新形勢下大學生奮斗精神的培養

[摘 要]“躺平”和“內卷”作為當今社會交往出現的高頻詞匯，也是新形勢下當代青年在面對競爭壓力時選擇的兩種截然不同的道路，這與我們倡導的奮斗精神是有沖突的，對社會與個人的發展也極不為利。本文分析了大學生選擇“躺平”或“內卷”的原因，指出了選擇“內卷”或“躺平”對大學生產生的不利影響，并積極探索新時代下應該加強對大學生正確價值觀的引領，培育大學生的奮斗精神。

[關鍵詞]內卷；躺平；奮斗精神

青年興則國家興，青年強則國家強。青年是國家的未來與民族的希望，青年的價值觀念關系到祖國的繁榮昌盛，關系到中華民族偉大復興。在當前國際形勢復雜、國內經濟結構調整等情況的影響之下，部分青年群體選擇了兩種截然不同的道路——內卷與躺平。這兩種選擇都會對社會、家庭、個人造成一定的影響，不利于社會與個人的發展。習近平總書記強調，幸福生活都是奮斗出來的，“奮斗是青春最亮麗的底色，行動是青年最有效的磨礪”，大學生應該摒棄“內卷”和“躺平”思想的影響，在奮斗中成長自我，在磨煉中成就自我[1]。

一、問題的提出

“內卷”指的是在壓力過大、競爭激烈的社會環境中，個體需要持續不斷增加自己的投入，來維持其競爭力，但是投入與回報之間不匹配，這會導致社會的效率低下和公平缺失，帶來一系列心理問題。“躺平”指的是在面對社會的競爭壓力和不公對待時，選擇少奮斗少努力，依賴家庭或父輩的積累，降低欲望，接受平和的自己。如大學生群體中“躺平即正義”，大學畢業生慢就業形勢下的考公、考研、考編或者逃避就業等，就是“內卷”和“躺平”的表現。“內卷”和“躺平”是一對相互矛盾的生活方式與生活態度，當積極的“內卷”達不到想要的回報的時候，就會產生失望與無力感，進而會有“躺平”的產生，降低要求與欲望，尋找自我和解。習近平總書記在清華大學考察時指出：“當代中國青年是與新時代同向同行、共同前進的一代，生逢盛世，肩負重任[2]。”大學生在學習、生活、擇業、工作的過程中應該理性地看待“內卷”與“躺平”，摒棄“內卷”和“躺平”，積極主動地去奮斗，堅定理想信念，打破無意義的“內卷”，放棄無追求的“躺平”，肩負時代重任，為實現中華民族偉大復興作出自己的貢獻。

二、造成大學生“內卷”或“躺平”的原因分析

（一）社會競爭壓力過大

當前，畢業生就業出現了就業率低、就業質量不高等問題，這在一定程度上加速了大學生選擇“內卷”或“躺平”的道路。同時，大學生雖未身臨其境感同身受社會上的就業環境的壓力，但是他們在還未形成成熟的價值觀的時候作為社會發展與競爭的旁觀者，面對“內卷”的社會競爭時感到焦慮不安，于是他們嘗試努力學習，與同學競爭。但是在競爭激烈環境中，他們有時會產生倦怠感與無力感，于是宣揚“躺平”，但又不能做到徹底的“躺平”，于是在不斷的內耗自己，直到熱情消耗殆盡，走向自我和解。

（二）自我期待過高

改革開放以來，國家經濟發展迅速，創造了巨大的社會財富，大學生們出生并成長在這個時代，希望通過自己的雙手創造更好的生活，滿足自己對物質與精神生活的多元化需要，更好地享受生活。在經濟快速發展環境下成長起來的大學生們對自我期望很高，既希望通過寒窗苦讀滿足物質生活更上一層樓，又希望通過積極奮斗實現更好的自我。但是，由于目前國際形勢復雜，國內經濟增長放緩，產業結構調整，社會發展急劇變革，加速了人與人之間的競爭，個人的發展空間更加狹窄，再加上很多企業裁員、就業崗位驟降，工作壓力空前增大，大學生感受到了前途迷茫與巨大的心理壓力，部分大學生將“躺平”作為排解壓抑的方式。“我躺平，你隨意”看似灑脫，也是“內卷”之后的無力。

（三）多元化的價值觀的沖擊

信息化時代下，人們獲取信息的渠道越來越便利。在現實生活和網絡空間中存在著多樣化的價值觀，“躺平”和“內卷”也是近幾年在人們的日常交流和網絡中出現頻率最高的詞匯。大學生在社會主義核心價值觀的引領和學校教育下，基本能夠理性地看待社會中出現的一些不良社會表現，當面對信息世界里的“焦慮”“炫富”“倦怠”“躺平”“功利主義”等宣傳時，大部分學生能夠自我調試，努力開拓，用積極、樂觀的心態面對自身的發展，用正確的價值觀去應對困難，實現自己的夢想。但是大學生還沒形成成熟的價值觀，容易受到多元化價值觀念的沖擊，特別是在學業、就業等出現挫折的時候，在媒體的介入下，在輿論的引導下，他們容易產生一種情感上的共鳴，對社會的分配制度產生懷疑卻又無法改變現狀。同時，高等教育從精英走向大眾化，人才培養的同質化，學歷貶值、專業設置不合理等也加劇了競爭，增加了學生的焦慮感與無力感。于是，他們開始退出競爭，選擇“躺平”。

（四）圈層化的影響

圈層化指的是由于工作、學習、生活、價值觀等各個因素的影響，形成的一個個穩定的、特征明顯的、有著共同的情感認同的社群，包括兩個層面，一個是地理范圍的圈子，一個是由于地理范圍形成的關系網圈子，比如微信朋友圈就是圈層在社交領域的體現。大學生群體也有自己的圈層，有自己的朋友圈，在這個相對封閉的圈層內進行聚合，這也是影響著大學生發展的重要因素。當朋友圈都在“內卷”的時候，也會影響著當事人奮發圖強；當朋友圈里都“躺平”的時候，這種氛圍也會影響到當事人放棄奮斗。比如當圈里有成功的案例時，大家也會向成功者看齊，不斷地提升自己來向目標靠近；當圈里感受到無奈、焦慮、受到打擊的時候，這種情緒也會影響著圈里有著共同情緒的人。

三、“內卷”或“躺平”對大學生的影響分析

當前大學生的“內卷”或“躺平”引起了大家的關注。有人認為這是不同的生活方式與生活態度，我們應該尊重多元化的人生選擇；有人認為這會毀掉年輕人的前途和未來。不正常的“內卷”會導致社會資源的浪費，如果年輕人都選擇“內卷”社會資源會過度消耗，內耗嚴重，人人疲憊不堪；長期選擇“躺平”會導致大學生對生活和未來產生消極的觀念，失去了追求夢想的信心和奮斗的動力，逃避現實，不愿奮斗，進而形成扭曲的人生觀、價值觀。比如把自己的不順利歸因于父輩的不努力、祖輩的無能、社會的不公平等，選擇“兩耳不聞窗外事”，沉迷于內耗或網絡世界中重新呈現自我，尋找滿足，這不僅會導致大學生缺乏職業競爭力，影響自己的職業發展，長此以往也會對社會的創新與發展進步帶來阻礙。如果年輕人都選擇“躺平，不參加社會競爭，也會帶來很多心理問題，影響社會穩定發展。

四、大學生摒棄“躺平”和“內卷”，選擇“奮斗”的路徑

習近平總書記指出：“青年的人生之路很長，前進途中，有平川也有高山，有緩流也有險灘，有麗日也有風雨，有喜悅也有哀傷。心中有陽光，腳下有力量，為了理想能堅持、不懈怠，才能創造無愧于時代的人生[3]。”大學生應該摒棄“躺平”和“內卷”，選擇“奮斗”的道路。

（一）價值觀引領，堅定奮斗信念

大學時期處于價值觀形成的關鍵時期，易受到社會不良言論和不良社會表現的影響，多渠道全面的價值觀引領能夠樹立學生正確的理念信念，理性看待過度“內卷”和消極“躺平”，從而塑造大學生正確的人生觀、價值觀、奮斗觀。

首先，黨和政府要高度重視，旗幟鮮明地表明立場和原則，從根本上樹立大學生正確的價值信仰，堅定為社會主義偉大復興而努力的思想理念。在黨和國家的一些重大節日如建黨周年、五四青年節時，要積極向中國共產黨、中國共青團的優秀榜樣學習，感受中華民族自強不息、頑強奮斗的精神與力量，把對最高理想的追求融入建設社會主義現代化強國的偉大事業中來。同時，要多方位地開展多種形式的紅色文化宣傳活動，加強中華民族優秀傳統文化教育，使大學生在潛移默化中明事理、辨真理，正視挫折，堅定“奮斗”方向。

其次，發揮高校教育主陣地的作用，引領“奮斗”精神。高等院校作為知識傳授與精神文明塑造的主陣地，應該發揮積極作用，為祖國培養有擔當、有理想、有品德、有魄力的社會主義現代化建設者。教師是課堂教育的引導者，承擔著教書育人的使命。教師的每一句話、每一個動作、每一個表情都影響著育人的成效。因此，教師需要全方位提升自己的育人能力，引領并激發大學生“奮斗”精神的形成，激發生機蓬勃的青春力量。具體來說，一方面要從思政課程中加強對馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”、科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想等的深入學習，肯定個人的積極主觀能動性，肯定社會意識對社會存在具有反作用，宣傳黨的百年歷史中用青春與汗水澆筑成長的中國發展與中國奇跡，奠定正確的人生觀、價值觀；另一方面，在專業課程中去展現中華民族優秀文化、優秀理論、良好實踐，講好中國故事，培育大學生的民族自豪感與自信心，堅定為中華民族偉大復興而努力的信念。同時創新課堂教學呈現形式，制作成多媒體課件，將長篇大論的理論知識轉化為生動、直觀、可視化的教學視頻、動畫、影片，實現文化內容的有效滲透、優化，激發學生的學習興趣，保證教學效果的高質量、好效果，激化大學生的積極情緒，激活元氣滿滿的“奮斗”意志與“奮斗”精神。

最后，倡導與弘揚正確的積極的“奮斗”精神能量。互聯網是現實生活在網絡中的呈現，大數據的推送又會把相關信息推送給有著情感共鳴的大學生，影響著大學生的價值觀。因此，要規范網絡運營管理，加強網絡道德建設和法制建設，規范網絡文明用語與網絡禮儀建設，提升網民自身道德水平，宣傳與倡導健康的、積極的網絡文化，批評、譴責錯誤的、不道德的網絡行為，創造一個干凈、積極向上的網絡環境，將“奮斗”觀念與網絡用語結合，促進大學生形成積極正確的價值觀念。

（二）全方位激勵機制，賦予大學生的奮斗力量

當前形勢下，大學生的競爭壓力激增，如何解決大學生的就業問題是整個社會的問題。首先，政府要以各種方式擴大大學生就業規模，改善大學生就業環境。政府應積極制定政策，并加強對就業政策的落實，加大招聘信息的宣傳力度，促進社會供需匹配，促進高校畢業生就業率的提高。如2021年國務院頒布了《“十四五”就業促進規劃》，2022年人力資源社會保障部、教育部、科技部、工業和信息化部等十部門共同啟動和實施了百萬就業見習崗位募集計劃、多部門和中央廣播電視總臺聯合開展2023年度高校畢業生等重點群體促就業“國聘行動”[4]。2024年政府工作報告提出，要繼續圍繞穩崗就業開展一系列的工作，如突出就業優先導向，加強財稅、金融等政策對穩就業的支持，對吸納大學生就業的企業給予專項補貼，加大促就業專項政策力度、增大公務員錄取應屆畢業生的比例等。

其次，高校調整學科專業布局結構。在經濟發展轉型的今天，高校需調整專業布局結構，更好地滿足社會需求。2023年4月，教育部等五部門印發的《普通高等教育學科專業設置調整優化改革方案》中指出，到2025年，要優化調整高校20%左右學科專業布點，新設一批適應新技術、新產業、新業態、新模式的學科專業，淘汰不適應經濟社會發展的學科專業[5]。高等院校要在政策的指引下認真研究，加快調整高校學科專業布局結構，促進高校學科專業設置與社會人才實際需求的匹配。

再次，鼓勵大學生應從多個方面提高自身的就業能力，提高競爭力。根據自己所學專業結合興趣愛好，提前做好職業規劃，并為之準備。轉變就業觀念，樹立先就業再擇業的就業觀，不要對自身有不切實際的過高期望。利用周末、寒暑假的時間參與實踐實習，提升自己的職業能力。

結束語

真正的智慧在于找到“躺平”與“內卷”之間的平衡點。大學生應當認識到，奮斗并非盲目地卷入無休止的競爭，而是基于個人興趣與社會需求，合理規劃自己的人生道路，追求有意義的目標。同時，奮斗也絕不等于犧牲健康和幸福，而是在充實自我、貢獻社會的同時，保持身心健康，享受生活的過程。大學生自身應當樹立正確的人生觀和價值觀，學會自我管理，保持學習的熱情，勇于面對困難，不斷挑戰自我。在實現個人夢想的同時，不忘回饋社會，與他人共同成長。

參考文獻

[1]習近平.在慶祝中國共產主義青年團成立100周年大會上的講話[N].人民日報，2022-05-11（2）.

[2]新華社.堅持中國特色世界一流大學建設目標方向為服務國家富強民族復興人民幸福貢獻力量[N].人民日報，2021-04-20（1）.

[3]新華社.習近平：在知識分子、勞動模范、青年代表座談會上的講話[EB/OL].[2016-04-26].http//www.xinhuanet.com/politics/2016-04/30/c_1118776008.htm.

[4]吉登艷，羅小娟.“00后”大學生就業傾向及其影響因素探析：基于江西省代表性高校的調查[J].中國大學生就業，2024（1）：42-50.

[5]張雯.“穩就業、保就業”背景下促進大學生就業的對策研究[J].中國就業.2024（2）：48-49.

作者簡介：楊金云（1984— ），女，漢族，湖南邵陽人，漢口學院管理學院，高級工程師，碩士。

研究方向：人力資源管理與高等教育管理。