科學家精神融入高校青年教師思想政治工作的實踐研究

摘" 要：科學家精神是中國共產黨人百年精神譜系中的重要部分，蘊含著豐富的教師思想政治工作資源。高校是立德樹人和加強學風作風建設的主陣地，將科學家精神有機融入青年教師思想政治之中，有助于培養科技創新人才，用新時代科學家精神鑄魂育人。本文梳理了科學家精神的本質內涵，分析了高校工會弘揚科學家精神的挑戰與機遇，繼而圍繞政治引領、精神涵養、多方發力、聚焦成長等方面探討科學家精神融入高校青年教師思想政治工作的實踐路徑。

關鍵詞：高校工會" 科學家精神" 青年教師" 思想政治工作

基金項目：2024年度南京信息工程大學黨建研究課題“行業特色高校大學生理想信念‘融入式’教育實踐研究”（2024NXDDJ-YB11），南京信息工程大學2024年度工會工作研究課題“科學家精神融入高校青年教師思想政治工作的實踐研究”（2024NXDGH007B），江蘇高校哲學社會科學研究項目“文化自信視域下高校黨史學習教育推進機制研究”（2021SJB0073），2024年“江蘇科技智庫計劃（青年）項目”“氣象特色科學家精神弘揚行動策略研究”（JSKX24084）。

“科學成就離不開精神支撐。科學家精神是科技工作者在長期科學實踐中積累的寶貴精神財富。”［1］2019年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步弘揚科學家精神加強作風和學風建設的意見》，科學家精神首次以文件形式在國家層面被提出。兩年后，科學家精神是第一批納入中國共產黨人精神譜系的偉大精神。［2］當前，全球已進入大科學時代，特別是基礎研究組織化程度不斷提高、科技國際競爭日趨激烈，需要加強使命驅動和科技創新精神引領。高校是立德樹人和加強學風作風建設的主陣地，青年教師是高校的生力軍，是服務推動科技自立自強的中堅力量。高校將科學家精神有機融入青年教師思想政治工作之中，對于用新時代科學家精神鑄魂育人、培養科技創新人才，激勵青年教師爭做科技報國的實踐者、示范者，實現科技水平高質量發展、自立自強意義重大。

一、大力弘揚科學家精神的本質內涵

“科技興則民族興，科技強則國家強。”［3］科學成就的取得離不開強大的精神力量，科學家精神是實現中華民族偉大復興的強大精神支柱。在科教融合的大背景下，弘揚科學家精神有助于促進高校教師思想政治工作取得實效，為科技創新發展提供內在動力，與教師思想政治教育工作在方法、目的和意義等方面具有較高的契合性。

科學和哲學是人類理解世界的兩條基本路徑。科學的飛躍進步作為一種新的思想方式，甚至比新科學和新技術本身更為重要。科學家精神是廣大科技工作者身上特有的優秀精神品質，蘊含著對真、善、美的精神追求［4］，愛國、創新、求實、奉獻、協同、育人是在“科學救國”“科學報國”“科學興國”“科學強國”的歷史進程中形成的科學家精神的核心要義，在內在要求上相互銜接、邏輯嚴密。新時代科學家精神體現了科學精神和人文精神的交叉融合。其中，胸懷祖國、服務人民的愛國精神引領青年教師科研報國，勇攀高峰、敢為人先的創新精神激勵青年教師擔當進取，追求真理、嚴謹治學的求實精神規訓青年教師道德正風，淡泊名利、潛心研究的奉獻精神鞭策青年教師篤志拼搏，集智攻關、團結協作的協同精神培養青年教師融合互助，甘為人梯、獎掖后學的育人精神啟迪青年教師仁愛感恩。［5］

二、科學家精神融入青年教師思想政治工作的價值意蘊

科學家精神是我國科技實踐和教育實踐的獨特升華，是做好青年教師思想政治工作的寶貴精神財富。一流的大學教育離不開一流的大學教師，站在新的歷史方位上，做好青年教師的思想政治工作任重道遠。高校青年教師普遍面臨著科研壓力大、思想波動大等現實困境，需要大力弘揚科學家精神，激勵青年教師從科學家精神中汲取精神力量，傳承和涵養優良學風，自覺把實現個人價值追求融入國家的科學事業發展，形成可復制、可推廣的典型經驗成果。

（一）愛國奉獻：樹立崇高理想信念的精神支點

理想信念教育是做好教師思想政治工作的重要內容，愛國奉獻是科學家精神的深刻基底，旗幟鮮明地回答了“科學為誰做”的問題。愛國奉獻精神滋養著一代代中國青年和科技人才成長，激勵他們將科研報國之心轉化為科技強國之行。科學家精神是中華優秀傳統文化的傳承，有助于形成良好創新生態和創新文化的強大合力。周光召認為，中國老一輩科學家除了踐行求真唯實的科學精神外，還彰顯了艱苦奮斗、愛國奉獻的精神風范，值得當代科學家學習。［6］弘揚科學家精神有助于青年教師堅定理想信念，投身教育強國的偉大事業，匯聚起攻堅克難、勇攀高峰的磅礴精神力量。

（二）創新求實：實現科技自立自強的精神動力

創新求實的科學態度是科學家精神的特有品質，也是其核心精髓。首先，實現高水平科技自立自強和建設科技強國離不開具備科學家精神的創新型人才。早在中華人民共和國成立初期，一批批氣象科學家面向世界前沿，勇敢地提出了新理論。氣象科學家涂長望等堅持走自主創新的科學道路，在技術裝備極其落后的條件下，提出了“20世紀全球氣候變暖”的論斷，組織專家完成氣象衛星的設計開發應用等重要任務。其次，秉持求真務實的治學態度有助于引導廣大科技工作者遵守嚴謹誠信的學風和作風，樹立正確的科學道德觀，守好學術科研“底線”，促進更多一流科技成果的產生，不斷提升原始創新能力。

（三）協同育人：培養人才的精神源泉

科學技術是集體的事業，需要科學家共同體集體協作，集智攻關，實現多方面的融合交并。在大科學時代，競爭協作、團隊協作是創新的顯著特征，而科學家精神的動力和使命就是協同育人的“薪火相傳”。科技工作是接力跑，科學家在傳好接力棒、跑好接力賽過程中面臨著雙重任務：一方面要做好自身團隊做好科研攻關，普及科學知識，積極參加“千名院士千場科普”行動；另一方面要善于發現科技人才，培育科技人才協同，以科學家精神激勵和培育學術新秀和年輕人隊伍，引領青年教師投身國家的科技創新事業。

三、高校工會發揚科學家精神的獨特優勢

根據《中華人民共和國工會法》的規定，大學工會被賦予參與、維護、建設、教育四大職能，其中教育職能的地位十分重要，重點之一是做好教師思想政治工作。高校工會主要負責維護教職工權益、優化內部治理結構、推動教師思想政治工作，其具備的組織優勢、資源優勢、情感優勢有助于引導青年教師在弘揚科學家精神、提高思想道德修養中實現知行合一。

（一）組織優勢

高校工會需要發揮自身組織優勢，將弘揚科學家精神作為一項系統工程來抓，切實做好教職工的思想政治工作。眾所周知，高校工會是高校黨委領導下的，具有自身政治優勢、組織優勢和資源優勢的團體組織，可以引導優秀人才熱心從教、悉心從教、長期從教。一是高校工會組織架構清晰。學院工會組織體系健全，還下設各二級單位工會，二級工會分會主席號召力強，團隊凝聚力高。二是高校工會服務對象具有特殊性。高校工會覆蓋面廣，教師參與度高，教師的育人主體意識能夠得到充分發揮。

（二）資源優勢

高校工會擁有教代會、職代會議事的制度渠道，開展思想政治教育的載體豐富，可以有效調整、優化科學家精神資源，匯聚好教師思想政治工作的合力。高校工會往往重視理論研究和實踐成果的積累，精心打造了“一院一品”等特色活動，比如創建了名家名師工作室，舉辦了系列教學競賽，高校工會可以在這些活動中有機嵌入科學家精神元素，鼓勵教師把個人科研理想融入學校高質量發展，融入科技強國事業。

（三）情感優勢

工會在教職工心中有較高的威望和較大的影響力，是廣大教職工最溫馨的家。高校工會通過履行建設和維護職能，通過調研把握教職工急難愁盼的問題，在解決實際問題中增強教職工的獲得感、幸福感、安全感。除完善師德考評制度外，高校工會在教師思想政治工作中，還能發揮情感感召力，開展形式多樣的思想政治引導活動，主動為教職工提供周到周全的服務，引導教職工爭當“四有”好老師。

基于以上幾點，高校工會在積極開展弘揚科學家精神，加強教師思想政治工作方面雖然具有諸多優勢，但在以科學家精神為抓手，不斷改進教師思想政治工作的工作體系、工作內容、載體形式上有所欠缺。集中體現在：支持和評價機制不完備，專職教師的學術需求在工會相關活動中處于弱勢和邊緣地位；教師在弘揚科學精神上認知不足，工會開展的具有針對性的活動不夠，不能切實解決教職工實際存在的問題，導致教職工參與積極性不高，在做法上流于形式化。

四、高校工會弘揚科學家精神的建設路徑

（一）政治引領：實現同頻共振

思想政治工作是學校各項工作的重中之重，而科學家精神具有引領社會道德風尚的價值導向。工會要引導青年教師堅定政治信念，堅定政治立場，積極發揮團組織的優勢。第一，培養家國情懷的格局。在學校黨委的領導和統籌下，青年教師要堅持把理想信念教育放在首位，積極協同宣傳部、教務處、黨委教師工作部等有關部門，廣泛開展愛國愛黨、愛崗敬業系列活動，在理論和實踐中涵養高尚的師德師風、科學家精神和教育家精神。第二，打造“大思政”格局。建立部門和機構統籌協調、分工合作，將弘揚科學家精神貫穿各項工作。積極與學校科學家精神教育基地等部門聯合，成立“科學家精神宣講團”，加強科學家精神教育資源在校內外的協同配合，播下科學的種子，引導廣大教師爭做新時期的“大老師”。第三，注重特色實踐。將思政工作延伸到教師組織的最小單元，將教師思想政治工作與日常實踐活動有機結合，組織教師深入科技工作群體，在實踐調研中學習與體會科學家精神，促進廣大教師將育人目標融入自身工作，增強教師涵養師德的自覺意識。

（二）精神涵養：不斷打造教師思想政治工作品牌

樹立科教融合的鮮明導向，讓科學家同時成為教育家，充分發揮科學家的重要作用，提升教書育人實效，真正做好高校教師思想政治工作。

第一，機制先行，內化科學家精神。育人者必先自育，正人者必先自正。高校工會可以聯合科技處、人事處等部門，構建榮譽制度等相關育人工作激勵，將其納入綜合貢獻評價標準。完善師德表彰制度，做好“五一勞動獎章”“三育人”等先進典型的評選工作，舉辦榮休暨師德傳承暨青年教師入職宣誓儀式，引導青年教師爭做“經師”與“人師”相統一的師德師風標兵。

第二，融入場景營造。有效整合校內育人資源和育人力量，將科學家精神融入教育教學全過程，營造全員參與、資源共享、協同聯動的教育氛圍。如在全國科普日期間，南

京信息工程大學工會聯合科技處等部門，鼓勵科技工作者充分發揮自身專業優勢，弘揚氣象精神，傳承老一輩氣象科學家精神。如，高校可舉辦“傳承氣象精神展現拔尖風采”系列講座，助力學生拓寬學術視野。高校可開展科學家故事分享會和互動科普體驗營，組織科技工作者參觀科學家精神展廳。高校還可精心打造科學家精神研學地圖，通過科普講解、課外實踐、拍照打卡等方式，讓更多師生在“行走的課堂”中踐行科學家精神。

第三，把握時間節點。在新教職員工入職培訓、新生開學第一課、教師節等日常教育活動中融入科學家精神的宣傳，增強時代感、感染力。如南京信息工程大學利用“世界氣象日”“氣象科技周”“全國科普日”“專家面對面”“世界氣象日”等重要節日，連續12年開展“長望精神”學習周活動，舉辦了數十場高端氣象科普宣教活動，傳播了科學家精神。

（三）多方發力：高校工會聯動科學家精神

高校應線上線下緊密聯動，將教育家精神、科學家精神、工匠精神等相融匯，將弘揚科學家精神和理想信念教育相結合。

一是搭建課程體系。精神的傳承不能只有理論概念的單向遷移，還需要發揮理論學習和實踐的雙向互動作用，搭建科學家精神教育課程體系。以優秀科學家、大國工匠等的奮斗史闡釋新時代科學家精神的強大能量。如南京信息工程大學舉辦多場“致敬氣象科學家”“信仰公開課·夢想公開課”“與院士面對面”沙龍座談會、“氣象名師訪談錄”，深度挖掘科學家精神資源，組織編寫科學家精神宣傳讀本，通過科研一線人物科研歷程和典型案例，讓青年教師了解科學研究的艱苦歷程。同時發揮“銀發力量”的傳承作用，以優良師風帶動優良學風，激發青年教師行業報國的家國情懷和使命擔當。

二是體系化推進。弘揚將科學家精神與推動科普實踐活動相融合，以季度定主題、以需求定形式、以學科定亮點，策劃發布“科普行動計劃”，在科普行動計劃中單列“薪火相傳 精神之光”主題板塊，著力打造主題特色科學家精神宣教活動品牌，深入把弘揚科學家精神與人才培養、學風涵養、科普育人深度結合。高校應加強對科學家精神的深度解讀和橫向貫通，加大“勞模大國工匠進校園”等活動在校園內推廣力度，引導廣大教師對標先賢，見賢思齊，樹立崇高理想，堅守奮斗新時代。

三是構建傳播矩陣。建構多角度全媒體立體化的宣傳模式可以讓“主旋律”呈現“年輕態”。如中國科協第一批、江蘇省科協第一批科學家精神教育基地——南京信息工程大學“氣象大家”基地于2022年入選。南京信息工程大學依托學校館藏資源，以中華人民共和國氣象事業發展和氣象高等教育發展作出突出貢獻的氣象大家群像為主題創作“薪火傳承”系列視頻，將科技工作者的工作細節呈現到廣大群眾的面前。

（四）目標導向：搭建弘揚科學家精神的成長平臺

高校工會要強化與黨委教工部、科技處等部門的對接，主動尋求合作，打好“組合拳”，細化服務，注重人文關懷。在落實立德樹人根本任務過程中，發揮密切聯系基層的優勢，在積極發揮“暖心石”作用的同時，更好地堅定信心、凝聚人心、溫暖人心。

第一，開展人才工程。高校要著力增強與相關學術機構、社會組織的聯系，利用國內外高端學術會議平臺打造“青年學術交流會”，創新容錯糾錯機制，鼓勵青年人才做開創性研究。高校可依托學術倫理委員會，進一步規范科研行為，提高學術誠信水平，以“1＋N”協同育人體系為橋梁，做好精神弘揚、知識普及和實踐服務三大主體服務內容。

第二，樹立榜樣力量。高校可通過“歷史傳承”和“當下弘揚”雙主線，促進高校科學家故事形成完整的歷史發展線索，講好“前輩帶領來時路，朋輩引航時代情”的故事。在歷史傳承方面，高校可開展老科學家學術成長資料收集項目，使項目的實施過程成為青年教師對科學家精神認同感的強化過程，以及學校師生受教育、受啟發的過程。在當下弘揚方面，高校應重視青年人才的培養和選拔，開展主題征文活動等，用看得見摸得著的身邊事例提振精氣神，形成示范榜樣群。

第三，做好暖心工程。高校應深化工會參與高校民主管理監督，當好群眾的代言人；高校工會也應及時開展調研，回應其多層次、個性化的需求，出實招、想好招。高校應積極回應教師對學習機會、工作條件和生活環境等方面的正當訴求，做好保障服務。比如，把科技工作同端正學風、嚴謹治學統一起來，圍繞青年教師成長成才的“微環境”，推行科研導師制度，幫助青年教師在弘揚科學家精神的道路上步履更加堅定。

五、結語

歷史和實踐證明，在“科學救國”“科學報國”“科學興國”“科學強國”的歷史進程中形成的科學家精神，蘊含著豐富的思想政治工作資源。高校工會將科學家精神有機融入青年教師思想政治之中，具備組織優勢、資源優勢、情感優勢。面對弘揚科學家精神的新形勢和新要求，高校工會需要從政治引領、精神涵養、多方發力、聚焦成長等方面，用新時代科學家精神鑄魂育人，將教師思想工作落到實處，有效提升青年教師科學家精神培育效果，激勵青年教師在弘揚科學家精神的道路上步履更加堅定。

參考文獻

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［2］中國共產黨人精神譜系第一批偉大精神正式發布［N］.人民日報，2021-09-30．

［3］中共中央文獻研究室.習近平關于科技創新論述摘編［M］.北京：中央文獻出版社，2016：23．

［4］馮道杰，程恩富.新時代科學家精神的養成探賾［J］.上海交通大學學報（哲學社會科學版），2022（3）：103-111．

［5］中辦國辦印發《意見》 進一步弘揚科學家精神加強作風和學風建設［N］.人民日報，2019-06-12．

［6］周光召.前輩科學家的精神風范給我們以激勵和鞭策［J］.科技導報，2005（1）：1．