新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略

馬艷玲

摘要：在新課程改革背景下，如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)備受關(guān)注。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，積極開拓創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，提升學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。但是，在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，還存在教學(xué)方式陳舊、師生缺乏交流、教學(xué)創(chuàng)新不足等問題，影響了教學(xué)效率的提高，難以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。因此，教師需要加強(qiáng)與學(xué)生的課堂互動(dòng)，制訂完善的教學(xué)計(jì)劃，積極優(yōu)化教學(xué)策略，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課程改革；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)策略；優(yōu)化

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重要基礎(chǔ)課程，對(duì)于學(xué)生未來發(fā)展和數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)具有積極作用，有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略，能讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)技能，提升思維能力及創(chuàng)新和實(shí)踐能力，從而發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的育人功能。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要依據(jù)新課程理念積極地調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂。

1? ?小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.1師生之間缺乏互動(dòng)溝通

在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，仍然存在師生之間缺乏有效互動(dòng)溝通的問題，這不利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。師生之間無法進(jìn)行有效溝通，使得教師不能在第一時(shí)間了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，在學(xué)習(xí)中難以發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，因此，無法深入理解和掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。還有部分教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中只重視理論知識(shí)的傳授，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用意識(shí)不強(qiáng)，無法深入掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

1.2教學(xué)計(jì)劃不科學(xué)

在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，沒有對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行革新，導(dǎo)致制訂的教學(xué)計(jì)劃缺乏科學(xué)性，只符合部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不能滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。部分教師對(duì)于教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)定不夠合理，也不重視課堂實(shí)例分析，沒有將學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況作為制訂教學(xué)計(jì)劃的參考依據(jù)，導(dǎo)致教師在數(shù)學(xué)課堂上講授的知識(shí)過多、內(nèi)容過于繁雜，并沒有很好地契合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，使得學(xué)生無法深入理解知識(shí)，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.3缺乏教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)

在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，部分教師缺乏教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。這主要是因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教師沿用傳統(tǒng)思維，采取灌輸式的教學(xué)方法，將知識(shí)和技能“灌輸”給學(xué)生，學(xué)生的積極性不高，思維也不夠活躍，因此不能夠全面、深刻地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。這種傳統(tǒng)的、缺乏創(chuàng)新的教學(xué)模式限制了學(xué)生思維的發(fā)展，與新課程理念背道而馳，不利于學(xué)生的發(fā)展。

2? ?小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略

2.1在教學(xué)中促進(jìn)師生交流

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)教學(xué)一直處于較為滯后的狀態(tài)，一些教師仍采用灌輸式、填鴨式等比較陳舊的教學(xué)方法開展教學(xué)，在教學(xué)過程中只重視理論知識(shí)的傳授，讓學(xué)生死記硬背數(shù)學(xué)概念和定理，這樣雖然可以在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，卻極大地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。師生的互動(dòng)和交流不足，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)概念性知識(shí)，會(huì)產(chǎn)生厭倦感，無法積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，因此無法實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)。在新課程改革背景下，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就要重視教學(xué)策略的優(yōu)化，秉承以生為本的理念，在教學(xué)中加強(qiáng)師生之間的交流，這樣，教師才能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并融入學(xué)生喜歡的資源，因地制宜地開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)方式，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。這就要求小學(xué)教師能夠結(jié)合生活實(shí)際，將生活情境融入教學(xué)中，充分尊重學(xué)生的主體地位，在師生交流中了解學(xué)生的實(shí)際情況，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生不能單純地死記硬背知識(shí)，需要結(jié)合自身的生活，通過與教學(xué)內(nèi)容相契合的情境，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)，勇敢地表達(dá)觀點(diǎn)，構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)課堂氛圍，從而提升教學(xué)效果。

2.2激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是最好的教師，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，才能夠使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而打造高效率的課堂。良好的課堂氛圍對(duì)于提升課堂教學(xué)的效果起著非常關(guān)鍵的作用。和其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)知識(shí)難度較大，數(shù)學(xué)概念更加抽象，內(nèi)容的呈現(xiàn)方式也比較單一，導(dǎo)致學(xué)生的興趣不足，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。如果在課堂教學(xué)中無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，主動(dòng)性不足，進(jìn)而不能夠深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)。如果教師在教學(xué)過程中采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，無法自主思考教學(xué)內(nèi)容，會(huì)影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。新課程改革背景下，課堂教學(xué)不僅僅局限于傳統(tǒng)教學(xué)模式。面對(duì)新課程的要求，教師在優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)，為了幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)形成深刻的理解，應(yīng)改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，構(gòu)建符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際生活相融合，這樣才更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生在特定的情境中積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。只有構(gòu)建良好的教學(xué)情境，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行主動(dòng)的思考和探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與度和體驗(yàn)感，并將學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，通過模擬情境將抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象、具體的內(nèi)容，以便于學(xué)生理解，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣，這樣學(xué)生才能夠積極地參與課堂活動(dòng)，激趣勵(lì)學(xué)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

2.3加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握，教師可以利用多媒體技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)策略。在新課程改革背景下，多媒體技術(shù)逐漸被應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，它能夠?qū)⒖菰锓ξ兜恼n本知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象、具體、動(dòng)態(tài)的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生理解抽象知識(shí)中所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)規(guī)律，深化對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解。在具體的教學(xué)中，教師可以借助多媒體手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象有效地融入數(shù)學(xué)課題中，借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析具體現(xiàn)象中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)和規(guī)律，激趣勵(lì)學(xué)，讓學(xué)生在情境中經(jīng)歷思考、分析、推斷、概括、總結(jié)等思維過程，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與具體的數(shù)學(xué)現(xiàn)象聯(lián)系起來，從而加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。另外，教師利用多媒體信息技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，助力學(xué)生的探究活動(dòng)，讓學(xué)生在情境中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的真諦，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想的本質(zhì)，提升數(shù)學(xué)運(yùn)算能力、探究能力和自主學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建良好的課堂教學(xué)氛圍，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

多媒體教學(xué)方式和傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，更符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能夠很好地契合學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需求，更加生動(dòng)形象地將抽象數(shù)學(xué)知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)而降低學(xué)生的理解難度，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)問題之間的聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的思考和探究，從而有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。尤其是對(duì)于一些數(shù)學(xué)圖形知識(shí)，單憑教師在教學(xué)中的簡(jiǎn)單敘述，學(xué)生很難理解圖形面積、周長(zhǎng)的計(jì)算原理，無法理解其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律。多媒體能夠直觀地進(jìn)行圖形的移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)和變形操作，讓學(xué)生直觀地理解數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，有效掌握正方形、長(zhǎng)方形、三角形等基本圖形的面積、周長(zhǎng)計(jì)算公式，并能夠運(yùn)用這些基礎(chǔ)的知識(shí)解決組合圖形和面積及周長(zhǎng)等現(xiàn)實(shí)問題，讓學(xué)生在多媒體的輔助下對(duì)圖形進(jìn)行觀察和思考，更好地提升學(xué)生的思維能力，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究提供更加廣闊的發(fā)展空間，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，從而讓學(xué)生深刻地感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。

2.4通過數(shù)學(xué)競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)競(jìng)賽的開展能夠拓寬學(xué)生的視野，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)創(chuàng)新應(yīng)用意識(shí)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)思想和方法，使其深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵。因此，在新課程改革背景下，教師應(yīng)該結(jié)合教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)，依據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平和認(rèn)知能力，引入具有趣味性和挑戰(zhàn)性的競(jìng)賽活動(dòng)，在階段性的教學(xué)結(jié)束后，組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，通過數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)更好地拓展數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用范圍、提升學(xué)生的思維能力、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想意識(shí)，使其有效地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提升學(xué)習(xí)效果。在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中，學(xué)生能體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的創(chuàng)新性應(yīng)用，拓展自身解決問題的視角，培養(yǎng)多角度分析和思考問題的能力，深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決復(fù)雜的問題，鍛煉自身的思維能力，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效內(nèi)化。因此，學(xué)生在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中需要調(diào)整心態(tài)，以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男膽B(tài)積極參與數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，樹立正確的數(shù)學(xué)競(jìng)賽參與意識(shí)，通過數(shù)學(xué)競(jìng)賽透徹、深入地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提升知識(shí)應(yīng)用能力。在數(shù)學(xué)競(jìng)賽完成后，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的解題時(shí)間、正確率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)于準(zhǔn)確率和計(jì)算速度較高的學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲，并將優(yōu)秀學(xué)生的解題思路和方法進(jìn)行展示，讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)和分享，在發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也可以發(fā)現(xiàn)自己存在的不足之處，從而及時(shí)地進(jìn)行改進(jìn)，查漏補(bǔ)缺，形成完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

綜上所述，在新課程改革背景下，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就要重視對(duì)教學(xué)理念的革新，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求優(yōu)化教學(xué)策略，構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，提升學(xué)生的自主探究能力和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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