新媒體背景下傳統文化融入高校思政課的路徑

隨著數字化時代到來，新媒體在信息傳播和教育領域中扮演著重要的角色。高校作為傳統文化傳承與創新的重要陣地，面臨著將傳統文化與現代教育相結合的挑戰。在思政課程中，傳統文化融入不僅能幫助學生形成深厚的文化底蘊，還能增強學生的民族認同感和文化自信。目前在實際操作過程中，由于新媒體使用普遍性、即時性，教師在傳統文化教育內容選擇與傳遞方式上遇到不少困難。學生接受方式與學習習慣也在新媒體的影響下發生著變化，對傳統文化的教學方法與內容更新提出了更高要求。本研究旨在探討新媒體環境下，通過創新教學方法、多樣化的內容傳播策略，可將傳統文化融入高校思政課程中，以應對新媒體時代變遷帶來的教育挑戰。

新媒體背景下傳統文化融入高校思政課的價值意義

一、有利于落實高校立德樹人根本任務

新媒體環境下，將傳統文化融入高校思政課程對落實高等教育機構立德樹人根本任務具有不可或缺的作用。傳統文化是中華民族精神與道德的集中體現，深厚的歷史底蘊、豐富的價值觀念能為學生提供豐富的道德資源與人文關懷，這是形成良好個人品質與社會責任感的重要基石。通過思政課程傳授傳統文化，不僅可加深學生對國家、民族的認同感，還可增強文化自信與道德判斷力。新媒體技術的應用使傳統文化傳播方式更為多樣化、互動性強，有助于提高學生學習興趣與參與度，使傳統文化教育在高校中實施更加生動。因此，適當融入傳統文化內容，不僅能幫助學生在思想上建立正確的價值觀，還能在行動上培養積極向上的人生態度，從而實現高校教育的根本目的。

二、有利于推動傳統文化校園傳承與發展

將傳統文化融入高校思政課程，新媒體背景對推動校園文化傳承與發展具有重要性。傳統文化不僅承載著歷史與智慧，也是現代社會連接過去與未來的橋梁。高校作為知識傳遞與文化創新的重要場所，承擔著傳承民族文化的責任。通過思政課程系統地介紹、討論傳統文化元素，可增強學生對本民族文化了解、尊重，從而激發學生對文化保護發展的興趣與責任感。新媒體的利用為傳統文化現代表達提供了新平臺，使傳統文化在青年學生中傳播更為廣泛、深入。例如通過網絡視頻、社交媒體等形式，可使傳統文化展示更加生動有趣，易于學生接受、參與。互動性、現代性結合，不僅有助于傳統文化的校園內傳承，更能推動在更廣泛的社會背景下持續發展創新，確保傳統文化校園在現代社會中的活力與相關性。

三、有利于增強大學生的文化認同感和民族自豪感

新媒體環境下，將傳統文化融入高校思政課程對增強大學生的文化認同感與民族自豪感具有顯著效果。傳統文化是民族身份重要標識，深層價值、美學特質能激發學生對自身文化遺產的尊重、熱愛。通過思政課程系統地引入傳統文化知識討論，學生能更深入地理解中華文化的豐富內涵和獨特魅力，從而在心理上建立起對民族文化的歸屬感、認同感。當學生看到傳統文化在全球舞臺上得到認可、贊譽時，民族自豪感亦會隨之增強。新媒體平臺如社交網絡、在線教育資源等，提供了展示中華文化特色與成就的新途徑，不僅使傳統文化的傳播更加廣泛、便捷，也能幫助青年一代在全球化背景下，更好地認識、推廣傳統文化，強化學生的自豪感和責任感。

新媒體背景下傳統文化融入高校思政課" " " "面臨的問題

一、思政教師隊伍傳統文化素養不佳

新媒體環境下，傳統文化融入高校思政課程面臨的主要問題是思政教師隊伍的傳統文化素養普遍不佳。部分思政教師對傳統文化的深度知識、理解方面缺乏足夠的認知，直接影響著思政教師在課堂上對傳統文化元素的準確傳達與教學深度。由于傳統文化內容廣泛且復雜，涉及歷史、哲學、藝術等多個領域，教師在沒有系統學習、深入研究的情況下難以有效整合內容到思政教育中。新媒體發展要求教師不僅要有扎實的傳統文化知識背景，還要掌握現代教育技術方法，以便于將傳統文化內容通過新媒體工具傳播。但現實過程中教師對利用新媒體技術進行教學尚感不足，在一定程度上限制著傳統文化在高校思政課程中的融入與學生學習體驗。這不僅削弱著課程教育效果，也影響著學生對傳統文化的興趣、認同。

二、教育內容支撐力不足

教育內容支撐力不足主要表現在兩個方面：一方面是傳統文化教育資源開發、利用程度不足。雖然傳統文化資源具有較高的教育價值與歷史意義，但目前在高校思政課程中，傳統文化資源整合、開發、創新應用程度仍較低。諸多傳統文化元素未能以適合現代教育模式的形式被納入課程中，造成教育內容無法完全發揮教育潛力。另一方面，課程內容與新媒體環境的融合不夠。新媒體技術發展不夠，思政課課程內容更新跟不上新媒體的發展節奏。盡管新媒體提供了豐富的表現形式與傳播手段，如短視頻、微博、微信等，但新型教育工具在傳統文化的教學中還沒有得到充分利用，使得學生在課堂上接觸到的傳統文化內容過于陳舊或脫節，不足以吸引學生學習、參與的興趣。

三、傳統文化融入載體單一

新媒體背景下，高校思政課程將傳統文化融入過程中遇到的顯著問題是傳統文化融入的載體單一。盡管現代教育技術提供了多樣的教學工具與學習平臺，但在實際操作中，高校主要依賴傳統教學方式，如課堂講授、教科書，來傳遞傳統文化知識。這種方式缺乏創新性、互動性，不利于激發學生對傳統文化的興趣與深入理解。新媒體環境下的學生群體更習慣于通過視頻、社交媒體、互動應用等多媒體方式獲取信息，傳統教學模式難以滿足學生的學習習慣。這種單一的文化融入載體不僅限制著傳統文化教育內容的廣泛性、吸引力，也減弱了教育的實效性。

四、高校對傳統文化融入的重視程度不夠

目前高校對傳統文化融入的重視程度不夠，這種現象表現在多個方面。首先，高校對傳統文化教育資源投入相對有限，無論在人力還是財力上，都缺乏足夠支持。其次，傳統文化教育在課程設置中處于邊緣地位，缺乏系統性、連貫性的課程體系，造成學生對傳統文化的學習、理解不夠深入。高校領導層與教師在推廣傳統文化方面的積極性不足，缺乏有效的策略來推動傳統文化的深入融入。不夠重視的態度直接影響著傳統文化在校園中的傳播效果與學生參與度，使傳統文化教育很難在學生心中形成持久影響。

新媒體背景下傳統文化融入高校思政課的路徑創新

一、加強教師隊伍傳統文化素養培訓，提升傳統文化育人效果

為加強教師隊伍的傳統文化素養，提升傳統文化的育人效果，新媒體環境下高校可采取多種具體措施。首先，高校應設立專門的傳統文化培訓項目，定期組織教師參與傳統文化的學習研討。這些培訓可包括歷史講座、文化工作坊、藝術展覽參觀等，邀請傳統文化領域的專家學者進行面對面教學。其次，高校可利用現代技術手段，如在線課程、虛擬現實技術，為教師提供更靈活、多樣化的學習方式。例如開發專門的傳統文化在線課程平臺，讓教師可以隨時隨地進行自我提升，或通過虛擬現實技術重現歷史場景，幫助教師更好地理解傳統文化的精髓。再次，高校應鼓勵教師進行傳統文化相關的教學研究與課程開發。通過提供研究資金、發布研究成果、組織學術會議等方式，激勵教師深入探索傳統文化教育價值與教學方法，不斷創新課程內容與教學手段。最后，可建立跨學科的傳統文化教育團隊，該團隊不僅包括歷史、哲學、文學等傳統學科的教師，還應納入藝術、媒體、技術等領域的專家，共同工作，以綜合視角來推動傳統文化在高校的全面融入與創新傳播。這種跨學科合作有助于打破知識孤島，增強教師團隊的整體文化素養與創新能力。

二、打造協同育人資源庫，促進傳統文化與思政教育深度融合

首先，可建立綜合性的數字資源平臺，收集、整合傳統文化資料，包括文獻、藝術作品、歷史文物的數字化信息及相關的教學視頻和講座。平臺不僅為教師提供豐富的教學資源，也可讓學生能隨時訪問這些資料，增強學習的主動性與便捷性。其次，高校應與博物館、文化機構、非物質文化遺產保護中心等建立合作關系，共同開發教育資源。通過跨界合作，高校可獲得更專業、權威的文化資源支持，也為學生提供實地學習與實習機會，讓學生在思政實踐中體驗學習傳統文化。再次，高校可定期組織多學科研討會與工作坊，促進不同學科教師之間的交流與合作，共同開發跨學科課程、項目。跨學科協作不僅有助于豐富、完善資源庫的內容，還可從多角度探索、展示傳統文化的多樣性與復雜性。最后，高校可利用現代技術，如人工智能、大數據分析，優化資源庫管理與使用效率。例如通過智能推薦系統向教師、學生推薦相關文化資料與學習路徑，或利用數據分析跟蹤學習效果，以便不斷調整、優化資源庫內容，確保思政教育效果最大化。通過綜合措施實施，高校能構建一個功能強大、內容豐富、易于訪問使用的協同育人資源庫，促進傳統文化與思政教育的深度融合，為學生提供全面學習與體驗傳統文化的環境。

三、創新多元化傳統文化活動，拓展傳統文化融入載體

為創新多元化傳統文化活動，拓展傳統文化融入載體，高校可采取一系列具體措施。首先，高校可組織豐富多樣的文化活動，如傳統節日慶典、民俗展示、傳統手工藝工作坊、傳統戲劇、詩詞書法競賽等。傳統文化活動不僅能讓學生親身體驗傳統文化的魅力，還能激發學生對傳統文化的興趣與熱愛。其次，可利用現代技術手段，如增強現實（AR）、虛擬現實（VR）技術，創建傳統文化虛擬體驗。例如開發虛擬博物館或歷史場景重現，使學生能通過虛擬現實頭盔在虛擬環境中親身體驗歷史事件或文化場景，增強學習的沉浸感與現實感。再次，高校可開展線上線下相結合的傳統文化教育項目。例如通過線上平臺進行傳統文化知識的教學討論，安排線下實地考察或文化交流活動，使學生能在實踐中深化對傳統文化的理解，借助傳統文化來領悟思政知識。最后，還可通過社會合作，與當地社區、文化藝術團體、其他教育機構合作，共同舉辦傳統文化活動，不僅可擴大活動影響力，也讓學生有機會與不同背景的人交流，增進對傳統文化多樣性的理解。

四、加強傳統文化校園宣傳力度，提升高校傳統文化育人重視程度

為加強傳統文化校園宣傳力度，提升高校傳統文化育人重視程度，高校可實施多種策略。首先，建立一個校園內的傳統文化宣傳平臺，利用校園廣播、電子顯示屏、社交媒體賬號等傳播工具，定期發布與傳統文化相關的教育內容、活動信息、成功案例。平臺不僅可持續向師生傳遞傳統文化價值，還能激發校園社區對傳統文化活動的關注。其次，高校應當組織定期的傳統文化主題月或周，例如設立中國詩歌月、中國傳統藝術周等，通過展覽、講座、研討會、互動體驗活動，全面展示中華文化的獨特魅力。這些活動不僅能增強學生對傳統文化的認知體驗，還能在校園中形成強大的文化氛圍。最后，高校可與外部媒體合作，通過電視、網絡視頻、印刷出版等多種渠道，擴大校園傳統文化活動的社會影響力。這種對外宣傳不僅可提升高校的文化形象，也讓更廣泛的公眾了解、認可學校在傳統文化教育方面的成就。通過這些具體措施，高校能加強對傳統文化的校園宣傳，提升傳統文化育人的重視程度，為培養具有深厚文化底蘊與責任感的學生提供堅實基礎。

作者簡介：

楊思戊，男，1984年10月生，河南新鄉人，漢族，公共管理碩士，高校講師，主要從事思想政治和公共管理教育教學實踐與理論研究。作者單位：鄭州澍青醫學高等專科學校。