初中美術教學中學生審美能力的培養對策

【摘 要】初中美術課程在培養學生審美能力中具有重要作用，也有助于促進學生全面發展。為能夠進一步強化對學生審美能力的培養，必須要優化設計初中美術教學，靈活應用多種教學策略，提升學生欣賞經典作品能力，深化學生對美術作品的理解，真正感受到美，領悟到美的本質。本次則對初中美術教學在學生審美能力培養中的作用分析，并探討相應的培養對策。

【關鍵詞】初中美術；教學；審美能力；培養對策

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2024）23—185—03

在素質教育和課程改革環境下，國家教育越來越注重對學生的情感引導，以促進學生全面發展，此過程中美術課程憑借自身在學生審美以及鑒賞能力培養中的優勢，在學生美育發展中發揮了重要作用。針對初中生而言，美術課程有助于提升學生的精神層面，為學生發現和鑒賞生活中的美提供了紐帶，此情況下美術教師不但要認識到初中美術教學在學生審美鞥能力培養中的作用，也需要積極創新教學方法，充分發揮學生的想象力和創造力，強化對學生審美意識的培養，有效實現初中美術教學目標。

一、初中美術教學在學生審美能力培養中的作用

（一）有助于拓寬學生眼界

美術教育是將美術作為教學方法，傳授美術知識，提升學生的美術技能。初中美術教學開展中，有助于進一步拓寬學生眼界，并逐步提升學生自身認知上水平，進而強化對學生審美能力的培養。對于初中生來講，不管學生具備多么廣泛的見識，也無法真正體會到所有生活，更不能夠感悟到生活的全部。所以，引導學生了解和學習古今中外一系列優秀美術作品，能夠引導更多學生去了解宇宙萬物，去認識世界萬物。通過初中美術教學，能夠引導學生穿越古今，遍歷全球，進而逐步提升廣大學生的認知水平，對于拓寬學生眼界具有重要作用。

（二）有助于提升學生思想

初中美術教學中，可以引導學生去欣賞古今中外一幅幅優秀作品，強化對學生自身情操的陶冶，幫助學生創建高層次的精神境界。初中美術課程和其他學科教學存在一定差異，主要學習內容并非是單純的理論學習，而是讓學生通過欣賞優秀美術作品，學習美術知識，提升學生的美術技能，進而深化學生的思想認知。通過這一點可以看出，初中美術教學對學生的影響是一個潛移默化的過程，更能夠產生深遠影響。例如在美術作品欣賞中，能夠逐步引導學生提升自身思想認識。在對我國東漢時期作品《馬踏飛燕》青銅器欣賞中，可以深刻感受到我國古代鑄造業的高超。

自然還存在很多優秀作品，引導學生進行欣賞和感悟，不但可以進一步提升學生對于古今中外文化的學習興趣，同時還能夠強化培養學生的愛國情懷，進而真正感受到真善美，深化學生思想認知，以能夠通過美術作品強化培養學生的綜合素養，推動學生發展。

（三）有助于提高學生素養

優秀的美術作品就像是一個藝術品，即為美的基本原則，提升學生審美能力。所以，初中美術課程可以對學生審美能力實施培養和提升，進而綜合培養學生的藝術素養。學生在學習相關美術知識，欣賞不同美術作品中，能夠不斷開拓眼界，提升知識量和美術欣賞能力，以此進一步提高學生的審美能力以及藝術素養。初中階段美術教學中，主要是引導學生能夠從不同視角欣賞美術作品，認識美術作品，感受作品的內容美、質感美以及形式美等，深化學生思想認識，培養學生正確審美意識，以此強化對學生審美能力的培養。

二、初中美術教學培養學生審美能力的有效對策

初中美術教學中，對于學生審美能力具有重要培養作用，因此初中美術課程應該創新教學方法，以有效培養學生審美能力。具體可以從以下幾方面著手。

（一）創建美術畫面情境，提升學生美術審美興趣

初中美術課程作為對學生審美能力培養的重要措施，教學質量對于學生審美意識形成具有重要作用。在此過程中，教師作為整個教學質量的指導者和監控者，必須要強化管理教學方式的創新研究，以提升學生的審美興趣，進而持續性提升初中美術教學課程效果，以能夠為學生建立美術畫面情境，進一步提升學生的藝術審美能力。在實際教學中，則是盡可能結合課程教學內容為學生創設生動形象的畫面情境，提高課堂教學對學生的吸引力，將學生引導到教師所建構的特定空間中去，讓學生可以對美術作品藝術之美具備一個直觀感受，提升學生美術學習興趣，進而提升學生美術學習積極性和主動性，主動探索美術藝術價值，感受積極創造藝術之美。

教師在為學生創建美術畫面情境中，一個重點即為結合課程內容，例如在《春天的暢想》教學中，畫面情境建構應該注重結合“色彩的魅力”以及“春天的暢想”，在此過程中可以通過多媒體技術的應用，為學生展示春天的美景以及一年四季的色彩變化，以引導學生去感受春天的生機勃勃和繽紛色彩，同時也能夠認識到一年四季的色彩變化，提升學生的色彩敏感度，以此強化對于學生審美意識的培養。在這一情境中，也可以讓學生去感受畫面的色彩、線條以及構圖等不同元素變化，深刻的認識到美術色彩的魅力。在此過程中，想要進一步提升學生的審美興趣，也必須要采用不同的畫面呈現方式，例如可以在現代信息技術的應用下，對畫面色彩、光線等結合實際需求隨時調整，進一步提升整個畫面的生動性以及立體性，以便于學生可以從不同視域欣賞美術作品、思考美術作品。在課堂上一旦激發了學生的好奇心，也就需要有效把握時機，采用新奇畫面實施美術作品展示，培養學生主動去探究美術理論，積極發表自身建議，進而強化對學生獨立審美能力的培養，并積極參與到實踐操作中去，提升學生的美術探究積極性。

（二）引導學生辯證分析，提升學生自主學習能力

美術課程和其他學科相比，具備比較高的繪畫能力以及感悟能力等要求，因此需要學生具備比較高的自主動手和自主學習能力。想要顯著提升廣大學生的自主學習能力，教師在教學中也應該強化不同知識之間的銜接，最為重要的是做好相關準備工作，注重體現學生的主體地位，以能夠加強學生對自主練習能力和宏觀分析能力的培養，合理設置教學過程中的不同矛盾。即為在教學過程中，注重體現美學和審美之間的矛盾性，以此引導學生能夠實現對審美價值的自主分析，潛移默化過程中進一步強化學生的個人自主學習能力培養。另外在教學過程中，還存在一個重點即為客觀歷史辯證分析，及時解決學生的疑問，注重關注學生實際收獲，可以結合學生實際情況將學生分成不同層次，引導學生可以自主參與到美術學習中去，并詳細了解美術發展歷史，并真切去感受到美學知識發展過程。不同層次學生在學習過程中，都可以參與到不同學習情景中去，進而提升學生的主觀能動性，主動去探索藝術之美，去感悟美學魅力。

美學知識學習中，部分學生也容易出現消極情緒，影響其學習積極性，和學科教學改革需求明顯不符。基于此，教師應該引導學生認識到自身存在的優劣勢，在教學評價以及反饋過程中，實現對學生主體地位的體現，教學過程中加大應用激勵性評價，總結學習成果，反思學習過程，以對學生產生良好的引導作用，緩解學生學習壓力，讓每個學生在學習過程中均可以正確認識自己，并積極參與到各種實踐活動中去，以能夠及時彌補自身不足，真正做到學習過程中可以“舉一反三”。在此將學生作為主體的教學方式中，可以有效實現教學相長，通過各種高質量課程的建構，不但有助于深化學生知識認知，也可以促進學生吸收相關知識，提升學生的自主學習能力，進而實現學生學習過程中的個性化學習，提升教學質量。

（三）注重實施合作教學，培養學生藝術審美能力

各個學生的個性不同，教師也應該充分認識到學生之間的個性差異，在小組合作教學方式的應用下，將班上學生分成若干個小組，圍繞美術知識和美術作品實施深入和多維度分析，引導學生可以在探討和交流過程中，提升自身審美能力。在教學中，小組合作教學的應用優勢主要體現在有助于拓展學生思維空間，組內學生也能夠自由發表自身看法，交流建議，在提升學生美術認知水平基礎上，也能夠進一步提升學生的創造力。在小組合作教學實施中，分組過程中需要和學生審美意識、思維特點相結合，以便于學生可以在互動以及討論過程中相互學習、相互啟發，有助于進一步提升學生的整體審美能力。

例如在《異彩紛呈的中國古代雕塑、工藝和建筑》教學中，也就能夠采用小組合作教學方式。教師應該先對學生的實際認知水平進行了解，引導學生分組研究不同年代的雕塑及其制作材料差異，感受不同的雕塑之美，并在討論過程中去實現對我國古代雕塑發展歷程、文化特色以及藝術內涵的了解，以能夠通過不同年代雕塑作品去感受不同時代的雕塑藝術特色，這一教學方式在應用中，不但可以讓學生去獲得不同知識，也可以提升學生對于美術作品的欣賞能力和分析能力。之后教師還可以引導各個小組，從不同視域實現去分享自身作品鑒賞感悟，主要是讓廣大學生可以從不同角度去欣賞以及去分析美術作品，提升學生藝術作品鑒賞能力基礎上，也可以傾聽同學們之間的不同建議，拓展徐盛審美視野，深刻理解美術作品，深化自身對于美術作品的感悟，顯著提升學生的審美能力，最為重要的是也有助于培養學生的團隊合作能力。

（四）強化美術欣賞教學，深化學生藝術審美理解

美術欣賞教學在美術課程教學中是重要組成部分之一，不但可以提升學生的審美理解能力，也可以實現抽象知識的直觀性呈現。教師在教學過程中，也就能夠定期在班上開展藝術欣賞課，讓學生在作品欣賞過程中，強化對學生正確藝術審美觀念的培養。另外，美術作品欣賞教學中，也能夠讓學生模仿優秀美術作品，提升學生創造美的能力。

（五）積極舉辦實踐活動，提升學生藝術實踐能力

教師為能夠進一步提升學生的審美能力，不但應該引導學生去鑒賞優秀美術作品，也必須要參與到實踐中去，以能夠通過實踐活動，提升學生的繪畫能力，更加真切的感受到優秀美術作品的閃光點，提升學生的繪畫審美能力。基于此，教師在教學過程中，也應該積極開展相應的美術教學活動，以此實現對學生藝術實踐能力的綜合培養。

例如，在“手繪線條”相關知識學習中，可以直接組織學生手繪線條圖像—立體圖像美術教學活動，通過這一實踐可以讓學生去對自己的水杯進行描述。完成繪畫后，教師可以進一步詳細講解線條表達立體形狀方式，之后講解相關透視基礎知識，以此進一步去體會素描的樂趣。完成以上教學后，也就可以讓學生再次進行水杯描寫，鞏固理論知識，提升美術技能，同時也能夠深化學生對于素描的認識，提升學生的審美能力。教師在教學過程中的一系列繪畫教學活動，在實現關于學生美術實踐能力的培養，提升學生審美能力。

三、結語

綜上，初中美術教學在學生審美能力培養中，具備重要作用，可以為學生之后的美術藝術探索奠定一定基礎。新課改環境下，教師應該充分認識到學生審美能力培養意義，將其作為是學生學習美術、欣賞美術的基礎，也是學生感受藝術之美的重點。教師針對課程教學設計中，也應該注重培養學生的審美能力，且在日常教學過程中優化教學方式，進行設計課程教學內容，積極貫徹實施新課改精神，促進學生全面發展，引導各位學生都可以在課堂上顯著提升自身的美術學習興趣，提高以及強化鍛煉學生的藝術審美能力。

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