元宇宙賦能高校思想政治教育問題探究

逄紅梅 何心

摘? 要：元宇宙作為多重數字技術的集大成者，是促進高校思想政治教育技術演化變革、高質量發展、數智化轉型的可能進路，有其內在科學性和價值性。但從辯證思維來看，元宇宙在促使高校思想政治教育工作創新性發展同時，也會帶來意識形態、道德倫理、技術成癮等方面的問題。鑒于此，高校有必要從鞏固主流意識形態權威、增強科技道德倫理建設、豐富現實精神世界應對元宇宙所帶來的沖擊與挑戰，科學發揮元宇宙對高校思想政治教育的積極作用。

關鍵詞：高校；思想政治教育；元宇宙；虛擬空間；技術發展

中圖分類號：G641? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2024）05-0017-05

Abstract： As the master of multiple digital technologies， the meta-universe's technical characteristics will promote the technological evolution of ideological and political education in colleges and universities， promote its overall high-quality development， and meet the needs of the development of digital intelligence. Based on rational thinking， although the meta-universe makes the ideological and political education work in colleges and universities appear a new quality and development direction， it will still bring some crises and challenges. Therefore， colleges and universities should further consolidate the authority of mainstream ideology， strengthen the construction of scientific and technological morality and ethics， enrich the realistic spiritual world， effectively cope with the impact and challenge brought by the meta-universe， and scientifically play the positive role of the meta-universe in ideological and political education in colleges and universities.

Keywords： colleges and universities; ideological and political education; metaverse; virtual space; technology development

浙江省教育廳副廳長陳峰說：“數字化的本質是利用現代技術手段匯聚優質教育資源、賦能教育教學”[1]。元宇宙作為“數字革命”的嶄新成果，將借助于自身高沉浸、低延遲、多維度的技術優勢促進高校思想政治教育數智化、具象化、輕捷化發展，使其在日益開放、復雜、多變的教育環境下拓展新空間、掌握新動能、建構新格局。但在展望未來發展的同時，仍要以理性思維權衡元宇宙所帶來的利與弊，審慎應對伴隨元宇宙而來的問題，以可行、可信的辦法化解風險，助推高校思想政治教育工作提質增效。

一? 元宇宙賦能高校思想政治教育的三重可能

元宇宙作為互聯網的新一代技術聚合體，昭示著互聯網的未來發展狀態，其充分利用各種互聯網前沿技術搭建一個與現實世界相互通、相平行、相映射的虛擬“現實”世界。VR、AR、MR等感知增強設備為元宇宙模擬現實世界的場景，物聯網技術為元宇宙搭建現實世界與虛擬世界之間的橋梁，區塊鏈的防篡改、可追溯、集體維護特征為虛實空間交換提供了安全保障[2]，5G/6G技術為元宇宙提供網絡傳輸支持，云計算技術為元宇宙提供數據儲存與備份功能。高校作為開展思想政治教育工作的主要陣地，承擔著鑄魂育人、立德樹人的重要任務。因此，為了進一步提升高校思想政治教育的育人效果，要牢牢抓住前沿科學技術所孕育的時代機遇，利用元宇宙的技術勢能推動思想政治教育教學技術演化變革、促進思想政治教育高質量發展、滿足思想政治教育數智化轉型需要，科學看待元宇宙賦能高校思想政治教育的發展態勢，助推思想引領與科技進步的有機結合。

（一）? 元宇宙能推動高校思想政治教育技術演化變革

發展是前進的、上升的運動，其實質是新事物的產生和舊事物的滅亡。在互聯網時代，數字智能技術已然打破傳統教學技術的壁壘，成為重構教育要素、創新教育方法、影響教育形態及制約教育效果的新一代技術勢能。因而利用元宇宙來豐富高校開展思想政治教育的工作手段有助于推動其技術演化變革。一方面，元宇宙“高沉浸”的內在機理造就全新教學體驗。VR、AR、MR等感知增強設備作為元宇宙的構成要素，將借助數字媒介深度鏈接主體思維與數字化身，以第一人稱的視角塑抽象知識于具象化，幫助教育客體在新的教育關系中重建主體自覺，實現人機協同式發展，不斷增強感知維度，達到浸入式教學的目的。例如在學習“紅船精神”時，教育客體可透過數字全息技術以“第一人稱”的視角“親臨”會場，感受中國共產黨第一次全國代表大會是在何種艱苦而又驚險的環境下進行的，從而真正意義上地去理解“紅船精神”的內涵，理解黨在建立之初的不易。另一方面，元宇宙“低延遲”的網絡環境形成順暢的教學模式。通過互聯網開展思想政治教育是新時代高校普遍應用的技術手段，但網絡延遲高、傳輸容量低、資源開發弱等問題既打破了教育主體施教的連貫性，又影響了教育客體的獲得感。而元宇宙時代將進一步提高5G/6G光網的覆蓋率，通過互聯網開展紅色教育、模擬紅色文化場景將不再頻繁卡頓，思想政治教育的順暢性也將大幅提高。

（二）? 元宇宙能促進高校思想政治教育高質量發展

當前，我國教育已由規模擴張階段轉向高質量發展階段。思想政治教育作為我們黨一切工作的生命線，以高水平、高質量的標準發展意義非凡。因而通過引進現代化技術來提高思想政治教育的發展質量是頗具必要性的。一方面，元宇宙有助于創新主客體交互模式，提高政治學科教學質量。教育主客體失衡是制約高校思想政治教育進一步發展的桎梏。而元宇宙時代，信息獲取渠道將進一步拓展，教育主體的絕對權威性逐步被打破。教育客體在接受信息的過程中可以不斷建構個人思想觀點，實現由“被動接受”向“主動發聲”的轉變。教育主體在開展思想政治教育工作時，更多扮演“聆聽者”，引導、配合教育客體完成思想政治教育的任務，實現主體的客體化轉變。同時，元宇宙也可通過VR、AR等技術，將教育客體的思想、情感轉化為可視化圖像。待意見分歧時，以足夠的例證闡明觀點，實現客體的主體化轉變。另一方面，元宇宙有助于完善教育評價方式，提升評估質量。思想政治教育評價既關涉思想政治教育的發展方向與發展思路，又是教育主體高質量開展思想政治教育實踐的推動力量與重要根據[2]。因此，利用元宇宙來開展教育評價則極大豐富了高校開展教育評價的方式手段與質量。

首先，元宇宙能使全過程考核成為現實。通過對數據的編排，元宇宙將持續追蹤學生的發展狀態，定期、定量評估學生的思想狀態與行為軌跡，進而全面、客觀地記錄教育客體的成長過程[3]，避免傳統高校思想政治教育以階段性成果衡量教育客體思想動態的現象發生。其次，元宇宙能使個性化評價成為可能。通過對個人成長檔案的持續追蹤，元宇宙能夠譜畫出個體與群體間的“差異圖譜”，并在分析差異的過程中，發現潛在的、深層的關系與規律，進而對個體的發展作出較為準確的估量與預測，促進學生德智體美勞全面發展的同時又極大促進個性化發展，最終提升高校思想政治教育的質量。

（三）? 元宇宙能滿足高校思想政治教育數智化轉型需要

推動高校思想政治教育數智化轉型既是實現思想政治教育現代化的必經之路，又是教育強國建設的應有之義。

一方面，元宇宙能為高校思想政治教育數智化轉型提供更貼切的方案。就高校思想政治教育自身而言，數智化發展的過程就是善用數字智能技術科學施教的過程。隨著信息技術的不斷發展，利用數字技術開展工作已經成為社會生活中的常見圖景。但受當前發展水平的限制，5G/6G光網、大數據、區塊鏈等技術與高校思想政治教育的融合工作尚處于研發與探索階段，并未形成具體的實施方案。而元宇宙作為互聯網的未來域場，將以更成熟可靠的技術為高校思想政治教育與數字智能技術的融合提供實質方案，使復雜問題簡單化，全領域、全方位、全過程融入思想政治教育，推動其完成數智化轉型，實現現代化發展。另一方面，元宇宙能為高校思想政治教育數智化轉型提供全新選擇。與現實世界的發展不同，元宇宙致力于虛擬世界的研發與探索。高校在開展思想政治教育時，以虛擬的方式模擬現實問題則會更加滿足高校青年的獵奇心理，調動其主觀能動性，提升高校青年對思想政治教育的重視程度。同時，以虛擬現實的方式開展思想政治教育也使傳統意義上的思想政治教育更具“數字氣息”，拓寬其發展途徑，進而更高質量地完成立德樹人的根本任務。

二? 元宇宙賦能高校思想政治教育的問題審思

元宇宙賦能高校思想政治教育，的確能為思想政治教育帶來全新的生機與活力。但以辯證思維來看，任何事物的發展都存在著兩面性。正如馬克思所說：“在我們這個時代，每一種事物好像都包含有自己的反面……技術的勝利，似乎是以道德的敗壞為代價換來的”[4]。因而，在探究元宇宙為高校思想政治教育帶來新發展可能性的同時，也不可忽視負面效應。

（一）? 意識形態問題

在全國宣傳思想文化工作上會議上，習近平總書記強調：“宣傳思想文化工作事關黨的前途命運，事關國家長治久安，事關民族凝聚力和向心力”[5]。而元宇宙作為協助高校開展思想政治教育的技術產品，其空間內部不難發現與社會主義意識形態不相符的成分。一方面，元宇宙空間為“數字殖民”思想提供場域。當前，元宇宙尚處于研發與實踐階段，而在研發與實踐過程中，技術持有者的思想無疑是要體現在技術產品中的。元宇宙作為西方國家率先研發的技術產品，其空間內存在一定的“數字殖民”跡象。以美國為首的西方資本主義國家試圖獨占元宇宙技術領域，通過數字病毒投放、技術密鑰出口等方式，打著數字自由、數字民主等口號，在信息交流過程中大量“竊取”高校青年的身份特征、行為特征、生理特征，并通過對數據的分析設置負面輿論議題，營銷所謂的“普世價值”，使高校青年產生群體情緒極端化的傾向，進而不斷消蝕社會主義意識形態，降低高校思想政治教育工作的成效。另一方面，元宇宙空間易滋生“民族虛無主義”與“歷史虛無主義”。由于元宇宙空間缺乏現實世界的具體特征，實質性的運行系統還需高校青年以“造物主”的身份建構。而高校青年尚處于人生發展階段的“拔節育穗”期，并未形成穩定的價值觀念體系，對元宇宙空間內琳瑯滿目的信息內容并不具有明辨是非的能力。因此，歷史虛無主義與民族虛無主義由此設置文明陷阱，宣稱元宇宙空間為人類世界的“烏托邦”與“理想國”，片面強調元宇宙的相對獨立性，忽視元宇宙的虛擬性，企圖通過高強度的感官刺激，淡化高校青年關于歷史、文化、民族精神等方面的記憶，致使其對黨和國家產生感情疏離和理想分異的負面情緒，乃至危及國家主流意識形態安全。

（二）? 道德倫理問題

道德倫理不僅是社會規章制度的重要補充，也是衡量是非曲直的重要價值標準。而元宇宙在應用于高校思想政治教育領域后，將造成一定倫理道德問題。一方面，元宇宙淡化高校青年的真實交往。馬克思、恩格斯指出：“一個人的發展取決于和他直接或間接進行交往的其他一切人的發展”[6]。在以往的交往形式中，橫向與縱向交往是高校青年普遍的交往方式，所謂橫向交往是指與同學或同一層次的個體交往，縱向是指與老師或上下級之間的交往。但在元宇宙空間內，這兩種交往形式不再是心靈之間的溫暖傳遞和意義共享，而是轉變為冰冷的字符串之間的相互轉換[7]。高校利用元宇宙開展思想政治教育工作時，教育者與教育對象之間的互動交流，以及由互動交流產生的情感育人、談心談話育人等傳統育人價值將進一步被字符串的轉換替代，進而不斷產生交往異化的現象，養成孤僻、冷漠、排斥的道德情感，降低現實世界的社會責任感。另一方面，元宇宙阻礙高校青年的社會化進程。人作為一切社會關系的總和，離不開社會生活中的角色定位。而在元宇宙空間內，高校青年擺脫了現實社會中法律、道德、倫理的約束，使“肉身”獲得相較于現實世界更加“自由”的體驗。這意味著高校青年的道德倫理素養將隨著元宇宙的不斷發展而逐漸淡化。高校青年在使用元宇宙的過程中將無法判斷自身虛擬行為的正當性，進而產生模糊現實與虛擬邊界的現象，阻礙其社會化發展。

（三）? 技術成癮問題

過度沉浸在網絡世界會產生對互聯網的依賴，長期使用電子設備會產生對電子設備的依賴，這種依賴會隨時間的流逝進而衍生出各種心理問題與綜合疲勞癥。同樣，長時間使用元宇宙也會產生技術成癮的現象。一方面，元宇宙的現實補償機制消弭高校青年的意志力。元宇宙的虛擬現實補償效應，指的是人在現實世界所缺失的，通過努力打造元宇宙技術場景并極有可能在元宇宙的虛擬世界得到補償，以達到“現實缺什么，元宇宙就補什么”的效果和目的[8]。高校利用元宇宙開展思想政治教育的初衷是為了提升育人的質量與效果，以培養堪當大任的時代新人，為社會主義現代化強國建設凝聚力量。但部分高校青年不能較好利用元宇宙的現實補償機制，將元宇宙視作“失意補償器”，每當遭遇挫折與挑戰時，便沉溺于元宇宙空間內，尋求短暫的心理安慰。這種輕易的獲得感勢必會造成欲望的不斷膨脹，進而逐漸消弭高校青年的意志力與信念感。另一方面，元宇宙便捷的登錄機制加劇高校青年技術成癮的可能。元宇宙時代，使用者可通過高速的通信設備、便攜的穿戴設施在任何時間、任何地點登錄使用元宇宙，這對擁有一定閑暇時光的高校青年來講，無疑助長了元宇宙的使用欲望。高校青年在不斷獲得手機和網頁無法感受的新奇體驗中，進一步加大對感官的刺激，最終導致越陷越深無法自拔。

三? 元宇宙賦能高校思想政治教育的問題規避

（一）? 堅持思想引領，鞏固主流意識形態權威

黨的十九屆六中全會通過的《中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗的決議》指出：“要堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想教育人……培養造就大批堪當時代重任的接班人”[9]。因此，為了充分發揮元宇宙培育人才的積極作用，有效化解其所帶來的意識形態沖突，從本質上來講，是要將習近平新時代中國特色社會主義思想充分融入元宇宙空間，以主流意識形態引領元宇宙空間內的思想政治教育朝著正確方向發展。一方面，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導有助于確保思想政治教育創新發展的正確方向。習近平新時代中國特色社會主義思想作為當代馬克思主義、二十一世紀的馬克思主義，是以習近平同志為核心的黨中央的全體中國共產黨人的集體智慧結晶，其方法論與世界觀是經實踐所檢驗的科學理論成果。因此，以習近平新時代中國特色社會主義思想的理論、觀點、方法為指引將可有效遏制元宇宙空間內所謂“普世價值”的干擾，使高校青年產生正向的思想情緒，避免歪風邪氣對社會主義意識形態的不斷消蝕，引導思想政治教育的創新發展朝著正確方向邁進。另一方面，要擴大習近平新時代中國特色社會主義思想在元宇宙空間內的影響力，以此鞏固主流意識形態權威。面對元宇宙空間易產生“民族虛無主義”與“歷史虛無主義”的錯誤思潮問題時，要加大習近平新時代中國特色社會主義思想的宣傳力度，做到人在哪工作，宣傳工作就在哪宣傳思想。同時也要建立元宇宙研究中心，以此來把控信息的質量。做到事前、事中、事后有專門的意識形態審查機制及時查漏補缺確保意識形態安全[10]，及時針對特殊問題做出正面回應。避免人云亦云的現象發生，控制好輿情，減少境外敵對勢力散布謠言的機會，以此夯實主流意識形態的權威。

（二）? 開展道德規范教育，加強科技道德倫理建設

基于元宇宙應用高校思想政治教育后出現淡化高校青年真實交往、阻礙社會化進程的問題，高校要不斷開展道德規范教育，加強科技道德倫理建設。一方面，道德規范教育作為思想政治教育的一部分，承擔著提高公民基本素質、加強公民法制素養的責任。在伴隨元宇宙應用于高校思想政治教育后，高校的思想政治教育工作要不斷隨著時代與科技的進步而做出調整，使現實世界內調節、規范社會倫理秩序與社會風氣的道德規范在虛擬的元宇宙空間內同樣起到輔助法規制度、維護空間秩序的作用，進而以更高水平開展育人工作，落實立德樹人的根本任務。另一方面，元宇宙作為一種融合現實與虛擬多重社會關系的超現實集合體，具有一定公共性，但其道德準則、文化觀念、價值體系卻有待進一步明確。因此在使用過程中要始終堅持以實現思想政治教育的價值目標為遵循，完善新型數字基礎設施建設的頂層設計，為思想政治教育提供算力支持，避免元宇宙賦能高校思想政治教育后出現“反客為主”的現象，同時還要增強思想政治教育工作者的元宇宙技術素養。無論是營造良好的元宇宙空間道德規范，還是開展系統化的元宇宙道德素養教學，二者皆需要思想政治教育工作者將道德規范教學內容與元宇宙技術有效融合。而有效的融合不僅需要思想政治教育工作者具有過硬的專業素養，而且一定量的元宇宙技術知識也是不可或缺的條件之一。

（三）? 增強心理疏導，積極開展社會實踐活動

基于元宇宙應用高校思想政治教育后出現技術成癮的問題，高校要不斷增強心理疏導，積極開展社會實踐活動。一方面，高校應積極開展心理輔導工作，幫助高校青年樹立正確的得失觀。站在高校的角度來講，心理健康教育從屬于高校思想政治教育的一部分，處理好高校青年的心理問題，也等同于上好一堂大思政課。開展高校思想政治教育工作不僅是為國家培養合格的建設者和接班人，更是為了培養現代化的人。站在高校青年的角度來講，良好的心態、堅定的意志是高校青年在面對錯綜復雜的生活中不可多得的戰略定力。“不如意事常八九，可與人言無二三”，引導高校青年以馬克思主義的立場、觀點、方法來消化生活中的“負能量”是高校思想政治教育的應有之義。高校青年應通過思想政治教育的“洗禮”，更好地擔負起新時代所賦予青年人的使命，爭做立大志、明大德、成大才和擔大任的有志青年，而非沉溺于虛擬世界的“癮君子”。另一方面，高校要積極開展社會實踐活動，豐富高校青年的現實生活。“思想政治工作從根本上說是做人的工作”[11]，“現實的人”才是思想政治教育的關注重點。面對元宇宙沉浸式的應用場景，引導高校青年在享受元宇宙技術帶來的全新技術體驗的同時，還要關注現實生活中的“大事小情”。社會實踐活動作為一種以實踐方式來實現高校思想政治教育目標的范式，其目的是為了幫助高校青年了解社會、了解生活、了解現實，進而提升高校青年的綜合素養。與元宇宙空間內的虛擬活動不同，社會實踐活動更具直觀性與現實性，其豐富的延展形式如軍事訓練活動、社團活動、校園文化活動和志愿服務活動等也可有效避免高校青年過度沉浸在元宇宙虛擬世界之中，阻隔數字智能技術帶來的虛假精神滿足。

四? 結束語

辯證唯物主義強調要運用全面而不是片面、發展而不是靜止的眼光來看待問題，要善于把握事物的本質規律，找到解決問題的根本途徑與方法。元宇宙的出現雖能為高校思想政治教育創新發展帶來可能，但也會伴生實際問題，因此未來利用元宇宙賦能高校思想政治教育需要做到統籌兼顧、系統全面。高校思想政治教育工作者應全面把握元宇宙，以更完善的理論架構、更成熟的技術支撐，增強思想政治教育工作的實效性；建構正面效應同時，避免負面影響，提高思想政治教育質量，為培養能堪當大任的時代新人、建設社會主義現代化強國凝聚力量。

參考文獻：

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[11] 習近平.習近平談治國理政：第2卷[M].北京：外文出版社，2017：377.