國際中文教育視域下女性國民形象建構研究

摘 要：在國際中文教育中，女性國民形象的建構具有重要價值。女性國民形象能夠展現中華優秀傳統文化，使中文學習者深切體會到中國女性的獨特魅力，進而推動男女平等意識在全球的發展。因此，國際中文教材編寫者可以適當增加以女性國民形象為主人公的篇目，凸顯教材中女性國民形象身份和性格的多樣性，多選取客觀真實存在的女性國民形象；國際中文教師在運用教材開展女性國民形象教學時，應積極挖掘女性國民形象的正向價值，在教學中開展同時期中外女性形象對比實踐活動，有意識地豐富有關女性國民形象的素材和課程資源，促進女性國民形象的建構與傳播。

關鍵詞：國際中文教育；女性國民形象；形象建構；國際傳播

中圖分類號：H195" " " 文獻標識碼：A" " " "文章編號：2097-0692（2024）06-0027-06

一、問題的提出

國民形象是對公民素質、行為表現、道德水準、理念觀念及精神追求的抽象整合，它直接或間接作用于國家文明形象，對其產生重要影響[1]。在國際社會中，女性國民形象是國民形象的重要體現。積極、自信、獨立的女性國民形象能夠增強國家的國際影響力。女性在外交、文化交流、公益事業等領域的活動，能夠展示國家的文化底蘊、社會進步和人文關懷，為國家贏得國際聲譽。當下，國際社會也正全力推動性別平等，大力倡導女性廣泛參與各個領域的活動，切實保障女性的各項權益[2]。

黨的十八大以來，習近平總書記對中國女性形象及黨的婦女事業有著諸多重要論述。

2015年9月27日，習近平總書記在主持全球婦女峰會時，發表題為《促進婦女全面發展" 共建共享美好世界——在全球婦女峰會上的講話》的重要講話，他指出：“在中國人民追求美好生活的過程中，每一位婦女都有人生出彩和夢想成真的機會。中國將更加積極貫徹男女平等基本國策，發揮婦女‘半邊天’作用，支持婦女建功立業、實現人生理想和夢想。”[3]2020年10月1日，習近平總書記在聯合國大會紀念北京世界婦女大會25周年高級別會議上發表重要講話時說：“要堅持在發展中保障婦女權益，靠發展改善婦女民生，實現婦女事業和經濟社會同步發展。我們要掃清障礙、營造環境，最大限度調動廣大婦女積極性、主動性、創造性，增強她們的獲得感、幸福感、安全感。”[4]2021年3月6日，習近平總書記在看望參加全國政協十三屆四次會議的醫藥衛生界、教育界委員，并參加聯組會、聽取意見和建議時說：“我國廣大婦女積極投身新時代中國特色社會主義事業，以巾幗不讓須眉的豪情和努力，起到了‘半邊天’的重要作用。特別是在決勝全面建成小康社會、決戰脫貧攻堅、抗擊新冠肺炎疫情等各個戰線上，廣大婦女奮勇爭先、頑強拼搏，充分展現了新時代女性風采。”[5]這些論述充分肯定了女性的“半邊天”作用及其在家庭文明建設中的獨特作用，體現了習近平總書記對中國女性的高度重視，以及對女性建功立業、實現人生理想的高度支持，也為新時代中國女性及婦女事業的發展指明了方向。

基于上述研究背景，國民語文教材研究對中國女性形象的建構問題給予了高度關注；對課文中性別角色、女性形象、女性勞動者形象的建構狀況進行了分析；對教材中女性形象的情感教育價值進行了探討[6-11]。國際中文教材作為對外傳播中國國家形象的關鍵媒介，是培育中文學習者知華、友華、愛華情懷的重要工具。國際中文教材中的中國人物形象，是傳播中華文化、進行跨文化交流的有效載體，亦是中文學習者認識中國、了解中國的重要窗口[12]。然而，針對國際中文教材中的中國形象及女性國民形象開展的研究產出的成果卻不如國民語文教材研究產出的成果豐碩[2][12-13]。于是，如何借助國際中文教材中的女性國民形象①，更好地展現與宣傳中國國家形象，便成為國際中文教育領域值得深入探討的問題。

《發展漢語》系列教材是普通高等教育“十一五”國家級規劃教材，其編排方式兼具體系化、綜合性與專業性的特點，深受高校對外漢語教學工作者的青睞，是一套應用廣泛的教材。本研究以《發展漢語》系列教材中總計460篇課文作為研究樣本，針對教材中的女性國民形象，從篇目、身份及性格特點等方面進行分析，并對課文所刻畫的女性國民形象特征加以總結，期望能夠引發國際中文教材編寫者及廣大國際中文教育工作者對女性國民形象建構問題的關注。

二、國際中文教材女性國民形象建構的價值

向世界展現良好的女性國民形象不但能夠有力地推動文化交流與傳播，提升國家的整體形象，還能積極促進性別平等及婦女權益保障的全球進程，具有深遠的意義。鑒于此，國際中文教育應當強化國際中文教材中的女性意識，運用多種方式增添國際中文教材中女性國民形象的魅力與風采。通過國際中文教材向世界展現中國女性的美好形象和獨特魅力，既是文化交流與傳播的迫切需要，也是提升國家形象、促進國際理解與合作的有效途徑。

（一）展現中華優秀傳統文化

中國女性形象象征著多元與包容。國際中文教材通過展示女性國民形象，能夠使國際社會更加深入地了解中國文化的深厚底蘊及中國女性的多元面貌，進而增進對中國文化的理解與尊重。

在中國傳統文化中，很多女性常常被贊譽為賢良淑德的典范。她們在家庭中擔任重要角色，以溫柔、體貼和勤儉持家的特質廣受尊敬。這種角色定位使女性在家庭和社會中發揮著重要的作用，成為家庭和睦、社會穩定的重要力量。此外，女性也傳承了中華優秀傳統文化中謙遜與包容的品質：在與人相處時，她們能夠保持謙遜的態度，尊重他人、理解他人；她們也能夠容納不同的觀點和意見，營造和諧的人際關系。女性還具有中華優秀傳統文化中堅韌和勇敢的品質。面對生活中的困難與挑戰，女性往往能夠展現出非凡的勇氣，堅韌不拔地追求自己的目標。例如，海神娘娘媽祖、替父從軍的花木蘭、中國歷史上第一位女將軍婦好等，她們以自己的行動詮釋了堅韌和勇敢的真諦。

（二）體會中國女性的獨特魅力

中國女性的獨特魅力豐富多元，既涵蓋傳統的美德與價值觀，又包含現代的追求與獨立精神。中國女性的魅力不僅在個人層面得以彰顯，而且在她們對家庭及社會的貢獻中充分展現。

中國女性形象是展示國家發展成就的重要窗口。中國擁有五千年的燦爛文明，女性在其中擔當著重要角色。從原始社會的母系氏族、封建社會涌現出的才女，再至現代社會的職場女精英，中國女性呈現出多樣化的特質與才情。例如，一代女皇武則天、“千古第一才女”李清照、“月宮一號”總設計師劉紅、8424西瓜培育者吳明珠等。截至2019年，中國女性科技人力資源數量占科技人力資源總量的40.1%[14]56。成功的女性國民形象的展現，使國際社會能夠更為直觀地感受到中國社會的發展與進步，進而對中國的認可與信任有所增強。

（三）推動男女平等意識發展

向國際展現中國女性形象，對推動性別平等和婦女權益保障的全球進程大有裨益。中國始終致力于促進性別平等與婦女發展，且成效斐然。借助國際中文教材展示中國女性在各個領域所取得的成就及享有的權益，能夠引發國際社會對性別平等問題的更多關注與深入思考，進而推動全球性別平等事業邁向新的高度。

國際中文教材中的女性國民形象在推動男女平等意識方面發揮著至關重要的作用。首先，國際中文教材中的女性國民形象會直接作用于中文學習者對性別角色的認知與態度。國際中文教材通過展現獨立、堅毅、勇敢、健康且事業有成的中國女性形象，可以使中文學習者破除對傳統性別的刻板印象，使其認識到中國女性同樣擁有多方面的能力與潛力。其次，國際中文教材中的女性形象有助于漢語學習者樹立性別平等觀念。當國際中文教材中的女性形象不再局限于家庭主婦或柔弱依附者的角色，而是呈現出多樣性與平等性時，中文學習者將更容易理解并接納性別平等的觀念。這種觀念的滲透能夠在潛移默化中影響中文學習者的思維方式，促使他們在日常生活中更加注重性別平等，尊重女性的權利與地位。最后，國際中文教材中的女性形象還能夠激發中文學習者的性別平等意識。國際中文教材通過呈現女性在各個領域中的杰出成就與貢獻，能夠喚起中文學習者的自豪感和自信心，使他們更加積極地追逐自己的目標與夢想。

綜上所述，國際中文教材中的女性形象在推動男女平等意識方面具有不可忽視的作用。國際中文教材通過展現多樣、平等且積極向上的女性國民形象，可以幫助中文學習者樹立正確的性別觀念，強化性別平等意識，為構建更加平等、包容的社會筑牢堅實的基礎。因此，在國際中文教材編寫的過程中，編寫者應當充分考量女性形象的建構與呈現方式，以便更好地發揮其在推動男女平等意識方面的作用。

三、《發展漢語》系列教材女性國民形象建構情況分析

（一）女性國民形象的篇目分布

本研究選取《發展漢語》系列教材中的綜合、讀寫和閱讀教材共計12冊作為研究對象。這些教材具有課文結構完整、國民形象鮮明的特點。本研究通過對這些教材進行量化分析，得到其中所建構的女性國民形象的具體分布情況（見表1）。

由表1可知：在《發展漢語》系列教材中，建構女性國民形象的篇目共計43篇，占人物形象篇目的38.7%；在初級、中級、高級三個等級階段的教材中，女性國民形象的篇目分布較為穩定和均衡。

（二）女性國民形象的身份分析

《發展漢語》系列教材有43篇課文涉及女性國民形象。其職業身份和家庭身份的建構情況如表2所示。

由表2可知：在《發展漢語》系列教材建構的女性形象中，與家庭身份相關的女性共計27位，分別是“母親”12位、“妻子”15位；與職業身份相關的女性有12位，分別是“教師”2位、“學生”2位、“企事業單位上班族”5位、“企業經營者與個體經營者”3位；另有4篇課文中的女性國民形象標記為“其他”①。具有家庭身份的女性形象在教材中占比高達62.8%，且多數以課文主人公的妻子或母親形象呈現。這些女性形象甚少被提及姓名，往往被以家庭身份簡略描述。具有職業身份的女性形象在教材中占比為27.9%，此類女性同樣鮮少被提及姓名，一般被“她”字指代[6]。此外，此系列教材中的古今知名女性人物形象僅有“三毛”“桑蘭”“祝英臺”“白娘子”四位。由此可見，在《發展漢語》系列教材中，女性國民形象的類型趨向于家庭型，傳統職業身份和家庭婦女身份仍是此系列教材女性國民形象的主流。

（三）女性國民形象的性格特征分析

在《發展漢語》系列教材中，相關課文在描述女性國民形象時主要運用了以下詞匯：偉大、美麗、漂亮、溫柔、溫和、可愛、熱情、聰明、善良、淳樸、自信、勤勞、敬業、勇敢、堅強、樂觀、責任、奉獻、細心、堅決、時髦等。這些詞匯皆為褒義詞，彰顯出教材塑造美好女性國民形象的總體基調[8]。整套教材對女性角色的塑造以傳統的“賢妻良母”形象為主，側重展現中華優秀傳統文化中的女性之美。

四、國際中文教育女性國民形象建構的展望

（一）國際中文教材中女性國民形象的編排

1.增加以女性國民形象為主人公的篇目

教材中女性形象不夠凸顯是一個復雜的問題，其涵蓋了歷史、文化、教育、社會等諸多方面的因素。在《發展漢語》系列教材中，多篇課文中的女性國民形象并不是以主人公的身份存在的。例如：在《兒子要回家》一課中，講述者雖然是一位母親，但是整篇文章都在圍繞兒子大學生活的個人衛生問題展開討論；在《第一次打的》一課中，孩子突然生病，平時節儉的“我”不得不打車到醫院看望，而在整個過程的描述中，“妻子”這一角色只被簡單陳述，僅起到推動情節發展的作用。因此，國際中文教材編寫者在增加與女性國民形象相關的課文篇目時，應更加注重增加以女性國民形象為主人公的課文篇目，應將全面、深入展現女性的生活、情感和成長，強調她們的獨立性和自主性，尊重她們的個性和選擇，并將她們置于更廣闊的社會和歷史背景中進行探討的文章納入教材。

首先，以女性為主人公的文章，其核心人物和故事線索須主要圍繞女性展開。這意味著女性角色不僅是故事的主要參與者，更是推動情節發展的關鍵。課文選材最好能夠深入探尋女性的內心世界、情感經歷和生活軌跡，展現她們的獨特性格、價值觀和生活態度。其次，文章最好能夠真實反映女性的生活經驗及其面臨的挑戰，包括但不限于家庭、職業、情感、社會角色等方面的經歷。再次，選材應強調女性的獨立性和自主性。這并非忽視女性的情感需求或家庭角色，而是要展現她們在追求個人夢想、實現自我價值過程中的堅定和勇敢。最后，課文的語言和敘述方式也應以客觀、平等的視角來呈現女性角色，使女性形象兼具傳統之美與時代魅力。

2.凸顯教材中女性國民形象身份和性格的多樣性

為展現女性國民形象的多樣性，國際中文教材編寫者應挑選豐富多樣的女性角色，關注女性的多重身份，重視女性的社會參與度和影響力，更全面地呈現中國女性的多元性，使國際中文學習者增進對中國女性的認知、理解與尊重。

國際中文教材若要塑造豐富多彩的女性國民形象，就需更加注重女性形象的多樣性與復雜性，同時注意避免將她們簡單地歸為某一特定類型。首先，國際中文教材中的女性角色最好源自不同的社會背景、職業領域和年齡階段，擁有各自獨特的性格、價值觀和生活經歷。其次，國際中文教材需關注女性形象的多重身份與角色。女性不只是母親、妻子或女兒，還可以是職場人士、藝術家、科學家、領導者等。最后，國際中文教材還可以關注女性國民形象的社會參與度和影響力。國際中文教材通過展現女性在社會變革中發揮的重要作用，能夠進一步彰顯中國女性的重要性與價值。

3.選材多選取客觀真實存在的女性國民形象

在《發展漢語》系列教材中，有很多刻畫女性國民形象的故事所涉及的人物是文學性的，而非真實存在的。例如，在僅有的四篇關于知名女性人物的課文中，只有桑蘭和三毛是真實人物，而《白蛇傳》中的人物是神話故事人物，《梁山伯與祝英臺》中的人物則是戲劇人物。若教材編寫者將更多真實存在的女性國民形象納入教材，就能夠為中文學習者提供更可靠、更生動、更立體的學習內容，有助于其更好地理解中國女性形象，增強其情感認同。

首先，真實存在的女性人物具有歷史的真實性和事實的準確性，她們的生平事跡和貢獻經過了歷史的檢驗和證實。這樣的選材能為中文學習者提供更加可靠的知識來源，幫助他們形成對中國女性形象的正確認知。其次，與文學性的女性形象相較，真實存在的女性國民形象往往更加立體多元，具有更復雜的性格、更豐富的經歷與更深刻的思考。最后，通過介紹真實的女性國民形象，國際中文教材可以更好地弘揚中華優秀文化和價值觀。這些女性國民人物常常代表著某個時代的某種精神或理念，她們的故事和成就能夠激發中文學習者的自信心和追求夢想的勇氣，激勵她們超越性別限制，追求自己的目標和夢想[12]。

（二）運用國際中文教材開展女性國民形象教學的展望

1.挖掘女性國民形象的正向價值

為使國際中文教材在女性國民形象傳播方面發揮更積極的作用，國際中文教師應勇敢地承擔起責任，在教學過程中充分挖掘女性國民形象的正向價值。首先，國際中文教師應強調女性國民形象的多元性，展示女性在不同領域及不同社會角色中的成功案例與突出貢獻。國際中文教師以教材中的女性國民形象為出發點進行課外拓展，介紹我國著名的女性科學家、藝術家、領導者等杰出女性人物的事跡，使中文學習者認識到中國女性在各個領域所取得的卓越成就及擁有的無限可能性。其次，教師也應關注普通女性國民形象的生活經歷與奮斗故事，展現她們在平凡崗位上的辛勤耕耘與積極貢獻。最后，教師還可以結合現實生活中的女性榜樣開展教學，引導學生關注身邊的優秀女性。通過了解這些女性的故事與經歷，中文學習者能夠更加直觀地理解女性國民形象的正向價值，從而激發自身的向上精神與進取之心。

2.開展同時期中外女性形象對比實踐活動

開展同時期中外女性形象對比實踐活動，可以增強中文學習者對中國文化的理解和認同，使他們更深入地了解中國女性的地位、角色和價值觀念，體會中國女性在社會發展中所發揮的重要作用，進而彰顯中國人人平等的大國形象，增進中文學習者對中國文化的興趣與認同。這有利于促進中外文化的交流與合作，提升中文學習者的跨文化意識和能力。在國際中文教學過程中，教師可以引導中文學習者開展針對同時期中外女性的社會地位與成就、健康狀況與福利、家庭角色與文化形象的對比實踐活動，以此增強中文學習者對中國文化的理解，培養其批判性思維。同時，通過了解不同國家女性的生活和經歷，中文學習者能夠更加全面地認識和理解女性在全球范圍內的多樣性與共同性。這有助于增強中文學習者的全球意識，使其更好地適應全球化的時代發展趨勢。

3.豐富女性國民形象的相關素材和課程資源

國際中文教師在教學中應當豐富有關女性國民形象的素材和課程資源，尤其是可以再增加一些知名女性人物；而且在中級和高級教材中，體現女性國民形象的篇目也可以再增加一些。國際中文教師可以深入鉆研教材，并結合教輔資料進行拓展與深化，關注教材中女性角色的塑造與呈現，評估內容的多樣性與包容性。如果教材對女性國民形象的描述不夠充分，國際中文教師可以利用網絡資源獲取豐富的素材。如果國際中文教師在中國境內進行中文教學，可以與有關女性的社區、組織和機構建立聯系，了解其活動和項目，或邀請相關領域的專家、女性代表來到學校舉辦講座，分享經驗。這不僅能夠為中文學習者提供與中國女性直接交流的機會，還可以使其更加深入地了解中國女性的生活和經歷，為中文學習者提供全面、深入且有趣的學習體驗。

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Research on Construction of Female National Image from the Perspective

of International Chinese Education

Wang Qiuping1， Wen Shu2

（1.College of International Education， Shenyang Normal University， Shenyang Liaoning 110034;

2.College of Literal Arts， Shenyang Normal University， Shenyang Liaoning 110034）

Abstract：In international Chinese language education， the construction of the image of female Chinese citizens is of great value. It can show the excellent traditional Chinese culture， enable Chinese language learners to deeply appreciate the unique charm of Chinese women， and further promote the development of the awareness of gender equality around the world.Therefore， the following prospects are put forward for international Chinese textbooks as well as education and teaching： In terms of the arrangement of the image of female Chinese citizens in international Chinese textbooks， the number of texts with female Chinese citizens as the protagonists can be appropriately increased to highlight the diversity of the identities and personalities of female Chinese citizens in the textbooks. The selected materials should mostly feature objectively and truly existing female Chinese citizens.When using textbooks to conduct teaching on the image of female Chinese citizens， we should actively explore the positive values of the image of female Chinese citizens， carry out practical activities comparing Chinese and foreign female images in the same period during teaching， and consciously enrich relevant materials and course resources related to the image of female Chinese citizens， so as to promote the construction and dissemination of the image of female Chinese citizens.

Key words：international Chinese education; female national image; image construction; international communication

【責任編輯：劉北蘆" " 責任校對：劉振宇】

收稿日期： 2024-09-30

基金項目： 遼寧省社會科學規劃基金項目（L22BYY021）

作者簡介： 王秋萍，女，遼寧沈陽人，沈陽師范大學副教授，文學博士，碩士研究生導師，主要從事國際中文教育與傳播研究；通信作者：溫姝，女，遼寧沈陽人，沈陽師范大學漢語國際教育碩士研究生，主要從事漢語教育教學研究。