校企“雙元”合作開發(fā)《工程測量實訓(xùn)手冊》教材探索

程羲 王武 阮青山 劉哲

摘?要：工程測量課程注重實踐技能的學(xué)習(xí)，因此與之配套的一本實訓(xùn)教材就顯得尤為重要。本文以《工程測量實訓(xùn)手冊》教材開發(fā)為例，基于工作崗位對工程測量課程中實踐技能的學(xué)習(xí)要求進行重構(gòu)，在充分發(fā)揮該課程思想政治教育功能的前提下，針對目前傳統(tǒng)工程測量實訓(xùn)教材中存在的問題，堅持校企“雙元”合作開發(fā)，就如何編寫出符合高職工程測量技術(shù)專業(yè)教育特色、新時代需求和測繪行業(yè)人才需求的《工程測量實訓(xùn)手冊》教材進行思考探索。

關(guān)鍵詞：工程測量；教材；高職；雙元；課程思政

工程測量是漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程測量技術(shù)、建筑工程技術(shù)、工程監(jiān)理等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，其內(nèi)容主要聚焦工程實踐，是一門在日常教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力、團隊協(xié)作能力、組織協(xié)調(diào)能力的課程，它在對接不同領(lǐng)域測繪技術(shù)應(yīng)用的同時，一方面提升了學(xué)生的實踐操作能力，也為學(xué)生考取職業(yè)資格證書，參加技能大賽奠定了基礎(chǔ)，還能夠提升學(xué)生在畢業(yè)后的就業(yè)競爭力，幫助學(xué)生找到對口的工作崗位。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展以及軟硬件技術(shù)的不斷進步，作為一門交叉性學(xué)科，測繪新技術(shù)、新方法、新儀器、新軟件也發(fā)生著日新月異的變化，各種新技術(shù)、新產(chǎn)品不斷出現(xiàn)。信息技術(shù)、圖像處理技術(shù)、VR技術(shù)、三維建模技術(shù)、3S技術(shù)廣泛應(yīng)用于工程測量的各個領(lǐng)域。這也使得工程測量實訓(xùn)教材必須改變傳統(tǒng)的編寫思路，在注重實踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合新設(shè)備、新技術(shù)、新工藝的發(fā)展，要圍繞測繪行業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)和崗位需求，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)思想政治過硬、專業(yè)知識扎實的高素質(zhì)技能型人才。

一、校企“雙元”《工程測量實訓(xùn)手冊》教材介紹

2019年1月，國務(wù)院發(fā)布《國家職業(yè)教育改革實施方案》，提出建設(shè)一大批校企“雙元”合作開發(fā)的國家規(guī)劃教材，倡導(dǎo)使用新型活頁式、工作手冊式教材并配套開發(fā)信息化資源。工程測量課程內(nèi)容中包括了建筑工程測量、海洋工程測量、線路工程測量、水利工程測量、橋隧工程測量、地下工程測量和城市測量等多個領(lǐng)域的測繪技術(shù)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)時普遍反映內(nèi)容較難理解，知識點較難把握，難以和實際生產(chǎn)相結(jié)合，教師講解、學(xué)生理解皆有一定的難度。筆者教研團隊編寫的《工程測量實訓(xùn)手冊》是與工程測量課程配套的實訓(xùn)教材，主要幫助學(xué)生在完成好工程測量課程的理論學(xué)習(xí)的同時，鞏固專業(yè)知識，強化實踐能力。在教材設(shè)計和編寫時緊扣實際生產(chǎn)，利用校企合作企業(yè)和公共實訓(xùn)基地資源，與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)共同參與教材編寫，和行業(yè)、企業(yè)專家共同分析課程內(nèi)容和難點，設(shè)計了獨立或團隊合作形式的、可操性強、能提高學(xué)生積極性的實訓(xùn)環(huán)節(jié)。同時將教材編寫與專業(yè)教學(xué)資源庫和精品在線開放課程建設(shè)相結(jié)合，將微課、視頻、圖像、動畫、虛擬仿真等教學(xué)素材和崗位需求、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、思政元素等融入教材中，既便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，又能充分發(fā)揮校企協(xié)同育人的作用。

二、當(dāng)前工程測量實訓(xùn)教材存在的問題

目前工程測量實訓(xùn)的相關(guān)教材種類繁多，在教學(xué)內(nèi)容上大同小異，經(jīng)典測量的儀器、理論內(nèi)容和操作方法基本包含，但普遍存在內(nèi)容陳舊，冗余度高，注重老式的光學(xué)儀器介紹，忽略了目前主流的數(shù)字儀器的講解，教材中介紹的儀器設(shè)備型號老舊，與目前新款的儀器設(shè)備使用方法脫節(jié)；與實際工程項目結(jié)合度不夠，對于在校內(nèi)開展實訓(xùn)教學(xué)的指導(dǎo)性不強，內(nèi)容和章節(jié)的編排過于理論化和理想化，不利于教師指導(dǎo)學(xué)生開展實訓(xùn)技能操作學(xué)習(xí)和訓(xùn)練；對現(xiàn)代測量技術(shù)，尤其是3S、攝影測量以及無人機應(yīng)用技術(shù)等的實際使用介紹不全面、比重低，不符合現(xiàn)代工程建設(shè)中對于測繪儀器和測繪技術(shù)的實際需求；目前絕大多數(shù)實訓(xùn)教材缺乏配套教學(xué)輔助資料，例如動畫、習(xí)題庫、實訓(xùn)表格、樣例數(shù)據(jù)、考核標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)視頻等。導(dǎo)致許多教師在開展實訓(xùn)教學(xué)時，教學(xué)手段單一，與實訓(xùn)教材內(nèi)容結(jié)合度不高，信息化教學(xué)開展難度大，學(xué)生學(xué)習(xí)和接受程度不高，實訓(xùn)教學(xué)效果差強人意。

三、校企“雙元”實訓(xùn)教材開發(fā)的必要性

在《國家職業(yè)教育改革實施方案》的指導(dǎo)下，新的校企“雙元”合作開發(fā)的實訓(xùn)教材要在理念上注重從單純的技能培養(yǎng)向綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上轉(zhuǎn)變，在教材內(nèi)容上要注重從簡單的實踐操作步驟講解到“課證融通”與企業(yè)崗位實際工作過程結(jié)合轉(zhuǎn)變，在開發(fā)技術(shù)上，要注重從簡單的文字內(nèi)容向課程配套信息化資源的開展轉(zhuǎn)變，在教學(xué)目標(biāo)上，要注重從技能培養(yǎng)到綜合素質(zhì)全面提高上轉(zhuǎn)變，更好地滿足職業(yè)院校對于人才培養(yǎng)的需求。

（一）校企“雙元”實訓(xùn)教材更突出教材的實用性

一切教學(xué)活動的開展都是圍繞教材進行的，尤其對于實訓(xùn)指導(dǎo)教材來說，其重要意義尤為明顯，校企“雙元”開發(fā)實訓(xùn)教材，一是讓更多的行業(yè)專家、企業(yè)骨干、一線技術(shù)人員參與到教材的編寫中來，在進一步深化校企合作的同時帶動測繪專業(yè)教師團隊共同提高，讓教材既滿足人才培養(yǎng)的需求，又符合行業(yè)規(guī)范和實際工作過程；二是能夠更好地將測繪行業(yè)中近年來出現(xiàn)的新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)和新規(guī)范融入教材內(nèi)容，讓實訓(xùn)教材更具有實效性，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠更好地對接崗位需求，更快地進入工作角色；三是教材能夠更好地運用現(xiàn)代信息化教學(xué)技術(shù)，給學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)空間，給授課教師提供更直觀的指導(dǎo)，幫助教師在使用過程中查擺自己在教學(xué)中存在的問題，切實提高實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

（二）校企“雙元”實訓(xùn)教材更符合職業(yè)教育要求

職業(yè)教育是為了培養(yǎng)理想信念堅定，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。《職業(yè)院校教材管理辦法》中要求，職業(yè)院校教材要符合技術(shù)技能人才成長規(guī)律和學(xué)生認知特點，對接國際先進職業(yè)教育理念，將理論知識和實踐操作相統(tǒng)一，及時吸收比較成熟的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范等，注重以真實生產(chǎn)案例、典型工作任務(wù)、崗位操作規(guī)范等為載體組織教學(xué)單元。因此，校企“雙元”教材的編制必須緊緊圍繞行業(yè)、企業(yè)的需求，將工作崗位技能標(biāo)準(zhǔn)、思想道德和職業(yè)素養(yǎng)融入教材的編寫中，使其更加符合職業(yè)教育的要求。

（三）校企“雙元”實訓(xùn)教材更有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

隨著測繪行業(yè)的不斷發(fā)展，企業(yè)對畢業(yè)生的要求越來越高，不僅需要畢業(yè)生擁有扎實的理論知識基礎(chǔ)和較強的實踐操作能力，同時還要求學(xué)生具有一定的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力。校企“雙元”實訓(xùn)教材按照校企共同參與開發(fā)，從崗位實際出發(fā)，堅持與實際工作相結(jié)合的原則，因此教材內(nèi)容要符合企業(yè)用人需求，緊跟測繪行業(yè)目前已成熟運用的新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)企業(yè)人才需求與學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的有機結(jié)合，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)更加全面的測繪人才。

四、《工程測量實訓(xùn)手冊》教材開發(fā)原則與定位

（一）嚴(yán)格落實“立德樹人”根本任務(wù)

教材是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展、落實立德樹人的重要載體，在教材編寫的過程中，要緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)開展教材編撰工作，深入挖掘思政元素，例如國測一大隊精神、北斗精神等，宣揚他們“熱愛祖國、忠誠事業(yè)、艱苦奮斗、無私奉獻”的測繪精神，將測繪人的家國情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、團隊意識、吃苦耐勞、工匠精神等課程思政元素深入凝練到教材的框架體系中，把思想政治教育、專業(yè)知識和技能實踐相結(jié)合，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中建立道路自信、理論自信、制度自信和文化自信及時代責(zé)任感，把愛國熱情投入專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和實踐中。教育引導(dǎo)學(xué)生在儀器操作、數(shù)據(jù)處理的每個環(huán)節(jié)都做到一絲不茍、精益求精，確保生產(chǎn)出的測繪成果符合各項技術(shù)要求，將“工匠精神”滲透到日常的教學(xué)實訓(xùn)中，不斷堅定學(xué)生理想信念，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

（二）嚴(yán)格對標(biāo)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)

2020年，在教育部職教所授權(quán)發(fā)布的《參與1+X證書制度試點的第四批職業(yè)教育培訓(xùn)評價組織及職業(yè)技能等級證書名單》（教職所〔2020〕257號）中，“測繪地理信息數(shù)據(jù)獲取與處理”“測繪地理信息智能應(yīng)用”“無人機攝影測量”“不動產(chǎn)數(shù)據(jù)采集與建庫”四項與測繪地理信息行業(yè)相關(guān)的技能證書成功入選。在《工程測量實訓(xùn)手冊》教材開發(fā)過程中，要緊緊結(jié)合國家職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和技能大賽賽項標(biāo)準(zhǔn)，按照“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的思路，以技能人才培養(yǎng)為目標(biāo)，打破傳統(tǒng)的授課方式，構(gòu)建與人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的“教、學(xué)、練、做”一體的項目化教學(xué)模式，使教師的教、學(xué)生的學(xué)、練、做融合為一體，貫穿于整個教材的開發(fā)過程中，結(jié)合崗位需求和規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，制定清晰的作業(yè)步驟、作業(yè)內(nèi)容及作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生清楚地知道每一步應(yīng)該做什么，為什么這樣做，要做到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生扎實的職業(yè)技能和堅定的理想信念，將吃苦耐勞、遵規(guī)守紀(jì)和團結(jié)協(xié)作理念內(nèi)化于心、外踐于行，真正實現(xiàn)“崗課融合”。

（三）堅持校企合作共同開發(fā)

“雙元”育人是產(chǎn)教融合的重要表現(xiàn)形式，職業(yè)教育教材的編寫要遵從“從企業(yè)中來，再回到企業(yè)當(dāng)中去”的原則，緊跟行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展變化，堅持“產(chǎn)教融合、校企合作”的理念，充分發(fā)揮企業(yè)在教材設(shè)計與開發(fā)過程中的作用，充分體現(xiàn)職業(yè)院校與企業(yè)在人才培養(yǎng)過程中的深度融合，切實提高教材的實用性。教材的編寫審核要充分考慮行業(yè)專家的意見和建議，讓企業(yè)人員全程參與其中，結(jié)合目前行業(yè)和崗位需求，以及工程測量技術(shù)軟硬件條件的發(fā)展，在產(chǎn)教融合的大背景下，校企雙方深度合作，讓教材編寫團隊掌握目前新技術(shù)新設(shè)備的使用情況，對教材中涉及的知識點和操作技能進行動態(tài)調(diào)整，以確保教材編寫的科學(xué)性與合理性。同時在教材編寫中體現(xiàn)“教學(xué)做評”一體，制定了清晰、明確、精細化的作業(yè)步驟、作業(yè)內(nèi)容及作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生清楚地知道每一步應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎樣做，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

五、《工程測量實訓(xùn)手冊》開發(fā)流程

（一）分析行業(yè)、企業(yè)和崗位需求

高等職業(yè)教育要立足實際工作崗位，以培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)一線專業(yè)技術(shù)人員為目標(biāo)，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，向社會輸送高素質(zhì)綜合技能人才。因此高等職業(yè)教育教材在開發(fā)過程中，也必須以行業(yè)、企業(yè)和崗位的需求為綱。筆者教研團隊圍繞工程測量課程實訓(xùn)內(nèi)容的構(gòu)建，深入相關(guān)企業(yè)，針對工程測量員的崗位工作標(biāo)準(zhǔn)及工作內(nèi)容等開展了多維度全方位的調(diào)研，精準(zhǔn)了解職業(yè)崗位對水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀、GNSS等儀器設(shè)備和控制測量、施工放樣、變形監(jiān)測等知識和技能的要求，與一線技術(shù)人員、管理人員及往屆畢業(yè)生開展了廣泛座談，收集整理他們對于教材研發(fā)的意見和建議，形成調(diào)研報告，并結(jié)合學(xué)校及專業(yè)實際，將其應(yīng)用到后期教材開發(fā)當(dāng)中。

（二）設(shè)計典型工作任務(wù)，明確職業(yè)能力要素

在開展前期調(diào)研的基礎(chǔ)上，筆者教研團隊圍繞課程目標(biāo)、職業(yè)能力，結(jié)合國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)，對工程測量課程中實踐技能的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行了剖析與重構(gòu)，明確職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，針對這些特定的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計教材中的典型工作任務(wù)，結(jié)合前期行業(yè)企業(yè)的調(diào)研成果，將企業(yè)的崗位要求、操作規(guī)程、技術(shù)流程等作為參考，突出工作過程的完整性和完成工作需要的綜合職業(yè)能力，將典型工作任務(wù)分解成工作目標(biāo)、工作案例、工作過程、工作標(biāo)準(zhǔn)、能力評價、思考反饋等部分。遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和實際學(xué)情，循序漸進，有效達到預(yù)期的教育教學(xué)目標(biāo)。

（三）合理融入課程思政元素

在對于測繪類學(xué)生的知識傳授中要時刻強調(diào)正確價值觀在測繪工程專業(yè)的知識傳授中強調(diào)正確世界觀、人生觀、價值觀的引導(dǎo)，大力弘揚“熱愛祖國、忠誠事業(yè)、艱苦奮斗、無私奉獻”的測繪精神，立足“工程測量”課程實訓(xùn)目標(biāo)，以解決工程測量實際問題為導(dǎo)向，深入挖掘測繪領(lǐng)域中的思想政治規(guī)律，圍繞家國情懷、愛崗敬業(yè)、社會責(zé)任、擔(dān)當(dāng)奉獻、精益求精、團結(jié)協(xié)作等課程思政要點，結(jié)合實際案例，有機地融入教材的開發(fā)當(dāng)中，提升教材思想政治教育的親和力，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，更好地發(fā)揮教材的育人作用。

（四）制作信息化資源

筆者教研團隊根據(jù)成員分工完成《工程測量實訓(xùn)手冊》教材各章節(jié)文字稿件編寫工作的同時，將典型工作任務(wù)中抽象的工作原理、操作步驟、作業(yè)規(guī)范等內(nèi)容，根據(jù)其不同特點，借助不同的信息化手段加以呈現(xiàn)。包括二維碼、微課視頻、二維動畫、三維動畫、虛擬仿真、視頻資源、動態(tài)圖等。例如，利用二維動畫展現(xiàn)水準(zhǔn)測量的原理，利用三維動畫展現(xiàn)水準(zhǔn)儀的構(gòu)造，利用視頻展示全站儀的安置方法，利用微課展示四等水準(zhǔn)測量內(nèi)業(yè)計算步驟，利用虛擬仿真技術(shù)展示點位選取方法。用學(xué)生更加喜聞樂見的形式讓這些知識點得以呈現(xiàn)，貼近學(xué)生的實際，加深學(xué)生的印象，幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)知識技能。

結(jié)語

傳統(tǒng)工程測量實訓(xùn)教學(xué)在開展過程中，由于教材中實訓(xùn)項目的設(shè)置和學(xué)校實際教學(xué)設(shè)備、教學(xué)環(huán)境的不匹配，往往無法達到預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)生接受程度低，教材內(nèi)容對教學(xué)過程的指導(dǎo)性不強。筆者教研團隊結(jié)合多年開展工程測量實訓(xùn)教學(xué)的實踐經(jīng)驗，以校企合作的“雙元”教材開發(fā)為切入點，提出深入企業(yè)一線，結(jié)合實際工作崗位，與企業(yè)專家合作，充分利用數(shù)字化資源，融入課程思政元素。不斷摸索出更合理、更實用的教學(xué)方法、教學(xué)理念，打造契合專業(yè)人才培養(yǎng)要求，符合行業(yè)發(fā)展規(guī)律的“雙元”教材。從而逐步提高工程測量實訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，力求培養(yǎng)出更多符合測繪行業(yè)需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

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項目基金：2021年校級教學(xué)研究與教學(xué)改革項目，立項編號：HZZYJY2021194

作者簡介：程羲（1987—?），男，漢族，陜西漢中人，碩士，講師，研究方向：無人機航空攝影測量技術(shù)與應(yīng)用。