基于礦業特色的建筑學專業課程體系構建

賀麗潔 岳中文

基金項目：2023年中國礦業大學（北京）本科教育教學改革與研究“基于OBE理念的人才培養模式和課程體系設計研究與實踐”（J23ZD10）；北京市高等教育學會2022年立項重點/面上課題“礦業類院校美育創新路徑研究”（MS2022169）；2023年中國礦業大學（北京）研究生教育教學改革項目“‘產—科—教三位一體’的實踐基地建設及長效機制的探索”（YJG2023009）；2022年中國礦業大學（北京）研究生教育教學改革項目“基于礦業特色的建筑學專業碩士課程體系構建與人才培養路徑研究”（YJG202200602）

第一作者簡介：賀麗潔（1980-），女，漢族，河北張家口人，博士，副教授，力學與建筑工程學院建筑學系主任。研究方向為礦業城市可持續發展、人居環境與生產性城市、綠色建筑。

DOI：10.19980/j.CN23-1593/G4.2024.06.026

摘? 要：該文以中國礦業大學（北京）為例，首先從專業定位、課程設置、課程內容、教學模式等方面提出礦業類院校建筑學專業課程的現狀問題；然后在分析礦業特色建筑學專業課程的基本特征后，確定礦業特色建筑學專業課程發展目標和建設思路；最后構建以設計能力培養為核心，礦業特色突出的“一軸兩翼”的本科生和研究生的課程體系，旨在為礦業類院校建筑學專業發展提供新思路。

關鍵詞：礦業特色；建筑學專業；課程體系構建；教學模式；課程建設

中圖分類號：G640? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2024）06-0111-04

Abstract： Taking China University of Mining and Technology（Beijing） as an example， this paper firstly puts forward the current situation of Architecture courses in mining colleges and universities from the aspects of specialty orientation， curriculum setting， curriculum content and teaching mode. Then， after analyzing the basic characteristics of the course of Architecture with mining characteristics， the development goals and construction ideas of the course are determined. At last， the undergraduate and postgraduate curriculum system of "one axis and two wings" with the core of design ability training and prominent mining characteristics is constructed. The aim is to provide new ideas for the development of architecture specialty in mining colleges and universities.

Keywords： mining characteristics; architecture major; construction of curriculum system; teaching mode; curriculum construction

中國是世界上礦業城市最多的國家，全國因開發礦業而興起的礦業城市有248個，其中地級市的礦業城市有119個；縣級市58個，縣51個，區級20個[1]。其中煤炭礦業城市48個，數量最多，占總數的40％[2]。礦產的開發雖然加快了經濟發展，也帶來了一系列的生態環境問題。礦產開采后遺留下來的大量礦業廢棄地的生態修復和礦業城市的更新問題，是我國城市可持續發展和生態建設的難題。生態文明建設一直是我國經濟快速發展下持續關注的熱點問題，自黨的十八大、黨的十九大以來，我國一直踐行“兩山論”（即綠水青山就是金山銀山）。2017年住建部又提出了“城市雙修”（即生態修復、城市修補）的政策導向。截至2014年，我國累計關閉的煤礦約有7萬處，總資源空間420億m3，相當于7座千萬人口超大城市的空間；僅2016年全年關閉的煤礦約有2 000個，相當于1座百萬人口的大城市空間。大量礦業廢棄地的更新利用以及礦業城市的可持續發展已經迫在眉睫，急需兼具礦業知識背景和建筑學專業知識背景的復合型人才。積極響應國家生態文明建設，礦業類院校的建筑學專業應建立“通專結合”“礦業特色鮮明”的復合型人才培養目標，積極探索礦冶工業遺產保護與再利用、礦業廢棄地再生利用規劃、礦業城市可持續發展建設等方面的人才培養路徑，以期滿足我國新時期對新工科人才培養的需求。

一? 礦業類院校的建筑學專業課程體系現存問題

（一）? 專業定位模糊，沒有突出礦業特色的優勢

礦業類院校的建筑學專業人才培養目標仍保留著傳統建筑學專業培養民用建筑設計人才的定位，培養方案仍是二十年前的基本框架，沒有與時俱進，沒有根據時代的變革和國家對新工科人才培養的需求進行專業的重新認識和定位，沒有體現出礦業類院校的優勢和特色。

（二）? 課程設置固化老化，缺少礦業特色的創新課程

目前礦業類院校的建筑學專業課程設置仍保留著二十年前傳統的課程架構，缺乏課程結構的革新；沒有挖掘礦業特色的優勢與建筑學專業的知識融合；不能滿足新時期國家對“傳統建筑學專業人才培養+新工科復合型人才”的需求。

（三）? 課程內容陳舊，缺乏課程內容的創新

大多數的建筑學教師來自純建筑類院校，不具備礦業的相關知識和經驗，缺少體現生態文明和礦業特色的教學內容。教學內容仍然以傳統建筑學的設計類型內容為主，既沒有與時俱進更新教學內容，也沒有進行交叉學科的知識融入。

（四）? 人才培養模式單一，缺少可以體現礦業特色的創新教學模式

礦業類院校仍然保留著傳統建筑學的授課方式和教學方法，教學方法陳舊，沒有與國際接軌，沒有與國家的創新教學模式接軌。

二? 礦業特色的建筑學專業課程體系特征

（一）? 涉及多學科融合，綜合性強

礦業特色的建筑學專業課程體系應與礦業工程、工程力學、巖土工程、地下城市空間工程、測繪科學與技術、地質資源與地質工程以及安全科學與工程等眾多學科進行深度融合，具有培養學生解決礦業廢棄地再生利用、礦業遺產保護更新、礦業城市發展等問題的能力，具有多學科交叉融合的綜合性特征。

（二）? 聚焦實際工程案例，實踐性強

礦業特色的建筑學專業課程應與規劃設計、建筑設計、景觀設計等專業設計課程深度融合；設計任務來源于具體的實際工程案例，需要學生進行實地調研，分析場地現狀及挖掘礦區特色，提出解決方案，具有很強的實踐性特征。

（三）? 體現生態文明觀，需求性強

目前，我國正在大力發展生態文明建設，出臺了一系列關于生態恢復、環境保護和城市更新的相關政策。礦業特色的建筑類課程需要涉及礦區生態修復、綠色更新設計（包括廢棄礦山的改造規劃、礦冶遺產的保護更新、礦業廢棄地的生態景觀設計等）等知識，與時俱進，具有較強的生態文明觀，市場需求廣泛。

（四）? 以創新人才培養為主，創造性強

創新人才培養是新時代教育的發展方向，《中國教育現代化2035》中明確提出未來需“創新人才培養方式，培養學生創新精神與實踐能力”[3]。設計是人類有目的地運用創造力的過程[4-5]，具有目的性和創造性特征[6]，是實現創新的重要途徑和有效方式。

三? 基于礦業特色的建筑學專業課程體系構建

（一）? 基于礦業特色的建筑學專業課程發展目標和建設思路

積極響應國家生態文明建設，探索和實踐面向礦區改造、礦業城市規劃建設的人才培養模式，為我國新時期培養多學科交叉的復合型建筑類人才。具體目標：建立理論教學、實踐教學、自主研學相結合的“三位一體”的培養框架；構建以設計能力培養為核心，礦業特色突出的“一軸兩翼”的課程體系（如圖1所示）；建立教學研融合、產學研協同、本碩博貫通的人才培養模式。在“三位一體”的培養框架下，實行基于礦業特色的復合型、創新型、綜合型、專業型、實踐型的人才培養主線；達到設計與理論、人文與修養和工程與技術的相關課程縱橫有序設置，培養具有寬厚的通識教育基礎與扎實的礦業特色實踐操作能力的綜合性人才。

礦業類院校應結合各自的辦學特色和優勢專業，進一步明確建筑學專業定位及人才培養目標，在原有建筑學人才培養的基礎上尋求突破與發展，完成“傳統建筑學專業人才培養+礦業特色”的整合，拓寬建筑學專業發展前景，為國家輸送新型建筑學專業人才。具體建設思路：①厘清礦業廢棄地生態修復和綠色更新設計的關鍵問題，細化礦業特色建筑學專業人才培養的知識體系和能力素質要求，探索“書院+學院”“X+礦業”的跨專業協同培養模式，在原有的建筑學專業課程體系中融合礦業特色，構建適應礦業城市改造升級的復合型人才培養的課程體系。②探索將礦業特色的教學和科研融合于建筑學專業人才培養全過程的教育教學方式，推動設計課程和理論知識重構優化、人才個性化培養和分類培養并舉，打造教學研融合、產學研協同、本碩博貫通的人才培養模式。③推進跨學科、多專業交叉融合，實現礦業知識體系與建筑類知識體系和能力素質培養的深度融合，助力傳統建筑類專業的改造升級。

（二）? 基于礦業特色的建筑學專業本科課程體系構建

以中國礦業大學（北京）為例，秉持學校“辦精、辦強、辦特色”的辦學理念，將建筑行業和能源行業對人才的最新需求引入教學過程，通專結合，在夯實建筑學專業課程群的基礎上，開展礦冶工業遺產保護與再利用、礦業廢棄地再生利用規劃等礦業城市、礦業建筑發展問題的教學研究，開拓了礦山建筑學的新方向，精心打造礦山建筑學課程群；實現各專業間的資源共享，適應社會發展新需求和學科交叉融合新趨勢。結合 “書院制”“本科生導師制”，形成了“一軸兩翼”的本科生課程體系。“書院制”是中國礦業大學（北京）進行通識教育與專才教育相結合的一種教育改革形式的探索和有效嘗試。在最新的2020版的本科生培養方案中，大一的課程體系中不僅安排了學校的特色課程，同時也安排了建筑學專業基礎課程，促進學生文理滲透、專業互補，通專結合。“本科生導師制”是學校從2014年開始實施，針對每個本科生入校后均配有專業指導老師作為在校期間的導師。本科生導師主要通過大學生選題訓練、大學生創新創業訓練、學科專業競賽、設計院實習以及畢業設計等教學環節的指導，參與到在校學生的學習、就業及升學等事宜。所謂“一軸”是指以建筑學的核心設計課程為主干，主要指以建筑設計基礎、場地設計、公共建筑設計、住宅設計、城市設計和大型公共建筑設計等課程為核心；發展突出礦業特色的“兩翼”即礦區規劃與建筑設計的實踐能力培養和相關理論知識的課堂學習。

針對建筑學本科生礦業特色的設計能力培養，主要利用每個學期的專題設計周（兩周10天），引入與礦區內容相關的設計專題來完成。從大二專題設計周開始，設置礦區生態修復景觀設計專題，引導學生思考廢棄礦山景觀生態修復的問題；大三結合博物館設計訓練，設置礦冶工業遺產博物館的更新設計專題；大四結合城市設計訓練，設置礦業廢棄地的更新規劃設計專題；大五結合畢業設計，設置廢棄礦區的整體生態修復、場地規劃與建筑更新的設計任務。這一系列的設計課程設置由淺入深、循序漸進，使學生對礦業廢棄地的景觀生態修復、礦冶工業遺產保護、礦業城市的升級改造的認識逐漸深化。教學緊貼實踐，緊貼國家政策，與時俱進，使學生可以學以致用、用以促學、學用相長。近些年，結合京西煤礦關停并轉的現狀以及北京市政府提出的“一線四礦”的發展策略，選取北京市門頭溝區王平煤礦廢棄地作為教學實踐案例，從場地生態修復、景觀設計、煤礦博物館設計到整個王平礦廢棄地的更新設計，分解打包到二年級到四年級的專題課程設計中，均達到了很好的教學效果。同時，學生利用這些設計成果參加多項全國性的建筑設計大賽、大學生創新創業大賽以及撰寫論文等。以此方向獲國家自然科學基金項目2項，橫向課題項目18項，100多名學生以此為切入點參加國內外的設計競賽并獲獎。

礦業特色的理論知識學習是通過增加礦業廢棄地景觀生態修復、礦業遺產建筑保護更新、礦業城市規劃更新等相關的本科生和研究生的必修、選修課程，對相關理論與方法進行系統講解。采取“講課+講座+參觀”相結合的方式進行理論知識的學習。每學期通過邀請院士、大師、專家、學者、建筑師及學校優秀畢業生等，來進行講座教學。其講座的主題和內容緊貼礦業特色的理論知識，受到了學生們的一致好評。同時，由于建筑學學生對礦區缺少了解，還統一組織學生到京西的幾個礦區，具體包括王平煤礦、千軍臺煤礦、木城澗煤礦、大臺煤礦和大安山煤礦等，進行參觀和實地調研，使學生可以理論聯系實際，對礦區更新改造和礦業城市的發展有更深刻的體會。

（三）? 基于礦業特色的建筑學專業研究生課程體系構建

統籌考慮建筑學專業本科與研究生階段的課程，在課程設置中考慮本科生、碩士生和博士生課程體系的層次性，充分展現礦業知識結構的遞進式。建筑學“本科生專業教育”和“專業型研究生專業教育”區別在于，研究生的專業教育應該建立在“研究生”之上。因此，培養目的并不是進一步提升學生的設計技能，而是通過擴大他們的學術視野以及提高他們的學術素養，從而促進他們綜合能力的提高。就“研究”本身而言，學生則應建立這樣的理念，既不能脫離現實卻要高于現實，而設計則是檢驗研究成果有效性的重要工具。因此，在研究生培養方案中，除了保留建筑學專業核心課程作為學位基礎課外，結合學校的研究型大學以及礦業特色，引入礦業城市發展研究、礦區既有建筑的改造再利用與工業遺產保護、礦業棕地景觀生態規劃研究等課程作為學位專業課。引入礦業知識專題、礦區生態修復專題、應急與安全知識專題和中國近現代礦業文明史等作為學位選修課，提供學生礦業相關知識的學習。不斷融合城鄉規劃學、建筑學、風景園林、藝術學、美學、工程力學、巖土工程及地質測量等各學科特色，逐步形成優勢突出、礦業特色鮮明的建筑類研究生課程群。實現各專業間的互聯互通、資源共享、長短互補，適應社會發展新需求和學科交叉融合新趨勢。實踐證明，對于學生之后的論文開題、研究和寫作都有比較大的幫助。總的來說，以礦業特色復合型人才培養為目標，加強教學實踐的改革與探索，構建以礦業特色實踐教學和理論教學為主的建筑類課程體系，深化培養研究生的綜合設計能力和科研能力。

四? 結束語

廢棄礦山開發利用是國家生態文明建設的重大戰略需求。面對亟待更新的大量礦業廢棄地和礦業城市，培養具有礦業知識背景的建筑類復合型人才，是新時期國家對礦業類院校的建筑學專業特色辦學提出的新要求，也是礦業類院校建筑學專業發展的新契機。相較于傳統建筑學專業來說，礦業特色的建筑學專業人才培養實現了學科交叉、通專結合，對學生基本技能的提高、創新能力和綜合素質的培養具有重要作用。本文針對中國礦業大學（北京）建筑學專業的課程體系構建進行了探索與研究，旨在為礦業類院校建筑學專業發展和我國建筑類復合型人才培養提供新思路。

參考文獻：

[1] 朱訓.中國礦業城市的幾個問題[J].中國礦業，2015，24（8）：1-7.

[2] 李格銳，劉粵湘.我國礦業城市的分布特征與發展態勢分析[J].中國礦業，2014，23（6）：63-70.

[3] 陳鵬，黃容懷.設計教育的路徑及策略探析：創新人才培養的新視角[J].教育教學論壇，2021，42（3）：18-26.

[4] 尹定邦.設計學概論[M].長沙：湖南科學技術出版社，2004.

[5] 王受之.世界現代設計史[M].北京：中國青年出版社，2015.

[6] 柳冠中.事理學方法論[M].上海：上海人民美術出版社，2019.