按照能力設置課程，進而形成一個大的課程體系。課程體系的構建要足夠靈活，目的是突出學員的中心地位，通過靈活選課、靈活安排學習時間、靈活考核等支持學員完成學習任務。

3.滿足學員的學習需求

從培養對象角度來看，繼續教育更多地面向在職的成年群體，注重提高他們的應用能力，因此開放大學在專業設置方面應充分遵循“能力為本”理念，盡可能將工作任務與專業能力相結合，并以此為依據進行專業劃分[4]。開放大學要明確教育目標，以滿足學員的多樣化學習需求，從而提高其整體素養。在這一過程中，開放大學要解決學員在學習過程中存在的工學矛盾問題，加快構建更適用于這一群體的多元化課程體系，以此來滿足他們的學習需求和教育需求。開放大學的學歷教育，主要是針對18歲到40歲的學歷不高，但有一定學歷需求、接受能力強的學員；開放大學的非學歷教育，主要面向部分希望通過獲得證書或工作的學員。結合工商管理類專業具體情況來看，由于其涉及企業組織管理的方方面面，再加上學員來自各行各業，因此他們在選擇這一學科大類之后，需要通過完成一定的課程學習并進行專業能力練習來滿足自身的學習需求。雖然學員的學科相同，但是在學習內容和能力培養方面不盡相同，這就要求開放大學要提供相應的服務措施，如建立更為完善的選課指導體系和課程試學制度等，以此來提升整個課程體系的靈活程度和人性化水平[5]。在課程內容的設置方面，開放大學可以積極借鑒國外相關院校的經驗，圍繞學員這一主體，明確其自主學習需求，同時考慮在職成人的教育教學特點，通過運用對外引進和自主開發這兩種方式來做好教材的進一步優化調整。例如，在工商管理專業方面需要盡可能結合在職成人的需求，開創資源與運營管理、創業基礎等相關課程，并做好教材優化。無論是學歷教育還是非學歷教育，在構建課程體系時，都要以學員的學習需要為切入點[6]。

1.更新指導思想

首先，以開放學習為指導。開放大學工商管理專業課程體系的構建要以開放學習為指導，通過學習對象的開放化、學習過程的終身化支持學員的多元化學習需求，目的是使學員找到學習路徑，并能夠通過終身學習獲得能力的提升。其次，以學員需求為導向。開放大學工商管理專業課程體系的構建要以學員需求為導向，以工商管理大類為基礎，從學員的能力需求出發，將課程體系分解為不同的單項能力，再將能力的提升以模塊課程形式呈現，以滿足不同學員的不同需求[7]。再次，以職業發展為目的。開放大學工商管理專業課程體系的構建要與職業教育緊密結合，以工商管理大類為基礎，根據崗位需求分為不同專業，并輔以相關課程，目的是使學員在學習過程中能從專業能力需求出發，在獲取職業證書的基礎上提高就業能力。最后，以自主選擇為特色。開放大學工商管理專業課程體系的構建要以自由選擇為特色，目的是有效提升學員的學習效率，使學員主動學習。

2.優化設計思路

開放大學工商管理專業課程體系的構建要根據市場需求和學員的需求進行調整，以學員職業能力的提升為導向，依托點、線、面結合的思路進行設計。點是專業特點，是避免人才培養的同質性，避免教育資源的浪費。專業課程體系的構建以學員的需求為主，依托地方經濟發展需求、企業用人需求。線是課程專業化程度，為避免人才培養的弱技能化，需要依托模塊化課程體系增加不同模塊中專業技能課程的比重，增強實訓課程的比例，目的是為學員的學習提供更多選擇。面是知識面，在進行課程體系設計時要避免通識課過多，避免面太大而導致課程失去特色，不具備實用性[8]。

3.注意突出重點

開放大學的教育對象是社會全員，在課程體系構建中要突出能力為本，將學員的工作任務與專業課程相結合，以企業活動組織和管理為大目標，基于工作任務設置課程，以滿足學員的不同專業能力需求。工商管理專業細化后可分為市場營銷、生產管理、財務會計、個體經營、創業發展、項目管理、物流物資、電子商務等方向，開放大學在設置課程時要根據不同的方向科學配置課程。這樣，學員在學習時會根據自己的工作、職業規劃選擇專業和課程，以提升職業能力。開放大學工商管理專業課程設置要突出靈活性，要依托專業的可持續發展設置課程。開放大學的教育是職業后教育，是學員需要通過學習滿足職業發展需求。因此，在進行工商管理專業課程體系構建時，要人性化思考，要在考慮學員的專業化能力提升的同時滿足其個性化學習需求[9]。課程體系靈活性的關鍵在于課程的分類，開放大學要將課程劃分為不同模塊，每個模塊的課程對應一種能力的培養，通過核心模塊、輔助模塊、邊緣模塊等不同的側重點，再通過交叉和區分等給予學員更大的學習空間。這樣，學員自由選擇課程模塊，能保證課程體系的靈活性。開放大學工商管理專業課程體系構建要突出實踐性，課程是課程體系中最基本的元素，直接關系到教育的實施。開放大學的教育對象多為成人，其學習目的性強，實踐機會也相對較多。成人的工商管理理論知識相對薄弱，受工作影響，其對單純的理論知識缺少興趣。因此，開放大學要結合學員的職業如營銷師、人力資源管理師、會計師等開設課程，并設置課程與證書的互認。在課程設置上，要多借鑒其他開放大學的經驗，充分考慮在職成人的特點，選擇最適合的課程[10]。

4.重視細分專業

開放大學開商管理專業課程體系的構建要結合學員的特點，涵蓋具體能力培養和綜合能力的培養。開放大學工商管理專業的成人學員，根據其崗位可分為物資、市場營銷、項目管理、電子商務等，不同的崗位涉及不同的理論知識，也有不同的側重點，在構建課程體系時要根據崗位進行細分[11]。不同專業又由不同的課程模塊和證書模塊組成，如入門課程模塊、證書課程模塊、能力課程模塊，實踐課程模塊、學位課程模塊等。課程模塊設置后，學歷教育學員可先完成入門課程學習，之后依次選擇學習，最后通過模塊的考核以獲得模塊證書。為了充分提升課程體系的靈活性，開放大學要做好專業課程的有效設置，在細分專業能力的基礎上將整個課程體系分為多個模塊，不同模塊對應不同的能力。在此基礎上，開放大學可根據具體的培養目標，將這些課程分為必修課、限選課和任選課等，每個模塊由多個相關專業課程組成，不同的模塊所涉及的專業知識能力培養側重點不同，以實現多個模塊課程之間的交叉和聯合。例如，同一專業課程可能會存在于多個不同能力模塊中，但是在學習要求及學習側重點方面可能存在一些差異[12-13]。而通過建立這樣的課程體系，能夠給予學員更多的自主性，使他們結合自身的實際情況及發展需要，靈活選擇自己感興趣和有需要的專業課程并完成相關知識的學習，在此基礎上通過能力模塊的選擇和靈活組合來提高自身專業技能。

總之，開放大學工商管理專業課程體系在建設和完善方面遵循自身教育教學定位及發展目標，充分凸顯自身的特色，滿足學員的多元化和差異化學習需求，目的是通過科學合理的課程體系，突出教育的實用性。開放大學結合自身的發展需要，在借鑒先進經驗的基礎上建設工商管理課程體系，目的是通過能力模塊課程體系的構建、通過證書與課程的融合等，突出人才培養的專業性和實用性，進而促進學員的可持續發展。

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Exploration of the Construction of the Curriculum System for Business Administration in Open Universities Based on Talent Cultivation

Li Shujuan

（Chenzhou Open University， Hunan Province， Chenzhou 423000， China）

Abstract： As one of the important majors in open universities， Business Administration relies on the requirements of the National Open University Construction Plan to construct a professional curriculum system， with the aim of improving the effectiveness and practicality of teaching through the combination of surface， line， and point. The article explores four aspects： the goals of talent cultivation in the field of business administration at open universities， the problems in the curriculum system of business administration at open universities， the requirements for the construction of the curriculum system of business administration at open universities based on talent cultivation， and the strategies for the construction of the curriculum system of business administration at open universities based on talent cultivation， in order to improve the knowledge， skills， and comprehensive literacy of students.

Key words： open university； businessadministration major； curriculum system；talentcultivation； build