小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的學(xué)科育德策略研究

張媛媛

新課標(biāo)指出，核心素養(yǎng)是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造等四個(gè)方面，其中蘊(yùn)含的德育要求顯而易見(jiàn)。這就要求教師在語(yǔ)文教學(xué)中始終把育人作為第一要素，努力實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科育德的功能。從當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)來(lái)看，很多教師對(duì)此雖然比較重視，并且采取了一系列的落實(shí)策略，但是在教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，也還存在許多不足。筆者認(rèn)為教師應(yīng)該從如下幾個(gè)方面出發(fā)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的育德功能。

當(dāng)前，很多教師在學(xué)科育德教學(xué)過(guò)程中，還存在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定不合理等問(wèn)題。為了解決這個(gè)問(wèn)題，教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

首先，改變語(yǔ)文學(xué)科只是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)多元化、全方位的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)中，一些教師將德育作為語(yǔ)文教學(xué)的輔助，忽視了德育素養(yǎng)同樣也是語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)之一。為了改變這一認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)該認(rèn)真解讀新課標(biāo)，明確學(xué)科德育教學(xué)的方向，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)的全方位培養(yǎng)。

其次，教師需要以學(xué)生的核心素養(yǎng)提升為基本的教學(xué)目標(biāo)。在當(dāng)前的教學(xué)背景下，充分培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基本目標(biāo)。從當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，很多教師在學(xué)科育德教學(xué)的過(guò)程中，還存在忽視培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的情況，導(dǎo)致學(xué)科育徳教學(xué)活動(dòng)收效甚微。為了改變這一情況，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，有針對(duì)性地開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)科育德教學(xué)活動(dòng)。比如，在教學(xué)《四季之美》一課時(shí)，很多教師會(huì)滲透審美觀和世界觀的德育教學(xué)內(nèi)容，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間親近自然，去感受大自然的美好，讓學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和精神品質(zhì)得到全方位提升。

目前，很多教師在學(xué)科育德過(guò)程中，還存在著融入內(nèi)容單一、融入形式僵化的情況。這一客觀情況的存在，也直接影響了最終的教學(xué)效果。為了改變這一情況，教師應(yīng)從內(nèi)容角度出發(fā)，突出學(xué)科育德的成效。

在這一過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)當(dāng)前的課程內(nèi)容進(jìn)行梳理，然后通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的梳理，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)中德育內(nèi)容的自然呈現(xiàn)。比如，在教學(xué)《少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）》一課時(shí)，教師要充分閱讀文本，感受字里行間梁?jiǎn)⒊壬鷮?duì)中國(guó)未來(lái)的美好憧憬和對(duì)中國(guó)少年的殷切期待，深刻領(lǐng)會(huì)教材的編排意圖，明確每一個(gè)中國(guó)人都是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的奮斗者。教師從課文的主題出發(fā)，引入愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最大化。

在明確了語(yǔ)文核心素養(yǎng)的基本教學(xué)目標(biāo)之后，教師應(yīng)該注重理論和實(shí)踐結(jié)合，采取更為靈活的教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。因?yàn)榈掠虒W(xué)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐的有效融合。教師應(yīng)該從德育重實(shí)踐體驗(yàn)等特點(diǎn)出發(fā)，在語(yǔ)文教學(xué)中重視學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。比如，在《慈母情深》《父愛(ài)之舟》這兩篇課文的教學(xué)中，很多教師會(huì)提倡孝親尊老的德育教學(xué)內(nèi)容，單純地將這種道德的教育教學(xué)活動(dòng)局限在課堂上，難以取得理想的教學(xué)效果。為此，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)完畢之后，圍繞孝親尊老的主題開(kāi)展一系列活動(dòng)，然后將這些活動(dòng)記錄下來(lái)，寫(xiě)一寫(xiě)爸爸媽媽勞動(dòng)的場(chǎng)景，也可以寫(xiě)一寫(xiě)自己做家務(wù)的經(jīng)歷……學(xué)生參加這樣的實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以體悟父母的勤勞和辛苦，還能培養(yǎng)感恩精神，鍛煉寫(xiě)作能力。

在教學(xué)中，將德育內(nèi)容作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的重要一項(xiàng)，不僅改變了單一學(xué)科教學(xué)的形態(tài)，還意味著教師應(yīng)該改變既往的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，采取更為全面的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，達(dá)成教學(xué)評(píng)一體化教學(xué)目標(biāo)。

第一，構(gòu)建融合兩個(gè)學(xué)科基本內(nèi)容的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生“學(xué)”的評(píng)價(jià)。為了充分反映小學(xué)語(yǔ)文和德育融合教學(xué)的情況，教師應(yīng)該從跨學(xué)科教學(xué)的基本內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)出發(fā)實(shí)現(xiàn)對(duì)綜合性的教學(xué)評(píng)價(jià)體系內(nèi)容的建設(shè)，以此掌握小學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況。比如，教師可以借鑒《道德與法治》的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，構(gòu)建細(xì)致的積分評(píng)價(jià)表。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、學(xué)生在課堂上的求知意識(shí)、與同學(xué)的協(xié)作能力、通過(guò)課文學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)的人格成長(zhǎng)情況等。在教學(xué)《雷鋒叔叔，你在哪里》一課時(shí)，學(xué)生除掌握本課的生字詞外，還可以聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)身邊樂(lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)的事例。教師定期對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行打分，以周或月為單位，匯總學(xué)生的評(píng)分成績(jī)，精確地反映學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步情況。

第二，教師還應(yīng)該豐富教學(xué)評(píng)價(jià)的維度，實(shí)現(xiàn)對(duì)自己“教”的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)小學(xué)生的語(yǔ)文和德育學(xué)習(xí)進(jìn)步情況時(shí)，教師應(yīng)該采取更為豐富的教學(xué)評(píng)價(jià)維度，把握小學(xué)生的實(shí)際成長(zhǎng)進(jìn)步情況，實(shí)現(xiàn)對(duì)自己“教”的評(píng)價(jià)。在教學(xué)《千人糕》一課時(shí)，學(xué)生明白了糕的制作流程，產(chǎn)生了尊重勞動(dòng)價(jià)值、愛(ài)惜勞動(dòng)產(chǎn)品的意識(shí)。課后，教師可讓家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，對(duì)孩子在家的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)關(guān)注孩子是否挑食、是否浪費(fèi)糧食，體現(xiàn)新課標(biāo)提出的實(shí)踐性學(xué)習(xí)要求。多維度的教學(xué)評(píng)價(jià)形式，能夠收到更為理想的教學(xué)評(píng)價(jià)效果。

近些年來(lái)，德育在小學(xué)階段的教學(xué)價(jià)值日益凸顯，積極在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中突顯德育，對(duì)于小學(xué)階段的教學(xué)效率提升有著不可忽視的促進(jìn)作用。在教學(xué)中，教師應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，明確跨學(xué)科教學(xué)的方向，尋找課程切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)德育內(nèi)容的靈活融入，展開(kāi)多維度評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化教學(xué)，達(dá)成理想的教學(xué)目標(biāo)。