教學(xué)質(zhì)量的提升，關(guān)鍵在于以“人”為本

蘭忠兵

廣西壯族自治區(qū)來賓市第十中學(xué)（以下簡稱“來賓十中”）成立于2016年9月。辦學(xué)7年來，共有5屆學(xué)生參加中考，每年中考獲得A+人數(shù)、A人數(shù)和優(yōu)秀率等各項教學(xué)質(zhì)量指標(biāo)均優(yōu)于同市其他學(xué)校，為高中學(xué)校輸送了大批高素質(zhì)生源。來賓十中在桂中一帶享有較高聲譽，是來賓市義務(wù)教育學(xué)校中的教學(xué)質(zhì)量新星和窗口學(xué)校。

毛澤東曾指出“武器是戰(zhàn)爭的重要因素，但不是決定因素，決定的因素是人不是物”，來賓十中在“打教學(xué)質(zhì)量提升仗”時也十分重視“人”這個因素。學(xué)校認(rèn)為完備的辦學(xué)條件固然重要，但“人”是成事的關(guān)鍵，只有充分調(diào)動“人”的主觀能動性和挖掘“人”的潛在價值，才能使教學(xué)質(zhì)量的提升成為可能。

以“師生”為本

確定“活力教育”的辦學(xué)理念

來賓十中以“活力教育”為辦學(xué)理念。圍繞“激活潛質(zhì)、奠基未來”這個目標(biāo)，學(xué)校著力打造“身體鮮活、思維靈活、樂教活教”的活力教師，著力打造“身心強健、陽光正直、好學(xué)樂學(xué)”的活力學(xué)生，著力打造“活教活學(xué)、活躍思維、活潑生動”的活力課堂。

學(xué)校注重將“活力教育”理念具體化，在實際行動中踐行，讓每個人都能感受到“活力教育”就在身邊，就在日常。例如在每天大課間和課外活動中，全體師生都要參加2小時以上的體育活動；每學(xué)期舉辦運動會、藝術(shù)節(jié)、民俗展演等，其中師生體育、藝術(shù)和技能活動都設(shè)有“固定動作”和“靈活動作”，形成序列化；每周武術(shù)、音樂、美術(shù)、舞蹈、舞獅、書法、壯族山歌等20多個社團(tuán)都在爭相要求安排場地開展活動；學(xué)校常態(tài)化舉辦各學(xué)科公開課、示范課、專題講座、報告等。

通過實施“活力教育”，充分挖掘師生潛質(zhì)、調(diào)動師生的能動性，來賓十中形成了“每一個人都奔赴在夢想路上”的活力態(tài)勢，為教育教學(xué)質(zhì)量提升奠定了生理和心理基礎(chǔ)。

以“學(xué)生”為本

打好教學(xué)質(zhì)量提升的素質(zhì)根基

來賓十中生源的三分之一來自干部子女，三分之一來自城鄉(xiāng)接合部農(nóng)村家庭子女，三分之一來自進(jìn)城務(wù)工和經(jīng)商人員子女，建檔立卡戶占了近四分之一，生源可謂參差不齊。為了提升教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校從一開始就抓學(xué)生素質(zhì)，全面實施素質(zhì)教育。

樹立德育標(biāo)桿，培養(yǎng)“根正苗紅”的好少年。優(yōu)秀的行為習(xí)慣是成功教育的基石，學(xué)校德育管理的核心就是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品行習(xí)慣。培養(yǎng)優(yōu)秀品行習(xí)慣的核心則是“五個好”—文明禮儀好、待人接物好、衛(wèi)生習(xí)慣好、休息習(xí)慣好、活動習(xí)慣好。在來賓十中，這“五個好”時時抓、日日抓、處處抓，塑造出了學(xué)生“言有禮、行有方、吃有相、坐有姿、站有態(tài)、走有型、擺有樣、放有究”的內(nèi)、外在美。來賓十中的德育管理自開展以來，深受同行的肯定和贊揚，近7年來，已有200多所學(xué)校到校觀摩、交流。

狠抓向上學(xué)風(fēng)，養(yǎng)成“好學(xué)樂學(xué)”的好習(xí)慣。學(xué)校制定了優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)，包括“入室即靜、靜后即學(xué)、學(xué)后即專、專而有思、思而有惑、惑而有問”的入室規(guī)定、“講后100分、練后100分、考后100分”的效率要求、“總結(jié)方法、反思錯誤、錯題入庫”的講練后習(xí)慣、“隨師學(xué)習(xí)成功三分之一，自主學(xué)習(xí)成功三分之一，向他人學(xué)習(xí)成功三分之一”的意識自覺、“‘要我學(xué)’事倍功半，‘我要學(xué)’事半功倍”的態(tài)度自覺、“自主感悟、探究進(jìn)步、合作共贏”的方法自覺等。通過全體學(xué)科教師日常的齊抓共管，學(xué)生“好學(xué)樂學(xué)”蔚然成風(fēng)，“好學(xué)樂學(xué)”的好習(xí)慣已成為教學(xué)質(zhì)量提升的“倍增器”。

不斷給學(xué)生賦能，讓每一位學(xué)生都向往夢想。學(xué)校為教師樹立起一種理念：始終相信每一位學(xué)生都有無限可能，只要不斷給他們賦能，他們便一切都有可能。第一，樹立正面的教育意識，從班主任到科任教師，都要用美的眼光去看待學(xué)生。第二，心理輔導(dǎo)全覆蓋和常態(tài)化，班主任和科任教師每個月都要找每位學(xué)生個別談話1次以上。針對心理脆弱學(xué)生、學(xué)習(xí)狀態(tài)異常學(xué)生、行為習(xí)慣異常學(xué)生和特殊群體學(xué)生等需要額外進(jìn)行個別談話和心理輔導(dǎo)。第三，經(jīng)常舉行專題講座和勵志報告，不斷給學(xué)生“打氣”。第四，班主任和科任教師幫助每位學(xué)生樹立目標(biāo)和夢想，讓每個人都有自己的追求。同時經(jīng)常邀請專家、優(yōu)秀校友到校做報告，給予學(xué)生引導(dǎo)和幫助。

以“教師”為本

打造教學(xué)質(zhì)量提升的“能工巧匠”

讓教師“和”起來，“人心順”方能“事業(yè)興”。學(xué)校積極打造團(tuán)結(jié)、和諧、平等的教職工人際關(guān)系，讓人人都有好心情。

一是領(lǐng)導(dǎo)主動讓“C位”，做到“五不”“五要”。“五不”即不擺架子、不爭利益、不埋怨教師、不訓(xùn)斥教師、不怒氣講話；“五要”即生活上要“謙自己，敬他人”、工作上要“多指導(dǎo)，少領(lǐng)導(dǎo)”、業(yè)務(wù)上要“多交流，少權(quán)威”、評優(yōu)評先上要“看實績，戒人情”、面對異議時要“先和氣，后事理”。二是倡導(dǎo)“和”的理念，著重培養(yǎng)教師的“三和”與“最美”氣質(zhì)。“三和”即承認(rèn)學(xué)生差異，面對教育過程中遇到的問題能夠“和氣”，心態(tài)平和地面對學(xué)生；承認(rèn)人際差異，面對同事、家長和社會人士能夠“和諧”，不爭、不計、不較；承認(rèn)現(xiàn)實有陰影和不足，面對殘缺能夠“和暢”，保持心態(tài)美好。“最美”即基于“和”的理念，每學(xué)期開展“最美教師”“最美教研組”“最美師徒”“最美班主任”“最美辦公室”等評選。通過“最美”評選，讓“和”的理念深入人心，成為自覺行為和潛在品質(zhì)。

讓教師“活”起來，激發(fā)干事創(chuàng)業(yè)的蓬勃生機。來賓十中“活力教育”的辦學(xué)理念目的是為“激活潛質(zhì)，奠基未來”，讓教師“活”起來，干事業(yè)才有干勁、闖勁。為了讓教師“活”起來，來賓十中主要打造“四活”：“身體活”“心理活”“思維活”“工作活”。

“身體活”即常態(tài)化開展教師課外活動、趣味活動、健康促進(jìn)活動，如教師運動會、趣味活動、綜合實踐拓展活動等，讓教師保持身體鮮活、充滿激情；“心理活”即努力促進(jìn)教師心理健康，通過舉辦心理講座、與各地“名師”零距離面對面座談、表彰個人成長典型案例等，讓教師有夢想、有追求，積極樂觀上進(jìn)；“思維活”即激發(fā)教師創(chuàng)新精神。學(xué)校善于采納教師的“新點子”“新做法”，搭建平臺讓教師獨立或合作開發(fā)校本課程和教學(xué)研究，讓每人每年都有兩次以上的外出培訓(xùn)機會，讓每位教師都能與時俱進(jìn)，有自己的教法、做法和想法；“工作活”即學(xué)校建立健全創(chuàng)先爭優(yōu)機制，搭建平臺和創(chuàng)造機會，形成人人都創(chuàng)先爭優(yōu)的工作態(tài)勢。如制定《“優(yōu)秀青年教師”鑒定確認(rèn)辦法》《“學(xué)科骨干教師”鑒定確認(rèn)辦法》等，通過“價值引領(lǐng)”，引導(dǎo)教師為“評銜”而拼著干、比著干、合作干。

讓教師“能”起來，打造“工匠”型教師。教師首先要“會”，才能教學(xué)生“會”，教師首先要“能”，才能引導(dǎo)學(xué)生“能”。來賓十中主要磨煉教師做到“三能”：能“獨立”、能“合作”、能“探究”。

“獨立”即擁有自己的教書育人價值體系，可以學(xué)別人但更要成就自己，擁有過硬的專業(yè)知識和獨特的教學(xué)風(fēng)格。對于新教師，鼓勵其在不斷地“刷題”“模仿”“借鑒”中成長自己、成為自己；對于老教師，鼓勵其通過“總結(jié)”“提煉”讓自己“有型”“有樣”，可供別人學(xué)習(xí)和復(fù)制。“合作”即善于與同事、名師合作。校內(nèi)各學(xué)科都成立了一個或多個由名師引領(lǐng)的工作坊，要求每位教師都要參加工作坊，通過完成部分工作坊任務(wù)，在合作中提高自身的專業(yè)才干。“探究”即教師要有開展課題研究或校本開發(fā)的能力，能在報紙或雜志上發(fā)表教育教學(xué)文章。學(xué)校積極鼓勵教師的“探究精神”，課題研究、校本開發(fā)、文章發(fā)表都被納入個人年度評優(yōu)事項。

來賓十中緊緊圍繞“人”的因素，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生“想學(xué)”“樂學(xué)”“會學(xué)”“能學(xué)”，想方設(shè)法激發(fā)教師“想教”“樂教”“會教”“能教”，令教學(xué)質(zhì)量的提升水到渠成。2023年，學(xué)校在來賓市教育會議上就學(xué)校的教育教學(xué)經(jīng)驗做法作典型發(fā)言，引起了同行強烈反響。

（作者單位：廣西壯族自治區(qū)來賓市第十中學(xué)）