中職電子商務(wù)專業(yè)“三堂實(shí)踐三維聯(lián)動(dòng)”人才培養(yǎng)模式探究

摘 要：為聚焦鄉(xiāng)村振興背景下中職電子商務(wù)專業(yè)“培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的問(wèn)題，課題組提出“三堂實(shí)踐三維聯(lián)動(dòng)”的人才培養(yǎng)模式，以廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)為例，探索實(shí)施“教學(xué)課堂+田間課堂+創(chuàng)新課堂”三堂實(shí)踐實(shí)訓(xùn)方式、“課證融通+課賽融通+雙創(chuàng)項(xiàng)目”三維聯(lián)動(dòng)的教學(xué)模式，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才支撐。

關(guān)鍵字：電子商務(wù)專業(yè)；三堂實(shí)踐；三維聯(lián)動(dòng)；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0450-9889（2024）35-0021-05

作者簡(jiǎn)介：寧維維，1989年生，廣西玉林人，本科，講師，主要研究方向?yàn)殡娮由虅?wù)、農(nóng)產(chǎn)品電商；梁丹妮，1984年生，廣西玉林人，本科，高級(jí)講師，主要研究方向?yàn)檗r(nóng)村電商、直播電商。

為貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于支持返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)人員創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新促進(jìn)農(nóng)村一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的意見(jiàn)》精神，廣西壯族自治區(qū)人民政府辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步支持返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)人員創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新 促進(jìn)農(nóng)村一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》，進(jìn)一步鼓勵(lì)和支持農(nóng)民工、中高等院校畢業(yè)生、退役士兵和科技人員、留學(xué)回國(guó)人員、工商企業(yè)主和農(nóng)村能人等返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)人員到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，促進(jìn)農(nóng)村一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，為鄉(xiāng)村振興提供新動(dòng)能、注入新活力、促進(jìn)新發(fā)展［1］。堅(jiān)持創(chuàng)新引領(lǐng)，引導(dǎo)中職生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)或參與農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合項(xiàng)目，對(duì)推動(dòng)廣西區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要的意義。在黨和政府深入實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的背景下，涉農(nóng)中職學(xué)校應(yīng)緊密圍繞農(nóng)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)事業(yè)的工作，將創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和助力鄉(xiāng)村振興融入電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)中。

區(qū)域經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展離不開(kāi)產(chǎn)業(yè)的有力支撐，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)正逐步成為推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、加速區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)健動(dòng)力［2］。為改善電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式相對(duì)落后、課程體系更新不及時(shí)、實(shí)踐教學(xué)薄弱、學(xué)生創(chuàng)新能力不強(qiáng)等問(wèn)題，廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱玉林農(nóng)校）堅(jiān)持圍繞“大農(nóng)業(yè)”發(fā)展格局，聚焦鄉(xiāng)村振興背景下的中職電子商務(wù)專業(yè)“培養(yǎng)什么樣的人、怎么培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的問(wèn)題，積極構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)“三堂實(shí)踐三維聯(lián)動(dòng)”人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步擴(kuò)大產(chǎn)教互動(dòng)、學(xué)科研業(yè)互動(dòng)、專創(chuàng)互動(dòng)，并通過(guò)搭建和運(yùn)用實(shí)訓(xùn)大平臺(tái)，逐步提高電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)性和創(chuàng)新性，以培養(yǎng)更多推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中職電商人才。

一、中職電子商務(wù)專業(yè)“三堂實(shí)踐三維聯(lián)動(dòng)”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

在中職電子商務(wù)專業(yè)“三堂實(shí)踐三維聯(lián)動(dòng)”人才培養(yǎng)模式中（如下頁(yè)圖1所示），“三堂實(shí)踐”指的是依托“專業(yè)實(shí)訓(xùn)室+田間地頭+雙創(chuàng)中心”的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，搭建具有產(chǎn)、學(xué)、賽、創(chuàng)、服五大功能的實(shí)訓(xùn)大平臺(tái)，形成“教學(xué)課堂+田間課堂+創(chuàng)新課堂”三堂實(shí)踐的實(shí)訓(xùn)方式，解決電商人才培養(yǎng)實(shí)踐功能不足的問(wèn)題，有效發(fā)揮中職電商人才在實(shí)踐中的作用；“三維聯(lián)動(dòng)”指的是從課證融通、課賽融通、雙創(chuàng)項(xiàng)目三個(gè)維度進(jìn)行聯(lián)動(dòng)教學(xué)，將電商知識(shí)與技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合，構(gòu)建“課證融通+課賽融通+雙創(chuàng)項(xiàng)目”的三維聯(lián)動(dòng)教學(xué)模式，以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，提升學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，從而增強(qiáng)電商人才的綜合素質(zhì)與核心競(jìng)爭(zhēng)力，為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

玉林農(nóng)校在構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)“三堂實(shí)踐三維聯(lián)動(dòng)”培養(yǎng)人才模式過(guò)程中，建立了電子商務(wù)專業(yè)新媒體實(shí)訓(xùn)室、數(shù)據(jù)分析實(shí)訓(xùn)室、農(nóng)產(chǎn)品直播實(shí)訓(xùn)室、電商運(yùn)營(yíng)實(shí)訓(xùn)室、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生態(tài)長(zhǎng)廊等，利用電子商務(wù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師為鄉(xiāng)村振興科技特派員的身份優(yōu)勢(shì)，在學(xué)校現(xiàn)有專業(yè)實(shí)訓(xùn)室資源基礎(chǔ)上，搭建科技特派員服務(wù)基地的田間課堂，包括發(fā)東養(yǎng)殖養(yǎng)鱉基地、中農(nóng)富玉蠶桑基地、圓之源石斛材基地、綠灃源蔬菜種植合作社等。同時(shí)，利用校內(nèi)電子商務(wù)公共服務(wù)中心、農(nóng)創(chuàng)1號(hào)平臺(tái)以及“‘玉’見(jiàn)花農(nóng)”雙創(chuàng)中心，形成集“專業(yè)實(shí)訓(xùn)室+田間地頭+雙創(chuàng)中心”于一體，具有產(chǎn)、學(xué)、賽、創(chuàng)、服五大功能的“三堂實(shí)踐”實(shí)訓(xùn)大平臺(tái)（如圖2所示），充分發(fā)揮其輻射共享服務(wù)功能，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。由此，玉林農(nóng)校通過(guò)實(shí)施“三堂實(shí)踐三維聯(lián)動(dòng)”人才培養(yǎng)模式，有效推動(dòng)“產(chǎn)、學(xué)、賽、創(chuàng)、服”等系列實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)電子商務(wù)專業(yè)課程體系改革及實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式創(chuàng)新，以培育一大批具有專業(yè)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的電子商務(wù)專業(yè)人才。

二、中職電子商務(wù)專業(yè)“三堂實(shí)踐三維聯(lián)動(dòng)”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施

（一）實(shí)施“教學(xué)課堂+田間課堂+創(chuàng)新課堂”三堂實(shí)踐育人模式

為滿足鄉(xiāng)村振興對(duì)電子商務(wù)人才的職業(yè)崗位需求，玉林農(nóng)校瞄準(zhǔn)服務(wù)“三農(nóng)”和培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”農(nóng)村電商人才的培養(yǎng)目標(biāo)，在“教學(xué)課堂+田間課堂+創(chuàng)新課堂”三堂實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，實(shí)施農(nóng)忙與農(nóng)閑結(jié)合、線上與線下結(jié)合、校內(nèi)與校外結(jié)合的實(shí)踐組織方式，即：農(nóng)閑時(shí)在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)；農(nóng)忙時(shí)在農(nóng)產(chǎn)品田間管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師則帶領(lǐng)學(xué)生到校外合作企業(yè)、科技特派員服務(wù)基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。由此形成“教學(xué)課堂+田間課堂+創(chuàng)新課堂”三維聚力的格局，發(fā)揮“產(chǎn)、學(xué)、賽、創(chuàng)、服”五大功能，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)資源的最優(yōu)化，發(fā)揮輻射共享服務(wù)功能，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，提升電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)能力和實(shí)踐能力。

“產(chǎn)”是指產(chǎn)業(yè)功能，主要在田間課堂實(shí)現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)教育與產(chǎn)業(yè)的緊密結(jié)合，使人才培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)實(shí)際需求，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。比如，玉林農(nóng)校與玉林市發(fā)東養(yǎng)殖有限公司、廣西中農(nóng)富玉國(guó)際農(nóng)業(yè)科技有限公司、玉林市圓之源石斛種植家庭農(nóng)場(chǎng)有限公司、廣西綠灃源農(nóng)牧科技有限公司等合作開(kāi)展人才培養(yǎng)，學(xué)校根據(jù)企業(yè)崗位需求設(shè)置課程，以便學(xué)生畢業(yè)后能夠直接為企業(yè)所用，有效提高人才素質(zhì)和創(chuàng)新能力。“學(xué)”是指教學(xué)功能，主要在教學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)。玉林農(nóng)校結(jié)合地方農(nóng)業(yè)特色創(chuàng)新實(shí)施教學(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容對(duì)接農(nóng)業(yè)、農(nóng)企、市場(chǎng)、鄉(xiāng)情，關(guān)注學(xué)生的知識(shí)獲取和能力提升，讓學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的平臺(tái)課程學(xué)習(xí)，掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。玉林農(nóng)校電子商務(wù)專業(yè)使用“智慧職教”“i博導(dǎo)”“超星學(xué)習(xí)通”等云教學(xué)平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電商運(yùn)營(yíng)、營(yíng)銷、數(shù)據(jù)分析等多方面的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生時(shí)時(shí)學(xué)、處處學(xué)和教師實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，打破了師生交流的障礙?！百悺笔侵父?jìng)賽功能，主要在教學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)。玉林農(nóng)校開(kāi)展電商專業(yè)數(shù)據(jù)分析興趣班、電商直播興趣班、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣班、網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)興趣班、農(nóng)產(chǎn)品電商運(yùn)營(yíng)興趣班等，依托“i博導(dǎo)”“中教暢享”“鴻科經(jīng)緯”等“1+X”技能考證平臺(tái)，以及對(duì)應(yīng)的競(jìng)賽平臺(tái)等進(jìn)行授課，開(kāi)展“1+X”職業(yè)技能等級(jí)證書考證訓(xùn)練、技能比賽選手的選拔和培訓(xùn)活動(dòng)。“創(chuàng)”是指創(chuàng)業(yè)功能，主要在創(chuàng)新課堂實(shí)現(xiàn)。玉林農(nóng)校利用校內(nèi)電子商務(wù)公共服務(wù)中心、農(nóng)創(chuàng)1號(hào)平臺(tái)、“‘玉’見(jiàn)花農(nóng)”雙創(chuàng)中心及校企合作共建的校外實(shí)踐基地，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和活動(dòng)融入教育教學(xué)全過(guò)程，以提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。“服”是指服務(wù)功能，主要在田間課堂實(shí)現(xiàn)。玉林農(nóng)校整合鄉(xiāng)村科技特派員的服務(wù)基地，實(shí)施農(nóng)產(chǎn)品的預(yù)售、拼團(tuán)及產(chǎn)地直銷等電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)模式，改變了傳統(tǒng)的農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)與銷售模式，擴(kuò)大了特色農(nóng)產(chǎn)品的宣傳范圍，打通了上行銷售渠道，降低了農(nóng)產(chǎn)品流通成本［3］。如組織學(xué)生參與服務(wù)基地的電商鄉(xiāng)村振興項(xiàng)目，助力企業(yè)進(jìn)行網(wǎng)店設(shè)計(jì)、產(chǎn)品上架和銷售、訂單處理、物流發(fā)貨和網(wǎng)店客戶服務(wù)等，不僅為當(dāng)?shù)赝貙捔宿r(nóng)產(chǎn)品銷售渠道，而且讓學(xué)生更好地掌握電商的核心操作流程。由此，玉林農(nóng)校通過(guò)構(gòu)建“產(chǎn)、學(xué)、賽、創(chuàng)、服”五位一體的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，充分發(fā)揮了教學(xué)課堂、田間課堂、創(chuàng)新課堂的育人作用，有效鞏固了學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，提升了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

（二）實(shí)施“課證融通+課賽融通+雙創(chuàng)項(xiàng)目”三維聯(lián)動(dòng)的教學(xué)模式

玉林農(nóng)校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)施“課證融通+課賽融通+雙創(chuàng)項(xiàng)目”三維聯(lián)動(dòng)的教學(xué)模式，已申請(qǐng)獲得“1+X”網(wǎng)店?duì)I銷培訓(xùn)推廣專業(yè)水平證書（初級(jí)）試點(diǎn)、“1+X”農(nóng)產(chǎn)品電商運(yùn)營(yíng)（初級(jí)）試點(diǎn)、“1+X”直播電商技能等級(jí)證書（初級(jí)）試點(diǎn)，實(shí)行課證融通。學(xué)校每年組織教師參加電子商務(wù)專業(yè)“1+X”技能水平證書的課程培訓(xùn)，截至2024年，電子商務(wù)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)成員已全部獲取“1+X”培訓(xùn)資格證書。同時(shí)，為滿足教學(xué)需求，學(xué)校對(duì)“1+X”網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣技能等級(jí)證書（初級(jí)）、“1+X”電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析技能等級(jí)證書（初級(jí)）、“1+X”直播電商技能等級(jí)證書（初級(jí)）、“1+X”農(nóng)產(chǎn)品電商銷售技能等級(jí)證書（初級(jí)）的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全方位的梳理與歸納，優(yōu)化教學(xué)資源配置，提供與證書要求相匹配的教材、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等教學(xué)資源。另外，學(xué)校采購(gòu)了最新的模擬實(shí)訓(xùn)軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐操作，熟悉證書考核所涉及的業(yè)務(wù)流程。

玉林農(nóng)校在電子商務(wù)專業(yè)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，將課程教學(xué)與比賽相互對(duì)接，以實(shí)現(xiàn)以賽促學(xué)的目標(biāo)。首先，教師依據(jù)比賽規(guī)則、比賽項(xiàng)目及技能比賽的成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確立教學(xué)任務(wù)與標(biāo)準(zhǔn)；其次，對(duì)比賽項(xiàng)目的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分解與分類；最后，將這些內(nèi)容合理地融入相關(guān)課程教學(xué)當(dāng)中。例如，在電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析技能賽項(xiàng)中，對(duì)電子商務(wù)數(shù)據(jù)化運(yùn)營(yíng)認(rèn)知、數(shù)據(jù)采集與處理、數(shù)據(jù)描述性統(tǒng)計(jì)分析、數(shù)據(jù)分析與可視化、數(shù)據(jù)監(jiān)控與分析報(bào)告撰寫等五大模塊進(jìn)行賽項(xiàng)考核。在課程教學(xué)中，任課教師將五大模塊涉及的所有技能知識(shí)點(diǎn)納入日常教學(xué)和集訓(xùn)范圍，使集訓(xùn)成為常態(tài)化活動(dòng)，讓更多學(xué)生掌握核心專業(yè)技能［4］。玉林農(nóng)校還整合鄉(xiāng)村科技特派員服務(wù)基地，利用校內(nèi)電子商務(wù)公共服務(wù)中心、農(nóng)創(chuàng)1號(hào)平臺(tái)、“‘玉’見(jiàn)花農(nóng)”雙創(chuàng)中心，組織學(xué)生參與電商鄉(xiāng)村振興項(xiàng)目。在直播營(yíng)銷課程當(dāng)中，教師以幫助企業(yè)銷售鐵皮石斛為例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行直播營(yíng)銷實(shí)踐。學(xué)生事先準(zhǔn)備產(chǎn)品，即鐵皮石斛及與直播相關(guān)的物料，首先設(shè)計(jì)鐵皮石斛的宣傳海報(bào)，制作相關(guān)裝飾道具，對(duì)燈光和音響進(jìn)行調(diào)整，搭建好鐵皮石斛直播間。接著，策劃直播內(nèi)容，根據(jù)鐵皮石斛的特性編寫直播腳本、制作直播流程、設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)及促銷方案等，再通過(guò)社交平臺(tái)對(duì)直播的時(shí)間、內(nèi)容、特點(diǎn)等進(jìn)行宣傳，為直播活動(dòng)吸引流量。直播開(kāi)啟后，學(xué)生依照預(yù)定計(jì)劃開(kāi)展直播，向觀眾介紹產(chǎn)品的基本情況與賣點(diǎn)，回答觀眾提出的問(wèn)題。在直播過(guò)程中，學(xué)生引導(dǎo)觀眾下單購(gòu)買鐵皮石斛，同時(shí)介紹相應(yīng)的優(yōu)惠、禮品等促銷活動(dòng)。直播結(jié)束后，學(xué)生依據(jù)顧客下單情況及時(shí)處理未付款訂單，為已支付的訂單安排發(fā)貨，并且提供售后支持，開(kāi)展客戶滿意度維護(hù)工作等［5］。

基于“課證融通+課賽融通+雙創(chuàng)項(xiàng)目”三維聯(lián)動(dòng)的教學(xué)模式，玉林農(nóng)校開(kāi)發(fā)了“產(chǎn)業(yè)對(duì)接、能力并進(jìn)”的中職電子商務(wù)專業(yè)課程體系（如圖3所示），使課程設(shè)置更具有針對(duì)性、實(shí)用性和前瞻性，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供有力支持。在課程設(shè)置方面，玉林農(nóng)校電商專業(yè)充分考慮行業(yè)實(shí)際需求及學(xué)生的職業(yè)發(fā)展訴求，設(shè)置的基礎(chǔ)課程涵蓋了電子商務(wù)的理論及方法體系，專業(yè)核心課程著重傳授電子商務(wù)的應(yīng)用與實(shí)踐技能，實(shí)踐課程則主要借助產(chǎn)學(xué)合作、實(shí)習(xí)、創(chuàng)新實(shí)踐等多種形式，讓學(xué)生接觸并熟練掌握電子商務(wù)的實(shí)際應(yīng)用技能，將企業(yè)和產(chǎn)業(yè)鏈轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，引領(lǐng)學(xué)生從課堂走向?qū)嵺`；與此同時(shí)，通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)融入實(shí)踐過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)操技能及解決問(wèn)題的能力。

（三）組建“三師共導(dǎo)·協(xié)同育人”師資隊(duì)伍

玉林農(nóng)校電子商務(wù)專業(yè)在實(shí)行“三堂實(shí)踐三維聯(lián)動(dòng)”人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，組建了“三師共導(dǎo)·協(xié)同育人”師資隊(duì)伍，這支隊(duì)伍由“土專家”、“田秀才”、產(chǎn)業(yè)技師和專業(yè)教師共同構(gòu)成。其中，“土專家”“田秀才”都是扎根本土實(shí)際生產(chǎn)生活，熟悉當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情與特色資源，擁有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特傳統(tǒng)技藝的老師傅。他們將民間智慧與技能帶入課堂教學(xué)，為學(xué)生提供接地氣的、實(shí)用性強(qiáng)的知識(shí)與案例，讓學(xué)生真切感受到知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系。產(chǎn)業(yè)技師則是站在行業(yè)前沿，洞悉產(chǎn)業(yè)發(fā)展最新趨勢(shì)與技術(shù)動(dòng)態(tài)的行業(yè)專家。他們掌握先進(jìn)的生產(chǎn)工藝與操作要領(lǐng)，在教學(xué)中為學(xué)生傳授貼合市場(chǎng)需求的專業(yè)技能，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)生畢業(yè)后能夠迅速適應(yīng)企業(yè)崗位要求，無(wú)縫對(duì)接就業(yè)市場(chǎng)。專業(yè)教師由玉林農(nóng)校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)組成，他們具備系統(tǒng)的教育教學(xué)理論，了解學(xué)科知識(shí)體系，擅長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂組織，依據(jù)教育規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)與思維能力。這三支力量匯聚形成了“三師共導(dǎo)·協(xié)同育人”的格局，充分激發(fā)了教育活力。師資隊(duì)伍成員在教學(xué)過(guò)程中相互交流、相互補(bǔ)充，共同制訂教學(xué)方案、開(kāi)發(fā)課程資源、指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)項(xiàng)目式教學(xué)、案例教學(xué)等多種方式，讓學(xué)生在理論與實(shí)踐的雙重滋養(yǎng)下茁壯成長(zhǎng)，為培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代復(fù)合型人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，有力推動(dòng)教育與產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展，同時(shí)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入源源不斷的活力。

三、中職電子商務(wù)專業(yè)“三堂實(shí)踐三維聯(lián)動(dòng)”人才培養(yǎng)的成效

（一）增加學(xué)生實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生技能操作水平

“三堂實(shí)踐三維聯(lián)動(dòng)”人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用，提高了學(xué)生參與專業(yè)實(shí)訓(xùn)的頻率，顯著提升了學(xué)生的技能操作水平。在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷方面，學(xué)生熟練掌握搜索引擎優(yōu)化（SEO）、搜索引擎營(yíng)銷（SEM）、社交媒體營(yíng)銷等多種營(yíng)銷手段，能夠運(yùn)用關(guān)鍵詞研究工具，精準(zhǔn)地選擇和優(yōu)化關(guān)鍵詞，提高網(wǎng)站在搜索引擎中的排名；能根據(jù)不同社交媒體平臺(tái)的特點(diǎn)，制訂針對(duì)性的營(yíng)銷方案，吸引目標(biāo)客戶群體。在電商平臺(tái)運(yùn)營(yíng)方面，學(xué)生熟悉主流電商平臺(tái)的規(guī)則和后臺(tái)操作流程，包括商品上架、庫(kù)存管理、訂單處理、客戶評(píng)價(jià)回復(fù)等環(huán)節(jié)，可以高效地完成店鋪的日常運(yùn)營(yíng)工作，確保店鋪的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。在實(shí)訓(xùn)大平臺(tái)中，學(xué)生在模擬或真實(shí)的電商項(xiàng)目中積累了豐富的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)。

近年來(lái)，玉林農(nóng)校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生參加“1+X”電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)管理培訓(xùn)證書考試、“1+X”農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)管理培訓(xùn)證書考試、“1+X”直播電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)管理資格證考核，通過(guò)率均為100.00%。2022—2024年，玉林農(nóng)校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生參加全國(guó)職業(yè)院校學(xué)生技能大賽，在中職組電子商務(wù)技能競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、直播電商競(jìng)賽、數(shù)據(jù)分析競(jìng)賽和農(nóng)產(chǎn)品電商運(yùn)營(yíng)競(jìng)賽中，榮獲廣西賽區(qū)一等獎(jiǎng)5項(xiàng)、二等獎(jiǎng)5項(xiàng)及三等獎(jiǎng)3項(xiàng)。

（二）提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

玉林農(nóng)校電子商務(wù)專業(yè)積極增進(jìn)與本地企業(yè)的合作，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展助力、為產(chǎn)業(yè)升級(jí)服務(wù)。玉林農(nóng)校共有8個(gè)專業(yè)、56個(gè)班級(jí)采用了“三堂實(shí)踐三維聯(lián)動(dòng)”培養(yǎng)模式，受益人數(shù)達(dá)到2 400人。2020級(jí)、2021級(jí)、2022級(jí)學(xué)生中，有300多人先后進(jìn)入本地企業(yè)就業(yè)或?qū)嵙?xí)，承擔(dān)電商運(yùn)營(yíng)專員、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷專員、客服專員、美工專員、主播等崗位工作，為促進(jìn)本地企業(yè)發(fā)展發(fā)揮了積極的作用。在完成的創(chuàng)新項(xiàng)目中，有80名學(xué)生成功實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。2023年，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)平臺(tái)“農(nóng)創(chuàng)1號(hào)”網(wǎng)上商城參與農(nóng)產(chǎn)品銷售，其中鐵皮石斛銷售額超百萬(wàn)元；為發(fā)東養(yǎng)殖養(yǎng)鱉基地、中農(nóng)富玉蠶桑基地、圓之源石斛材基地、綠灃源蔬菜種植合作社等校企合作企業(yè)制作了農(nóng)產(chǎn)品直播腳本20套；協(xié)助企業(yè)搭建農(nóng)產(chǎn)品室內(nèi)直播間以及田間地頭直播間8個(gè)；設(shè)計(jì)制作了農(nóng)產(chǎn)品短視頻10余個(gè)，且在持續(xù)更新中。

總之，玉林農(nóng)校探索實(shí)施中職電子商務(wù)專業(yè)“三堂實(shí)踐三維聯(lián)動(dòng)”人才培養(yǎng)模式，通過(guò)科技特派員服務(wù)基地的田間實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生的“三農(nóng)”情懷；鼓勵(lì)學(xué)生參與校企合作企業(yè)電子商務(wù)崗位輪崗頂崗實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)精神；引導(dǎo)學(xué)生參與校內(nèi)的電子商務(wù)公共服務(wù)中心、農(nóng)創(chuàng)1號(hào)平臺(tái)、“‘玉’見(jiàn)花農(nóng)”雙創(chuàng)中心地方農(nóng)業(yè)特色項(xiàng)目的農(nóng)創(chuàng)電商實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。“三堂實(shí)踐三維聯(lián)動(dòng)”人才培養(yǎng)模式層層遞進(jìn)，切實(shí)培養(yǎng)了電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生服務(wù)家鄉(xiāng)、服務(wù)“三農(nóng)”的情懷，有效提升了電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)

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注：本文系廣西職業(yè)教育教學(xué)建設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“基于現(xiàn)代特色農(nóng)業(yè)發(fā)展下中職雙創(chuàng)型農(nóng)村電商人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐”（GXZZJG2022A034）的研究成果。

（責(zé)編 楊 春）