探索國防交通課程在高校的融合與實(shí)踐研究

收稿日期：2023-11-13

作者簡介：田軼瑋（1991—），女，碩士，研究方向：工商管理。

課題項(xiàng)目：黃河交通學(xué)院2022 年度專項(xiàng)教育教學(xué)改革創(chuàng)新研究項(xiàng)目“交通育人”（HHJTXY-2022jjgy39）。

摘要 國防交通是一個(gè)重要的戰(zhàn)略領(lǐng)域，對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)的國防交通人才具有重要意義。文章以黃河交通學(xué)院為例，探討國防交通課程在高校中的融合與實(shí)踐研究。首先介紹了國防交通的概念和發(fā)展現(xiàn)狀，其次分析了國防交通課程在高校中的現(xiàn)狀和存在的問題，最后提出了解決措施。以期為高校推進(jìn)國防交通課程的融合與實(shí)踐提供參考。

關(guān)鍵詞 國防交通；教學(xué)方法創(chuàng)新；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào) E263文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A文章編號(hào) 2096-8949（2024）01-0189-03

0 引言

決定軍隊(duì)建設(shè)及管理的核心元素是人才，人才在中國特有的現(xiàn)代軍力架構(gòu)中產(chǎn)生關(guān)鍵影響。在當(dāng)前國際嚴(yán)峻形勢之下，中華民族偉大復(fù)興的中國夢能否實(shí)現(xiàn)，穩(wěn)固的國防和實(shí)力強(qiáng)大的軍隊(duì)是關(guān)鍵基礎(chǔ)[1]。這就需要融合一切優(yōu)勢資源與力量，同時(shí)提高國防科技創(chuàng)新的能力與水平。黃河交通學(xué)院作為河南唯一一所以培養(yǎng)交通運(yùn)輸人才為特色的應(yīng)用型本科高校，肩負(fù)著向國防交通輸送合格交通人才的重任。因此，該文借力本地交通學(xué)院，實(shí)施軍事交通教育項(xiàng)目，進(jìn)行國防交通領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的探索和培育，建立國防交通專業(yè)人才的培養(yǎng)框架，具有巨大的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

1 國防交通課程的相關(guān)概述

1.1 國防交通課程的基本內(nèi)容

國防交通課程是一門綜合性課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國防工作和交通運(yùn)輸領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)與理解，提高其國防素質(zhì)和交通運(yùn)輸專業(yè)能力[2]。根據(jù)學(xué)術(shù)研究和理論，國防交通課程的基本內(nèi)容包括國防教育與國防理論、交通運(yùn)輸知識(shí)與技術(shù)、國防科技與軍事裝備、國防安全與法律法規(guī)、國防工程與能力建設(shè)這五個(gè)方面。此外，國防交通課程的基本內(nèi)容還應(yīng)包括軍事地理和軍事歷史兩個(gè)方面。軍事地理知識(shí)使學(xué)生了解國家的軍事地理環(huán)境，包括地形、氣候、水文、地理位置等因素對(duì)軍事行動(dòng)的影響。而軍事歷史知識(shí)則使學(xué)生了解歷史上的戰(zhàn)爭經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)略思維和戰(zhàn)爭決策能力。

1.2 國防交通課程在交通專業(yè)院校開設(shè)的重要性

《國防交通法》提出，任何擁有交通領(lǐng)域?qū)I(yè)的學(xué)院都應(yīng)該將國防交通知識(shí)融入相應(yīng)的專業(yè)課程或者獨(dú)立設(shè)立與國防交通相關(guān)的課程[2]。因此，積極利用交通院校資源，主動(dòng)服務(wù)于國防交通人才培養(yǎng)，抓好國防交通教育，是貫徹強(qiáng)兵富國思想、落實(shí)國家安全防務(wù)發(fā)展觀念的具體體現(xiàn)[3]。

首先，國防交通課程能夠增強(qiáng)學(xué)生的國防意識(shí)和國家責(zé)任感，使其深入了解國家安全的重要性和交通運(yùn)輸領(lǐng)域?qū)野踩闹匾绊?。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、民族自豪感以及國家意識(shí)具有重要作用；其次，國防交通課程能夠?yàn)閷W(xué)生提供專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握交通運(yùn)輸領(lǐng)域的基本理論和實(shí)踐技能。在學(xué)習(xí)這門課程的過程中，學(xué)生將有機(jī)會(huì)了解并掌握交通規(guī)劃、運(yùn)輸管理、交通安全等方面的知識(shí)，提高解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新思維；再次，國防交通課程還可以促進(jìn)學(xué)科交叉和綜合素養(yǎng)的發(fā)展。通過涉及國防、交通運(yùn)輸、安全、法律等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，學(xué)生將獲得更廣泛的學(xué)科視野和更全面的綜合素養(yǎng)。這將有助于學(xué)生在未來的工作中能夠跨學(xué)科合作，解決復(fù)雜問題；最后，國防交通課程還能夠培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。通過項(xiàng)目實(shí)踐、模擬演練等形式，學(xué)生將學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中合作、領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)，提高自身的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)。

2 黃河交通學(xué)院國防交通課程開設(shè)概況

近年來，黃河交通學(xué)院積極實(shí)施軍民融合策略，以“振興學(xué)生的意志和體質(zhì)、增進(jìn)學(xué)生的國防觀念和危機(jī)意識(shí)、提升學(xué)生的全面素養(yǎng)”為目標(biāo)，建立了軍事理論教研室。軍事理論教研室承擔(dān)公共基礎(chǔ)必修課“軍事理論”和公共基礎(chǔ)選修課“軍事交通運(yùn)輸”的教學(xué)任務(wù)，目前共有專、兼職教師6人。雖取得一些成績，但承接國防交通教育工作還處于由探索實(shí)踐向初步融合的過渡階段，以下幾方面急需得到解決和突破。

一是國防交通課程有待于拓展廣度和挖掘深度。目前，國防交通與專業(yè)交通課程結(jié)合不夠緊密，國防交通課程內(nèi)容普遍沒有納入交通專業(yè)課程之中，學(xué)?，F(xiàn)有的課程設(shè)置和技能培養(yǎng)難以滿足國防交通活動(dòng)的專業(yè)需要。

二是課程教學(xué)形式單一，與課外實(shí)踐融合度不高。由于教師數(shù)量有限，國防交通課程教學(xué)模式基本是以教師單純講授為主，內(nèi)容單一，沒有開展對(duì)學(xué)校周邊國防交通運(yùn)輸?shù)缆穼?shí)地考察，學(xué)生無法探索國防交通所涉及的交通道路如何設(shè)計(jì)，如何在戰(zhàn)時(shí)發(fā)揮其交通優(yōu)勢。這就導(dǎo)致學(xué)生不能將所學(xué)交通專業(yè)知識(shí)更好地運(yùn)用到建設(shè)國防交通中去，區(qū)域特征及學(xué)校特色也不能完全突顯。

三是專業(yè)師資不足，專業(yè)素養(yǎng)亟待提升。學(xué)校對(duì)于國防軍事教育的成長和重視程度明顯不夠，這導(dǎo)致專注于國防軍事理念和能力教學(xué)的教師和團(tuán)隊(duì)無法得到完全地構(gòu)建，造成當(dāng)前階段主要承擔(dān)國防教育責(zé)任的教師數(shù)量和編制嚴(yán)重缺乏，特別是在國防交通領(lǐng)域和軍事學(xué)院之間的知識(shí)差異尤為突出。

3 探索黃河交通學(xué)院國防交通人才培養(yǎng)路徑

交通院校國防交通人才培養(yǎng)路徑的探索是基于國家對(duì)國防建設(shè)和交通發(fā)展的需求，同時(shí)結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)和資源，全面培養(yǎng)具備國防交通領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才[4]。

一是專業(yè)課程設(shè)置的優(yōu)化。交通院校可以在課程設(shè)置上注重基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，涵蓋交通工程學(xué)、交通運(yùn)輸規(guī)劃與管理、國防建設(shè)理論等方面的知識(shí)。同時(shí)，針對(duì)國防交通領(lǐng)域的特點(diǎn)，可以設(shè)置相關(guān)選修課程，深化學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能。

二是實(shí)踐教學(xué)的強(qiáng)化。交通院?？梢酝ㄟ^軍事實(shí)習(xí)、實(shí)地考察、仿真訓(xùn)練等方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)國防交通實(shí)踐的參與和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)可以結(jié)合國防交通單位的實(shí)際需求和項(xiàng)目，為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們從實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)和提升能力。

三是強(qiáng)化軍事教育。作為培養(yǎng)國防交通人才的一部分，交通院校可以加強(qiáng)軍事理論教育和實(shí)踐訓(xùn)練，提升學(xué)生的軍事素養(yǎng)和國防觀念?？梢越M織模擬軍事演練、參觀交流等活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)軍隊(duì)和國防事業(yè)的了解。

四是加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作。交通院校與國防交通部門、交通企事業(yè)單位建立緊密的合作關(guān)系，共同開展科研和實(shí)踐項(xiàng)目。通過與企事業(yè)單位的合作，可以組織交流座談會(huì)、招聘會(huì)等活動(dòng)，提供國防交通領(lǐng)域的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃的支持及實(shí)踐機(jī)會(huì)和就業(yè)資源，使他們能夠更好地融入國防交通領(lǐng)域。

交通院校在國防交通人才培養(yǎng)路徑的探索中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校自身的優(yōu)勢，與國防交通領(lǐng)域相關(guān)單位密切合作，不斷完善培養(yǎng)體系和方法，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的國防交通人才。

4 黃河交通學(xué)院國防交通課程教學(xué)改革及實(shí)踐

黃河交通學(xué)院軍事理論教研室根據(jù)教學(xué)大綱要求，結(jié)合學(xué)校交通專業(yè)特色，通過課題小組討論研究，將理論成果轉(zhuǎn)換為課堂教學(xué)實(shí)踐，開設(shè)“軍事交通運(yùn)輸”選修課，并將課堂教學(xué)實(shí)踐結(jié)果作為課題研究成果，創(chuàng)新教學(xué)方法，以推動(dòng)軍事理論課程與地方特色專業(yè)相融合，激發(fā)學(xué)生興趣。

4.1 課程教學(xué)的內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配

如表1所示，為黃河交通學(xué)院“軍事交通運(yùn)輸”選修課教學(xué)大綱。

4.2 課程教學(xué)方法

以課堂多媒體教學(xué)為主，結(jié)合作業(yè)、微課，MOOC課，配合多媒體課件等共同完成課堂授課內(nèi)容。采用釘釘、QQ、微信等交流工具，加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流和溝通。在教學(xué)過程中，一是用啟發(fā)式、交流式的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生在課堂上主動(dòng)積極分析問題和解決問題的能力；二是引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)踐和自學(xué)獲取知識(shí)，增強(qiáng)討論課、現(xiàn)場課以及答疑質(zhì)疑等教學(xué)環(huán)節(jié)。

4.3 黃河交通學(xué)院國防交通課程考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

基于軍事交通運(yùn)輸課程教學(xué)內(nèi)容與畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性，制定此課程質(zhì)量評(píng)價(jià)方法。課程考試考核總成績由過程考核和結(jié)課考核構(gòu)成，具體考核辦法如下：

（1）過程考核以學(xué)生課堂出勤率、課堂回答問題情況和參與輔導(dǎo)答疑情況，以及作業(yè)、討論為考核依據(jù)。

（2）結(jié)課考試采用課程論文考試。

（3）課程成績構(gòu)成：過程考核成績占30%，結(jié)課考試成績占70%。

（4）軍事課成績不及格者必須進(jìn)行補(bǔ)考，補(bǔ)考合格后取得相應(yīng)學(xué)分。

4.4 黃河交通學(xué)院國防交通課程課堂實(shí)踐效果

經(jīng)過“軍事交通運(yùn)輸”選修課學(xué)習(xí)及考查，此次參加考查學(xué)生共計(jì)159人，總成績90分以上11人，占總?cè)藬?shù)的6.91%；80～89分115人，占總?cè)藬?shù)的72.33%；70～79分32人，占總?cè)藬?shù)的20.13%；60分以下1人，占總?cè)藬?shù)的0.63%。選修該課的學(xué)生總體學(xué)習(xí)情況良好，成績分布合理，考核環(huán)節(jié)無問題。

但是在授課過程中，也發(fā)現(xiàn)了部分問題，如：課程是理論教學(xué)課程模式，在理論教學(xué)過程中，對(duì)課堂的把控稍顯不足，無法很好地與學(xué)生互動(dòng)，在講授過程中部分案例陳舊，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。

在下一步教學(xué)中，積極參加與課程有關(guān)的講座，通過學(xué)習(xí)提高教學(xué)管理能力；增加自身知識(shí)的儲(chǔ)備，尤其是教材外的知識(shí)拓展；學(xué)習(xí)多種教學(xué)方法，在課堂上與學(xué)生互動(dòng)起來。同時(shí)在備課過程中考慮學(xué)生的實(shí)際，把握住所教內(nèi)容的重難點(diǎn)，注意選取一些新發(fā)生的、熱度高的軍事新聞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生積極提出問題，大膽去質(zhì)疑，而不是被規(guī)定的授課形式所局限。

5 結(jié)束語

探索國防交通課程對(duì)高校的融合與實(shí)踐研究是一項(xiàng)具有重要意義的教學(xué)項(xiàng)目。因此，希望通過該文能夠?yàn)楦咝澜逃陌l(fā)展提供一些有益的借鑒和啟示。同時(shí)，也期待未來有更多的研究者和教育者能夠關(guān)注這一領(lǐng)域，共同推動(dòng)國防教育的普及和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]尤琳， 鄭芳. 軍民融合式人才培養(yǎng)模式的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐依據(jù)[J]. 軍隊(duì)政工理論研究， 2015（3）： 82-85.

[2]劉錫鑫， 孟軍， 劉興， 等. 新形勢下國防交通教育工作研究[J]. 軍事交通學(xué)院學(xué)報(bào)， 2017（2）： 14-16+34.

[3]周濟(jì)曉， 王耀， 張磊. 國防交通專業(yè)保障隊(duì)伍建設(shè)面臨的問題和對(duì)策研究[J]. 國防， 2014（3）： 58-60.

[4]周長峰， 劉燕. 依托國民教育資源培育軍隊(duì)人才的思考[J]. 中國集體經(jīng)濟(jì)， 2011（34）： 148-149.