葉子的四季

鐘璟萱

關鍵詞：生命教育；生命意義感；繪本閱讀；教育戲劇

中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2024）03-0035-03

【活動理念】

生命是什么？人為什么活著？這是生命教育的重要主題。生命教育以幫助學生認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，促進學生的身心健康發展為主旨，涉及青春期教育、安全教育、情感教育等多方面的內容。落實到學校層面，對于小學生來說，生命教育主題課程深奧難懂，以傳統的方式教學難以打動他們，難以使他們真正地將生命教育理念內化于心。本課借助教育戲劇的方法開展生命教育，引導學生直觀感受和體驗生命的過程，煥發生命的活力，探索生命的意義。

【活動亮點】

本節課的整個故事線源于繪本《一片葉子落下來》，并且結合繪本錄制了形象生動的視頻材料，創設了安全、生動、有趣的心理環境；運用教育戲劇的“定格”、“教師入戲”和“創建空間”等技術，創設心理空間，幫助學生更好地入戲，走進角色，感悟角色。

【活動目標】

1.讓學生了解“葉子”一生的故事，并且有所感悟；

2.學生聯系生活實際，尋找自己生命的力量和意義。

【活動重難點】

重點：通過四季定格畫面，把學生帶入角色，感悟葉子的生命歷程，感受葉子在不同季節的情緒體驗，尋找葉子生命的價值和意義。

難點：引導學生探索自己人生的意義，珍惜每一天的生活。

【活動方法】

教育戲劇，繪本閱讀，小組討論。

【活動對象】

小學生

【活動時長】

一課時

【活動過程】

一、熱身階段——引出主題

師：請同學們想一想，春天里的葉子是什么樣的？

生1：春天的葉子是嫩芽的樣子。

師：沒錯。那么請同學們來猜猜看，這些分別是什么季節的葉子？

播放PPT：夏天、秋天、冬天的葉子。學生猜。

師：大家猜得很好。接下來，老師想請同學們做一片葉子，感受葉子的四季，體驗葉子的生命歷程。

二、主題活動——感受葉子的四季生命之旅

師：準備好了嗎？故事即將開始。作為故事的主人公弗雷迪，在不同季節會變成什么樣子的？又會經歷哪些故事？現在，每一位同學都是主人公弗雷迪，讓我們用肢體來表現不同季節的弗雷迪，并且認真體會視頻中弗雷迪的心情。

師：春天到了，春天的弗雷迪是什么樣子的？它是帶著怎樣的心情長大的？

播放視頻：有一片叫弗雷迪的葉子，它在靠近樹梢的地方出現了，不過是一片小小的葉芽罷了。但它知道，等它長大，它就能像很多成年的葉子一樣堅硬挺拔，它可太想長大了。

師：三、二、一，弗雷迪們請定格畫面。下面我來采訪這位弗雷迪，請問你是什么樣子的？你的心情是怎樣的？

生2：我是春天的弗雷迪，剛從樹枝上長出來，小小的。我很開心，滿懷著對未來的期待和希望。

師：好的，小弗雷迪們，你們帶著期待與希望慢慢地長大了?？?，夏天到了。

播放視頻：夏天，弗雷迪長大了，葉片又寬又厚實。在弗雷迪的周圍，有成千上萬和它一樣的葉子。弗雷迪很高興，它愛這根樹枝，愛它這些輕盈的樹葉朋友，愛輕輕吹動它的風，愛溫暖它的陽光，愛在它身上投下柔和影子的月亮。那個夏天，公園里的人多極了，他們經常在這棵樹下乘涼。弗雷迪很開心，它喜歡給因為家里太熱來這里避暑的老人遮陰；喜歡孩子們來這里野餐，用葉片給他們扇風。做這些事情讓他更快樂了。

師：三、二、一，弗雷迪們請定格畫面。下面我來采訪這位弗雷迪，請問你是什么樣子的？你的心情是怎樣的？

生3：我是夏天的弗雷迪，我已經長得很大了。我可太開心了，因為夏天的我可以給別人遮陽了。

師：弗雷迪在夏天找到了自己的價值，它很開心，于是慢慢地迎來了秋天。

播放視頻：秋天到了，樹上幾乎再沒有一片綠葉子了，弗雷迪也變成了干枯的黃色。一陣秋風吹過，有些葉子被吹走了，在空中飛舞，最后輕輕地落在了地上?！耙稽c也不疼?！备ダ椎系男』锇閭冋f。弗雷迪知道，溫柔的土壤會穩穩地接住它們，它一點也不害怕，靜靜地等待著。

師：三、二、一，弗雷迪們請定格畫面。下面我來采訪這位弗雷迪，請問你是什么樣子的？你的心情是怎樣的？

生4：秋天來了，我已經變得枯黃了，可能馬上要從樹枝上落下來了。但是那又怎么樣？我知道我終歸是要落下的，我很平靜。

師：弗雷迪在秋天已經枯黃，但它很平靜，平靜地等待著。冬天到了。

播放視頻：第二天早晨，下了一場雪，天亮時來了一陣風，把弗雷迪從那根樹枝上吹了下來，它安靜地、輕飄飄地往下掉。下落的時候，它有生以來第一次看到了這棵大樹的全貌，這棵樹多么壯實呀，它曾經是這棵樹生命的一部分，這讓它感到自豪。它閉上眼睛，再也不會知道，春天就要到來，雪將要化成水；再也不會知道，它這片干枯的葉子，將和水混合起來，讓樹長得更強壯。它睡在土里，更不知道，春天到了，新的葉子要長出來。

師：三、二、一，弗雷迪們請定格畫面。下面我來采訪這位弗雷迪，請問冬天你是什么樣子的？你的心情是怎樣的？

生5：我是冬天的弗雷迪，我已經離開了樹枝。下落的過程中，我知道我還能滋養哺育我的土地，我很開心、很自豪，原來我可以做那么多事情呀。

師：是呀，冬天的弗雷迪很自豪，雖然已經落下了，但是它在下落的過程中發現自己原來是這棵大樹生命的一部分，它可太自豪了。

設計意圖：學生代入弗雷迪的角色，感受生命的變化，體驗弗雷迪在不同生命階段的心情。

三、轉換階段——體悟葉子生命的意義

師：剛剛大家看到了不同季節的弗雷迪的樣子：春天里是希望和期待的弗雷迪，夏天里是快樂的弗雷迪，秋天里是平靜的弗雷迪，冬天里是自豪的弗雷迪。同學們，請你們靜靜思考一個問題：葉子弗雷迪最終在冬天要落下，那么它為什么要在春天努力發芽呢？

生6：因為它在夏天可以給別人帶來陰涼，在冬天可以滋養土壤。所以它哪怕只能活短短的四季，在春天也要努力發芽長大。

師：是的，因為它知道自己的生命是有意義和價值的。故事到這里還沒有結束，冬天，在弗雷迪掉落下的時候，突然發現身邊有一個“四色魔法瓶”，魔法瓶對弗雷迪說：“我能讓你的生命永恒。請問，你想讓自己的生命停留在哪個季節呢？”（“四季魔法瓶”見圖1）。

生7：我要留在春天，因為春天是生命的開始，是最美好的時候。

生8：我要留在夏天，因為在夏天我可以充分發揮自己的作用，為大家遮陰。

生9：我選擇秋天，我覺得那種平靜美好的心態是非?？少F的。

生10：我選擇冬天，因為在冬天我可以滋養土壤，讓大樹的生命延續。

師：不管是在哪個季節，對于弗雷迪來說都是有意義和價值的。春天的它可以給人帶來希望，夏天的它可以給人帶來陰涼，秋天的它可以給人帶來平靜，冬天的它可以給大樹帶來養分。四季的弗雷迪都是那么開心，因為它發現了自己的價值和意義。那么接下來，就請同學們把弗雷迪藏在“魔法瓶”中吧！選擇一個你最喜愛的季節，選擇對應季節的葉子，把它放到“魔法瓶”中。

設計意圖：讓學生感受到生命是有價值的。

四、聯結階段——尋找自己生命的意義

師：故事結束了，弗雷迪停留在了它最愛的季節，同學們也完成了一場神奇的“四季生命之旅”?，F在，請回到現實世界，你就是你自己（教師搖鈴，示意身份轉換）。叮咚，弗雷迪來信了！

教師讀信：寫給每一片獨一無二的小葉子，你們的生命比我長很多，會經歷很多個春夏秋冬，在四季變化中，體驗著美好與幸福，但偶爾也會經歷風雨。你們可以像我一樣，探索生命的意義，做一些有意義的事情。

師：同學們，請你們翻開魔法瓶的背面，靜靜地思考自己生命的價值和意義，并寫在“四季生命意義瓶”上。希望在今后的生活中，你們能帶著這個“四季生命意義瓶”，去經歷更加美好的人生。

設計意圖：學生思考自己的生命價值，探索自己生命的意義。

【活動反思】

本節課的課堂效果很好。在繪本創設的情境中，學生從身體到思想都全情投入，課堂參與度高，投入程度高，并且能夠真正地思考和共情，教師不需要做特別多的引導，學生自然生成了本節課的很多精彩互動。

在這節課上，學生們到底找到了自己的人生意義和價值了嗎？答案是部分學生認為自己找到了，部分學生還是不知道生命的意義是什么，還有部分學生將其跟夢想混為一談了。活著究竟是為了什么，生命的意義是什么？這個問題本來就很社會化，很多成年人都回答不出來。從學生懵懂稚嫩的答案中，我看到通過這次活動，至少學生們懂得了自己的生命是有意義的，這對于小學生來說足夠了。

參考文獻

[1]巴斯卡利亞. 一片葉子落下來[M]. 任溶溶，譯. 佛山：南海出版社，2009.

編輯/于 洪 終校/高 珺