農(nóng)村受助學(xué)生感恩意識(shí)培養(yǎng)探究

摘 要：當(dāng)前，一些農(nóng)村受助學(xué)生缺乏感恩意識(shí)。通過對(duì)100多名受助學(xué)生和家長(zhǎng)以及學(xué)校教師的訪談發(fā)現(xiàn)，造成這種現(xiàn)象的原因首先是家庭教育的影響，其次是學(xué)校教育的偏差，再次是社會(huì)不良現(xiàn)象的影響。為培養(yǎng)農(nóng)村受助學(xué)生的感恩意識(shí)，應(yīng)采取行之有效的培養(yǎng)策略：一是學(xué)校積極開展感恩教育，努力營(yíng)造感恩氛圍；二是學(xué)科教師在教學(xué)中注重德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)；三是班主任巧妙組織感恩教育活動(dòng)，讓學(xué)生懂得知恩報(bào)恩；四是家校結(jié)合，合作開展感恩教育。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村受助學(xué)生；感恩教育；孝敬父母；愛國愛家；學(xué)生資助工作

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0450-9889（2024）34-0036-03

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，越來越多的孩子享受著優(yōu)越的生活條件及優(yōu)質(zhì)的教育資源。但是在經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較差的一些農(nóng)村地區(qū)，仍然有不少家庭無法為孩子的教育提供足夠的經(jīng)濟(jì)支持。為此，政府和社會(huì)組織對(duì)這些經(jīng)濟(jì)困難家庭和孩子提供了各種形式的資助，使這些經(jīng)濟(jì)困難家庭的孩子得以完成學(xué)業(yè)，甚至成長(zhǎng)為優(yōu)秀人才。雖然這些資助有力地支持了經(jīng)濟(jì)困難家庭學(xué)生的教育，但令人遺憾的是，一些受助學(xué)生理所當(dāng)然地接受資助而沒有感恩之心，沒有回報(bào)社會(huì)的意識(shí)。

感恩意識(shí)是一種關(guān)注他人、尊重他人、理解他人和回報(bào)他人的行為態(tài)度和價(jià)值觀［1］。針對(duì)一些農(nóng)村小學(xué)受助學(xué)生感恩意識(shí)淡薄的現(xiàn)狀，筆者對(duì)農(nóng)村受助學(xué)生的感恩教育狀況進(jìn)行了深入的調(diào)研，并提出了培養(yǎng)學(xué)生感恩意識(shí)的策略。

一、農(nóng)村受助學(xué)生感恩意識(shí)的缺失與成因

當(dāng)前，一些農(nóng)村受助學(xué)生缺乏感恩意識(shí)，主要表現(xiàn)為：不懂得得到幫助應(yīng)當(dāng)感恩，應(yīng)該回報(bào)別人，沒有愛心和同情心，心理承受能力差；不理解父母的辛勞，把父母當(dāng)成供錢的機(jī)器，肆意揮霍父母血汗錢，認(rèn)為父母養(yǎng)他天經(jīng)地義，養(yǎng)成唯我獨(dú)尊的壞習(xí)慣；對(duì)老師缺乏感恩之心，不會(huì)主動(dòng)幫助老師做一些力所能及的事情，不但隨便遲到早退、上課睡覺，有些受助學(xué)生還給老師起外號(hào)、直接喊老師名字，甚至在課堂上頂撞老師、打罵老師的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。

受助學(xué)生感恩意識(shí)缺失的原因是什么？筆者對(duì)100多名受助學(xué)生和家長(zhǎng)以及學(xué)校的老師進(jìn)行了訪談，歸納出以下幾個(gè)方面的原因。

首先是家庭教育的影響。一是父母對(duì)孩子過度寵溺。一些家長(zhǎng)把孩子視若掌上明珠，對(duì)孩子的要求有求必應(yīng)，缺乏對(duì)孩子的正確引導(dǎo)和教育。例如，家長(zhǎng)只給孩子過生日，長(zhǎng)輩的生日反而不重視，助長(zhǎng)了孩子以自我為中心、唯我獨(dú)尊的不良思想，只會(huì)享受他人的關(guān)愛，沒有感恩、報(bào)恩的意識(shí)。二是家長(zhǎng)沒有做好表率。部分家長(zhǎng)過分依賴學(xué)校教育，認(rèn)為家里只負(fù)責(zé)孩子吃飽穿暖，殊不知父母是教育孩子的第一責(zé)任人，家長(zhǎng)的言傳身教對(duì)孩子的影響非常直接，有時(shí)甚至?xí)鹬鴽Q定性的作用。三是父母教育的缺位。農(nóng)村學(xué)生的父母或忙于田間勞作，或長(zhǎng)期在外地打工，孩子基本交給爺爺奶奶或者叔伯教育，孩子不能得到父母的親情陪伴，甚至孩子和父母很少交流，不利于孩子感恩意識(shí)的養(yǎng)成，也不利于孩子其他良好道德品質(zhì)與行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

其次是學(xué)校教育的偏差。一些農(nóng)村學(xué)校沒有真正重視德育，沒有真正把德育抓實(shí)抓細(xì)，對(duì)道德實(shí)踐教育更是缺乏認(rèn)知、無心無力，德育僅限于口頭上的理論說教，而未轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行為習(xí)慣。學(xué)生資助本是一個(gè)宣傳愛國思想、培養(yǎng)感恩意識(shí)的大好時(shí)機(jī)，但一些學(xué)校沒有利用學(xué)生資助工作開展宣傳教育工作，只關(guān)注是否做到“應(yīng)助盡助”，只關(guān)注被資助學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。一些受助學(xué)生出現(xiàn)冷漠自私、不懂感恩等問題，學(xué)校和教師也沒有及時(shí)給予關(guān)注和教育引導(dǎo)。

再次是社會(huì)不良現(xiàn)象的影響。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)傳播的信息良莠不齊，小學(xué)生容易受不良思想影響，拜金主義、攀比心理、以自我為中心等不良思想嚴(yán)重侵蝕著部分小學(xué)生的心理健康，導(dǎo)致他們的意識(shí)與行為中存在明顯的偏激現(xiàn)象，甚至內(nèi)心充斥著自私自利、不勞而獲的價(jià)值取向。加上社會(huì)上一些感恩活動(dòng)慢慢被人為淡化和形式化，甚至被惡搞和商業(yè)化，惡意刺激人們潛在的不良心理傾向，相關(guān)部門卻沒有及時(shí)出來制止，學(xué)校和教師也沒有及時(shí)教育學(xué)生明辨是非，致使學(xué)生受到不良影響，不知感恩為何物。

二、農(nóng)村受助學(xué)生感恩意識(shí)培養(yǎng)策略

根據(jù)農(nóng)村受助學(xué)生感恩意識(shí)培養(yǎng)現(xiàn)狀以及學(xué)生感恩意識(shí)缺失的原因分析，經(jīng)過研究和實(shí)踐，筆者認(rèn)為培養(yǎng)農(nóng)村受助學(xué)生感恩意識(shí)和行為，以下幾點(diǎn)是行之有效的培養(yǎng)方法。

（一）學(xué)校積極開展感恩教育，努力營(yíng)造感恩氛圍

學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)開展感恩教育的重要性，積極采取各種措施開展感恩教育，努力營(yíng)造感恩教育氛圍［2］。如：利用誠信感恩資助宣傳入校園活動(dòng)，學(xué)校可在宣傳欄張貼關(guān)于感恩的宣傳標(biāo)語和歷史上著名的感恩故事；在每周一的升國旗儀式、在國旗下講話活動(dòng)中，教師應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行感恩教育，或讓學(xué)生代表講述感恩小故事，使學(xué)生經(jīng)常接受感恩教育，形成感恩意識(shí)。

學(xué)校每周的主題班會(huì)是德育的重要方式之一，是進(jìn)行感恩教育很好的時(shí)機(jī)和方式。在充滿感恩意義的母親節(jié)，可以開展“百善孝親當(dāng)先鋒”主題班會(huì)活動(dòng)。首先，教師讓學(xué)生共同欣賞美文《媽媽》，激發(fā)他們對(duì)媽媽的感情，感受溫暖、偉大的母愛。然后，呈現(xiàn)母親在生活中保護(hù)、照顧孩子的溫馨畫面，讓母愛具體生動(dòng)地出現(xiàn)在大家面前；再聯(lián)系古今，講述以孝為主題的事例（古代有黃香溫席孝敬父母、當(dāng)代有孟佩杰帶癱瘓養(yǎng)母到大學(xué)讀書等事跡）。接著，讓學(xué)生思考怎樣表現(xiàn)自己的孝心，同時(shí)誦讀國學(xué)經(jīng)典作品《游子吟》，聯(lián)系生活實(shí)際，談一談內(nèi)心的觸動(dòng)，使孝道文化真正走進(jìn)他們的心靈深處。最后，進(jìn)行有獎(jiǎng)問答，讓學(xué)生通過有獎(jiǎng)問答的形式，反思自己的行為是不是符合孝道的規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生把孝心化作實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，并布置任務(wù)，讓學(xué)生寫感恩母親的作文，教師批改后擇優(yōu)張貼在學(xué)習(xí)園地里。通過主題班會(huì)，學(xué)生感受到了媽媽的辛勤勞動(dòng)，學(xué)會(huì)了向爸爸媽媽表達(dá)自己的感激之情。

學(xué)校應(yīng)依托各種節(jié)日進(jìn)行感恩教育。一年中有許多重要的節(jié)日，學(xué)校應(yīng)抓住契機(jī)開展形式多樣的相關(guān)主題節(jié)日活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中來。例如，母親節(jié)、父親節(jié)要到了，教師布置學(xué)生給父母寫一封信，表達(dá)對(duì)父母的感激之情，或讓學(xué)生用自己喜歡的方式為父母送上節(jié)日真誠的祝福，或盡自己的能力主動(dòng)為父母做一些力所能及的事；在每年的教師節(jié)，也可以開展感念師恩的主題活動(dòng)，讓學(xué)生給老師唱祝福歌、做賀卡，或幫助老師做事等；而三月份是學(xué)雷鋒活動(dòng)月，可以開展學(xué)雷鋒志愿者服務(wù)活動(dòng)，組織學(xué)生參與志愿服務(wù)，到鄉(xiāng)村開展清潔鄉(xiāng)村、美化家園的勞動(dòng)，讓學(xué)生人人爭(zhēng)做活雷鋒；在國慶節(jié)，可以開展以感恩祖國為主題的合唱、繪畫和手抄報(bào)等比賽活動(dòng)，讓學(xué)生明白中國的革命勝利是無數(shù)先烈用熱血和生命換來的，并通過參與比賽活動(dòng)表達(dá)自己對(duì)祖國的贊美和感激之情。

（二）學(xué)科教師努力在教學(xué)中實(shí)施德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要形式，也是開展德育的有利時(shí)機(jī)和載體。對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)困難家庭學(xué)生進(jìn)行感恩教育，可以在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)臐B透，將感恩教育融入其中，激發(fā)學(xué)生的感恩意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。在這一過程中，教師要善于利用學(xué)科教學(xué)的相關(guān)資源，把學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和感恩教育內(nèi)容有效結(jié)合起來，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生自覺形成感恩意識(shí)。如語文教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)感恩之情。而語文教材中有不少內(nèi)含感恩教育元素的課文：《懷念母親》蘊(yùn)含著深沉的母愛；《敘利奧》《精彩極了和糟糕透了》等文章字里行間滲透了對(duì)人生和母愛的深深感悟，透過作者生動(dòng)的描述，學(xué)生可以感受到來自心靈深處的震撼；《藤野先生》體現(xiàn)師生深厚情誼，《最后一課》表達(dá)對(duì)祖國的無比熱愛，《社戲》描述童年友誼的純真……教師在教學(xué)這一類文章時(shí)，應(yīng)善于抓住教學(xué)契機(jī)滲透感恩教育，使學(xué)生在思想上情感上受到教育，學(xué)會(huì)理解他人、感恩他人、審視自己，進(jìn)而深入理解感恩的內(nèi)涵，感受親情、友情，體會(huì)人與人之間的關(guān)愛，從而培養(yǎng)感恩情感，提升感恩意識(shí)。

數(shù)學(xué)教師也可以結(jié)合學(xué)科內(nèi)容開展感恩教育。如人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的主題圖、例題中也蘊(yùn)含著一定的感恩教育內(nèi)容，教師上課時(shí)可以認(rèn)真挖掘，讓學(xué)生在讀取數(shù)學(xué)信息的過程中深入思考，從而培養(yǎng)感恩意識(shí)。比如人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)“比”的主題圖描述的是我國第一艘載人飛船順利升空，航天員楊利偉在飛船里展示聯(lián)合國國旗和中華人民共和國國旗的情景。教師可以講述1971年10月我國恢復(fù)在聯(lián)合國的合法席位前后中國人民所做的努力，講述我國幾代航天人為實(shí)現(xiàn)航天夢(mèng)所付出的心血，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些成就來之不易，在內(nèi)心深處為之驕傲，并產(chǎn)生感恩情感。

（三）班主任巧妙組織感恩教育活動(dòng)，讓學(xué)生懂得知恩報(bào)恩

首先，班主任應(yīng)主動(dòng)與受助學(xué)生溝通交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，讓學(xué)生形成積極向上的心態(tài)。例如，班主任可以通過開展團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)等方式，幫助學(xué)生深入了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)自己家庭目前經(jīng)濟(jì)困難的原因，相信經(jīng)過政府的幫助和家里的努力，家里的生活會(huì)越來越好，而自己應(yīng)該努力學(xué)習(xí)、學(xué)好本領(lǐng)，將來幫助家人過上更好的生活，并能夠用自己的能力回報(bào)社會(huì)。

其次，班主任需通過正面引導(dǎo)加強(qiáng)愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和民族精神，從而提升學(xué)生對(duì)國家和社會(huì)的感恩意識(shí)。班主任可以通過講解歷史、展示現(xiàn)實(shí)、組織看紀(jì)錄片等多種方式，讓學(xué)生體會(huì)到祖國的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人民的生活越來越好，從而深化對(duì)國家和社會(huì)的感恩意識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感，產(chǎn)生用實(shí)際行動(dòng)感恩和回報(bào)祖國的意識(shí)。

再次，班主任應(yīng)組織受助學(xué)生參與志愿者活動(dòng)，通過實(shí)際行動(dòng)讓學(xué)生理解關(guān)愛、尊重和幫助他人的意義。在對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)困難家庭學(xué)生開展感恩教育時(shí)，要注重感恩教育的有效性，促使他們將感恩意識(shí)轉(zhuǎn)化為感恩行動(dòng)。開展感恩教育實(shí)踐活動(dòng)，把農(nóng)村經(jīng)濟(jì)困難家庭學(xué)生帶到社會(huì)中去，讓他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)幫助別人，用自己所能回報(bào)社會(huì)，能夠產(chǎn)生很好的教育效果。例如，在節(jié)假日，組織學(xué)生進(jìn)入村屯慰問留守老人，到敬老院幫助孤寡老人洗衣做飯、打掃衛(wèi)生；在美食節(jié)、廣西三月三等民俗節(jié)日，組織志愿服務(wù)隊(duì)到十字路口協(xié)助警察指揮交通、給外地來客引路。這樣的實(shí)踐活動(dòng)能不斷增強(qiáng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)困難家庭學(xué)生的感恩意識(shí)，使他們助人為樂、積極回報(bào)社會(huì)，從而健康成長(zhǎng)。

感恩教育是一種以德報(bào)德的道德教育，感恩與回報(bào)是社會(huì)上每個(gè)人都應(yīng)該有的道德準(zhǔn)則，是做人最起碼的修養(yǎng)，也是中華民族的傳統(tǒng)美德。學(xué)校要認(rèn)識(shí)到感恩的重要性，注重感恩教育的形式和方法。研究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自身、加強(qiáng)愛國主義教育、開展志愿者活動(dòng)是有效的培養(yǎng)受助學(xué)生感恩意識(shí)的方法［3］。班主任應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況和實(shí)際需求選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǎ⑦@些方法融入日常教育，使學(xué)生在實(shí)踐中逐漸增強(qiáng)感恩意識(shí)，學(xué)會(huì)回報(bào)社會(huì)。

（四）家校結(jié)合，合作開展感恩教育

在每個(gè)學(xué)期召開的家長(zhǎng)會(huì)上，學(xué)校應(yīng)要求教師和家長(zhǎng)一起分析孩子不知感恩的家庭教育成因，和家長(zhǎng)一起探討培養(yǎng)孩子感恩意識(shí)的教育方法。教師應(yīng)讓家長(zhǎng)了解感恩教育的重要意義，要求家長(zhǎng)樹立正確的價(jià)值觀，充分認(rèn)識(shí)培養(yǎng)感恩意識(shí)的價(jià)值，并以身作則，讓自己成為孩子學(xué)習(xí)感恩的榜樣；讓家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子更多地投入到公益實(shí)踐活動(dòng)中去，不但要珍惜身邊的人和事，還要抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)回報(bào)社會(huì)，并讓孩子更多地參與到家庭建設(shè)的活動(dòng)中去。家長(zhǎng)要從小培養(yǎng)孩子的感恩之心，讓他們懂得感恩、回報(bào)，成為一個(gè)有責(zé)任感和愛心的人；家長(zhǎng)還要和老師共同努力，營(yíng)造充滿感恩之心、關(guān)愛之情的家庭教育環(huán)境。

綜上所述，培養(yǎng)農(nóng)村受助學(xué)生的感恩意識(shí)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，但不是單靠學(xué)校和教師就可以實(shí)現(xiàn)的，也不是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、社會(huì)應(yīng)當(dāng)共同推進(jìn)感恩教育，秉承立德樹人理念，長(zhǎng)期實(shí)施科學(xué)、有效的感恩教育，既要抓好思想教育，更要重視行動(dòng)實(shí)踐，讓學(xué)生認(rèn)知感恩、認(rèn)可感恩、學(xué)會(huì)感恩、實(shí)踐感恩，真正成為知恩報(bào)恩、愛國愛家的人，成為認(rèn)真學(xué)習(xí)、發(fā)奮圖強(qiáng)、積極向善的人。

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（責(zé)編 林亦芳）

作者簡(jiǎn)介：黃江蕓，1982年生，廣西南寧人，一級(jí)教師，主要研究方向?yàn)樾W(xué)德育、學(xué)生資助。