核心素養背景下初中體育教學策略

周紅民

摘要：核心素養背景下，初中體育教學越來越重視培養學生的體育綜合素養，幫助學生掌握體育技能，增強學生的體能，促進學生體育素養的提升。但是，在現階段的初中體育教學中，由于采用的教學方式較為傳統，教師又缺乏對體育課程的重視，導致體育教學無法滿足學生體育素養提升的需求?；诖耍枰處熢趯嶋H的初中體育教學中積極優化教學策略，充分發揮初中體育的育人作用，提升學生的體育素養。文章主要分析了核心素養下的初中體育教學策略，以更好地提升學生的體育素養。

關鍵詞：核心素養；初中體育；教學策略

隨著新課程改革的深入，在初中體育教學中培養學生的核心素養成為體育課堂教學的主要目標。體育是初中階段重要的教學科目，它對于學生身體素質的提高和心理發展發揮著十分重要的作用。要想在初中體育教學中提升學生的核心素養，教師應積極解決初中體育教學中存在的問題，選擇科學有效的體育課堂教學手段，豐富體育課堂教學內容，重視體育和德育教學的融合，增強體育課堂教學的趣味性，促進學生的身心健康發展。

1? ?初中體育教學中存在的問題

1.1缺乏對體育課程教學的重視

在現階段的初中體育教學中，存在的主要問題是教師缺乏對體育課程教學的重視。雖然目前初中體育課程在新課標的指引下，通過不斷改革，逐漸向著好的方向發展，但是因許多體育教師的觀念受到傳統教育思想的影響，沒有及時更新教育觀念，只是簡單地改變了體育教學的形式，而缺乏對體育教學內容的創新，導致教學理念和教學內容與核心素養的理念不符。另外，還有部分教師受到傳統觀念的影響，只注重學生的體育成績，忽視了對學生體育技能和體育運動意識的培養，不利于學生體育素養的提升。

1.2教學內容比較單一

部分學校在開展體育教學的時候，還是以教材中的體育項目訓練為主，體育教學內容統一化和單一化現象嚴重，忽視了學生對體育鍛煉的興趣，也沒有考慮學生的個性化需求，導致教學內容與學生的體育學習需求不匹配，體育教學內容比較單一，枯燥的訓練無法激發學生對體育課程的學習興趣，不利于學生體育鍛煉習慣的養成。

1.3沒有尊重學生的主體地位

核心素養背景下，各科教學都十分重視發揮學生的主體地位。但是，在體育科目的教學中，因為其實踐性較強，所以部分教師對于學生的主體地位不夠重視，只是盲目地在課堂上利用示范方式為學生講解動作，學生被動模仿，在課堂活動中很少發揮學生的主體地位，導致學生沒有參與體育活動的熱情，無法感受體育學習的樂趣。另外，在體育活動開展過程中，部分教師依據教材中的內容開展訓練活動，要求學生統一進行訓練，這降低了學生的主動性，導致學生參與體育活動的積極性降低，影響了體育學習的效率。

2? ?核心素養背景下初中體育教學策略

2.1重視德育與體育的有效融合

在初中體育教學中，要想促進學生的核心素養提升，就要重視德育和體育的有效融合，這樣才能夠體現體育的教學價值，滿足學生的實際需求。因為學生的德育培養不僅是新課程改革的要求，而且是學生核心素養提升的要求?；诖耍枰踔畜w育教師在實際體育課程教學中，將體育知識傳授給學生的同時，要適當滲透德育知識，提升學生的綜合素養，提升體育課程的教學效果。另外，在開展體育教學實踐過程中，也要加強對學生體育品德的培養，通過合作類的體育項目，引導學生從團隊整體的角度出發，互相配合、取長補短，彼此合作來完成體育運動項目，這樣，不僅能夠促進學生之間的合作與交流，而且能夠增強學生的競爭意識，強化學生的合作意識，培養學生的團隊精神。由此可見，在體育教學中營造良好的競爭與合作氛圍是十分重要的。體育教師在確定體育教學內容的時候，要充分考慮學生的發展特點，將全班學生劃分為不同的小組，分組開展體育競賽活動，讓學生在競賽中強化競爭意識，讓學生學會尊重他人，形成良好的體育品德。

2.2增強體育教學內容的趣味性

初中體育教學活動開展過程中，為了激發學生參與體育活動的興趣，教師需要適當增強體育教學內容的趣味性，根據學生的喜好調整教學內容，豐富教學形式，以增強教學內容的趣味性，有效實現教學內容的更新。初中體育教師在教學中應該積極優化教學方法，通過對多種教學手段和媒介的利用，豐富課堂教學形式，使體育課堂的教學內容得以延伸，體現體育教學內容生活化、實用化的屬性，讓學生能夠感知到體育運動的價值，讓他們能夠感受到體育運動的樂趣，使其在參與體育活動中提升團結協作能力，強化團隊合作意識，提升學生的學習效果，實現對學生核心素養的培養。具體而言，在初中體育教學活動中，教師可以采用情境教學法進行教學，激發學生參與體育活動的熱情，讓學生在體育活動中提升體育運動的技能，增強學生主動參與體育運動的意識。教師可以組織一些趣味性的體育游戲，激趣勵學，讓學生在參與游戲的過程中掌握動作要領，提升反應能力，提高學生關節的靈活度和敏捷性，實現寓教于樂。

2.3轉變教師的體育教學觀念

核心素養下的初中體育教學應該重視轉變教師的體育教學觀念，因為傳統教學觀念不利于學生的核心素養提升。這就要求教師深入研讀基于核心素養的體育教學理念，了解體育教學中培養學生核心素養的重要作用，結合學生的體育核心素養發展需求優化教學策略。在初中體育教學過程中，應該重視優化三個維度的內容，讓學生從體育精神、健康促進和運動實踐三個方面提升自身素養。具體而言，可以將三個維度的內容劃分為不同的要素，積極培養學生的情感、品格、運動能力等。在體育教學活動開展過程中，要明確學生核心素養的培養目標，教學活動開展的目的是促進學生發展。體育教師應該充分考慮學生個性化的發展需求，因地制宜地開展各項體育訓練活動，尊重學生的選擇，鼓勵學生積極參與體育運動，調動學生參與體育活動的積極性，讓學生能夠主動參與到體育活動中，這有利于學生形成自主的運動意識，提升運動技能，培養體育精神。為了更好地提升學生的體育核心素養，教師應及時糾正學生的錯誤觀念和行為，讓他們通過參與體育課程掌握正確的體育學習方法，對學生進行個性化指導，發揮學生的特長，促進學生的體育個性發展，從根本上提高體育學習效率。尤其是學校，在組織體育活動的時候，需要充分考慮學生的學習需求，鼓勵學生積極參與自己擅長的體育活動，展示自身的體育技能，觀察自身和其他學生的優劣，取長補短，通過交流和分享，讓學生提高學習質量。

2.4因材施教，發揮學生的特長

在初中體育教學活動開展過程中，要遵循科學的教學原則，根據學生的體育愛好和發展特點因材施教，注重學生體育特長的發揮，鼓勵學生差異化、自主化發展。在傳統體育課程教學中，教師采用的都是集體授課的方式，并未考慮學生的體育特點和個性需求，雖然有利于體育教學內容的傳授，但是導致學生個人體育技能缺少發揮的空間，不利于學生的體育核心素養培養。每個學生的興趣不同，性格特點也有所不同，因此，學生的體質、運動能力、運動興趣也不同，學生的體育運動水平具有較大的差異。

2.5基于核心素養培養終身體育習慣

初中體育核心素養背景下，教師在組織開展課堂教學時，還應培養學生的終身體育意識，使學生在日常學習中逐漸養成良好習慣。首先，從思想上進行強化。這就要求教師在日常教學中，通過理論教育、真實的案例等，引導學生從思想上認識到終身體育的重要性，并從內心愛上體育，培養終身體育意識；其次，興趣引導。初中體育教師在培養學生終身體育意識時，還應精準把握學生的學習興趣，幫助其選擇針對性的訓練內容，如羽毛球、跳繩等活動，使得學生在多樣化的體育訓練活動中，感悟到體育運動的魅力，積極主動地參與到體育訓練中，逐漸形成運動意識；最后，還應借助必要的鼓勵和引導增強學生的成就感和自信心，使學生在教師的鼓勵中逐漸養成終身體育的習慣。

2.6構建基于核心素養的教學評價

在整個教學過程中，教學評價雖然是最后一個環節，卻是核心素養落實的重要保障。鑒于此，為了促進核心素養培養在體育課堂中的落實，教師應及時完善和創新教學評價體系。首先，堅持全面性的原則，對教學評價的標準進行拓展，使其不再局限于體育知識和體育技能，而是兼顧學生的體育進步情況、體育學習態度、個人品質、終身體育習慣等，設計的教學評價標準應涵蓋整個教學過程，將學生的體育綜合素養全面、客觀地反映出來；其次，還應堅持發展性的原則，不僅要實施鼓勵性評價語言，還要善于發現學生的優勢、鼓勵學生的優秀表現、提出針對性的指導意見，促使所有學生均可在針對性的評價中獲得成長與發展；最后，面對核心素養的要求，教師在實施評價時，還應帶領學生積極參與到評價中，使學生在自我評價、相互評價中形成清晰的自我認知，并從中獲得綜合性發展。

綜上所述，在初中體育教學中，要想提升學生的核心素養，就要積極解決體育教學中存在的問題，為體育教學設定明確的目標，明確核心素養培養的方向，為學生開設有趣的體育項目，保障體育項目的實施符合核心素養的培養要求，激發學生的體育活動參與興趣。在體育教學活動中，教師應尊重學生的主體地位，結合學生的發展特點優化教學方法，調動學生的體育運動積極性，提升學生的體育技能，強化學生的終身體育運動意識，促進體育教學工作向著可持續的方向發展。

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