預(yù)見未來，讓更多中國學(xué)生圓夢世界名校

李嘉祺

北京因?yàn)橐粓龃笱┑慕蹬R而變得異常蕭瑟冰冷，但筆者的感官卻仿若被麻痹了一般，顯得對冷意的反應(yīng)后知后覺，我想這大概與在之前的兩個(gè)小時(shí)里，我聽到的一個(gè)充滿溫度的故事有關(guān)。

現(xiàn)在我想把它分享給你—— 一個(gè)有關(guān)留學(xué)教育的，有熱忱、有情懷、更有希望的故事。

“留學(xué)三人行”的匠心故事

成功從來不是唾手可得，到達(dá)夢想的彼岸也往往難以一帆風(fēng)順——Special A特優(yōu)生創(chuàng)始人黃中陽的故事亦是如此。回首過去，一路輾轉(zhuǎn)摸索、海外求學(xué)的黃中陽也曾陷入迷茫的低谷，但一次偶然讓他發(fā)現(xiàn)了自己人生的新可能。

那是一場劍橋大學(xué)教授的講座，內(nèi)容有關(guān)新興互聯(lián)網(wǎng)與傳媒經(jīng)濟(jì)。教授鞭辟入里的講解，令他感到醍醐灌頂，并促使他作出了投身于計(jì)算機(jī)專業(yè)，開始研究互聯(lián)網(wǎng)與傳媒的雙向結(jié)合的決定。

憑借專業(yè)知識，他在畢業(yè)時(shí)收到了包括東芝、奔馳、花旗銀行、德國銀行、富士通等10多個(gè)知名企業(yè)在內(nèi)的48份offer。俗話講，淋過雨的人更懂得為別人撐傘，體會(huì)過“知識改變命運(yùn)”的黃中陽，也希望靠自己的力量反哺更多年輕的學(xué)生們，讓更多的中國孩子能感受到把認(rèn)知提升到更高維度的快感。“創(chuàng)立特優(yōu)生的初心，就是希望把知識的力量傳遞給更多的中國孩子，為他們打開那扇通往世界的大門。”

而立足當(dāng)今這個(gè)高速發(fā)展的世界，要想提升效率，就要做到很重要的一點(diǎn)——讓專業(yè)的人去干專業(yè)的事。

滿腔熱忱的“開拓者”。

黃中陽很喜歡把申請季比作一場爬珠峰的探險(xiǎn)：如果你不知道山體和路徑的變化，可能會(huì)在路上遭遇泥石流、坍塌等風(fēng)險(xiǎn)；而如果有當(dāng)?shù)厝酥嘎罚憔湍苌僮咝澛贰Ｋ龅氖虑椋褪菫槊恳晃粚W(xué)子量身制定攀登路線，然后再把那些“當(dāng)?shù)厝恕保绹５慕淌谂c科研人員）請到學(xué)生的面前。

但讓美國教授與中國學(xué)子產(chǎn)生聯(lián)系，可遠(yuǎn)比在珠峰當(dāng)?shù)卣乙晃坏巧较驅(qū)бy得多。面對可以預(yù)見的困難與充滿未知的結(jié)果，黃中陽帶著一腔孤勇踏上了飛往美國的航班。為了認(rèn)識紐約城市大學(xué)亨特學(xué)院的一位教授，他在寒風(fēng)中苦等了4個(gè)小時(shí)；為拜訪耶魯大學(xué)的Patricia Mainardi教授，他前后7次登門，親身演繹了“三顧茅廬”的典故。

從2012年開始，黃中陽先后與哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、賓夕法尼亞大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、達(dá)特茅斯學(xué)院、紐約大學(xué)等學(xué)校的百余名教授建立了長期深度的合作關(guān)系。

黃中陽的這一行為，不僅讓近千位中國孩子受益，還為特優(yōu)生打下了“聚合全球優(yōu)質(zhì)資源，深度適配中國學(xué)生”的堅(jiān)實(shí)烙印。亦是依靠著這份對國際教育的赤子之心，他與另外兩位伙伴Brett Gamboa與Russell Glenn Magid相識相知，并一同搭建出了特優(yōu)生學(xué)院（Special College）及特優(yōu)生教研院STRI（Special Teaching & Research Institute）。

讓中國孩子真正“觸摸”到博雅教育。

哈佛的官網(wǎng)上這樣描述博雅教育：比起為職業(yè)做準(zhǔn)備，博雅教育更多是培養(yǎng)學(xué)生的思維基礎(chǔ)。對于國內(nèi)的學(xué)生來說，很少有機(jī)會(huì)真正體驗(yàn)到地道的美式博雅教育，這就會(huì)導(dǎo)致他們的發(fā)展遇到瓶頸——在進(jìn)行考試或比賽時(shí)，遲遲無法取得更多提升的原因并不是“我不會(huì)”，而是在底層邏輯的編織思考方面有所欠缺。

作為黃中陽創(chuàng)業(yè)合作伙伴的Brett Gamboa教授，是特優(yōu)生學(xué)院為國內(nèi)學(xué)子撥開博雅教育“迷霧”的最合適人選。哈佛大學(xué)畢業(yè)，達(dá)特茅斯學(xué)院前英語文學(xué)教授，布朗大學(xué)終身教授，劍橋大學(xué)客座教授，曾參與莎士比亞劇本編寫指導(dǎo)及美國諸多影視劇劇本創(chuàng)作……一連串頭銜的加持下，Brett教授在特優(yōu)生做起了“珠峰當(dāng)?shù)厝恕钡墓ぷ鳌?/p>

效果可謂顯著。Lydia是一位令黃中陽印象很深刻的學(xué)子，他在剛?cè)ッ栏叩臅r(shí)候，整個(gè)的課程進(jìn)度，尤其是文學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度與同學(xué)的差距非常大。這種文化與思考模式的斷層感，就好比一個(gè)中國的小學(xué)生，突然躍至了高中課堂，中間所缺失的內(nèi)容很難在短時(shí)間內(nèi)彌補(bǔ)。

但已經(jīng)服務(wù)“大藤學(xué)校”超27年的Brett教授，很了解如何幫助中國學(xué)子“打通任督二脈”，完成對博雅教育的觸達(dá)。在Brett教授深入淺出的指導(dǎo)下，僅僅一個(gè)學(xué)期，Lydia的文學(xué)成績就從60分左右提升至87分，同時(shí)，他在表達(dá)時(shí)也變得更加自信。

此外，特優(yōu)生學(xué)院還開設(shè)了140多門專屬課程和研究項(xiàng)目，內(nèi)容遍布美國最前沿專業(yè)。所謂“過程是風(fēng)景，結(jié)果是明信片”，特優(yōu)生的特色課程和博雅教育就是在幫助中國孩子充實(shí)著“過程”，讓他們在通往名校的路上汲取到足夠的養(yǎng)分。

為留學(xué)申請抓住信息差。

公元207年，郭嘉臨終前的一句“兵貴神速”幫助曹操一舉平定烏桓，而在1800多年后的今天，在競爭愈發(fā)激烈的留學(xué)賽道上，更快速的信息獲取亦可以為學(xué)生的申請規(guī)劃打造出“信息差”的優(yōu)勢，從而實(shí)現(xiàn)將起跑線前移。

舉個(gè)例子——對于2023年而言，留學(xué)圈最“熱”的專業(yè)名詞，除了多次登上國內(nèi)外熱搜引起廣泛討論的“AI”以外，還有飛速席卷全球的“ESG”（一個(gè)專業(yè)經(jīng)濟(jì)術(shù)語，即從環(huán)境、社會(huì)和公司治理三個(gè)維度，評估企業(yè)經(jīng)營的可持續(xù)性與對社會(huì)價(jià)值觀念的影響）。

2023年年初，各大銀行的主要投資方向都開始傾向于ESG；年末，一個(gè)名為“聯(lián)合國ESG證書”的詞條火爆小紅書。但實(shí)際上，ESG在2023年的逐漸盛行，事先早有預(yù)兆。

無論是哈佛大學(xué)成立Salata氣候與可持續(xù)發(fā)展研究院，還是斯坦福大學(xué)創(chuàng)建了70年來第一所新的學(xué)院——Doerr可持續(xù)發(fā)展學(xué)院，這些名校早已做出前瞻性的行動(dòng)。由此可見，精準(zhǔn)快速的信息，可以給中國學(xué)子帶來多大的機(jī)遇與便利。而這，是曾任斯坦福大學(xué)學(xué)術(shù)主任、管理哈佛大學(xué)招生工作7年的Glenn教授的主場。

在斯坦福大學(xué)工作期間，Russell Glenn Magid教授負(fù)責(zé)為學(xué)生在法律、醫(yī)療、商業(yè)、教育、科學(xué)、人文等領(lǐng)域提供有效建議，這不僅使得他對各個(gè)領(lǐng)域的所學(xué)所得了如指掌，更讓他擁有了獲取更多前沿消息的渠道。從各名校的新專業(yè)、新政策、新錄取，到美國即時(shí)的就業(yè)市場動(dòng)態(tài)，再到一些大學(xué)很微小的調(diào)整（如學(xué)院合并、項(xiàng)目轉(zhuǎn)院、師資構(gòu)成），Glenn院長都可以以最快的速度作出反饋，從而進(jìn)一步調(diào)整課程、組織科研、策劃活動(dòng)。

因此，從人工智能到生物工程，從環(huán)境保護(hù)到綠色金融……在特優(yōu)生學(xué)習(xí)的中國孩子，總是能及時(shí)感知到世界的變化。

錄取名校不是留學(xué)申請的第一要義

“能夠拿到名校入場券，卻沒有在名校生存下去的能力”是當(dāng)下中國留學(xué)生所面臨的最大困境之一。于是，這就引發(fā)了一個(gè)很經(jīng)典的問題——對于中國留學(xué)生而言，“名校”與“能力”到底哪個(gè)更重要？

黃中陽是“能力＞名校”觀點(diǎn)的支持者。在他看來，名校對中國孩子來說絕不是最重要的，能力才是。

威廉·德雷謝維奇所著的《優(yōu)秀的綿羊》一書，曾經(jīng)給了黃中陽很大的啟發(fā)。“這本書大致描述了常春藤名校學(xué)生所處的一種狀態(tài)：他們或許懂得很多理論知識，但是實(shí)踐能力卻很差，處于焦慮和迷茫中，缺乏人生的目標(biāo)。我更希望讓學(xué)生到達(dá)彼岸，同時(shí)具備到達(dá)彼岸的能力。”

在黃中陽看來，當(dāng)你的能力足夠強(qiáng)時(shí)，你既可以選擇名校，也可以選擇適合自己的學(xué)校，展現(xiàn)在你面前的天地會(huì)更加遼闊。

黃中陽認(rèn)為，不僅“滑鐵盧式”的掉檔是申請失敗的烙印，利用“假把式”包裝后的強(qiáng)行逆襲與為了名校title就讀自己并不熱愛的專業(yè)，也都不算真正的申請“成功”。讓學(xué)生真正具備在名校讀書的能力，并可以自由選擇更喜歡或更適合的offer，才算他心中的完美錄取。

在“養(yǎng)人”的環(huán)境中，點(diǎn)亮思維、收獲成長

因?yàn)榛ㄙM(fèi)幾百萬打造了特優(yōu)生教研院，且每年都將投入的重心放在“請世界名校教授上課”“聯(lián)系各領(lǐng)域牛人大神帶學(xué)生做項(xiàng)目”而非品牌宣傳上，黃中陽經(jīng)常被問到這樣一個(gè)問題——“把這么多錢砸在這些（對賺錢盈利不出彩）地方，到底值不值得”？

在采訪中，黃中陽并沒有對此問題給出直接的回應(yīng)，而是與筆者分享了兩位學(xué)生的案例故事。

逆轉(zhuǎn)：從不被看好，到暢游美本高難課程。

Mike就讀于我國中部城市的一所高中。黃中陽第一次了解學(xué)生信息時(shí)就發(fā)現(xiàn)，無論學(xué)校老師還是一些同行評估的反饋，都指向?qū)ike的信心不足。但黃中陽看到了Mike眼中的“求生欲”，那是一種對于目標(biāo)非常篤定的動(dòng)力感。于是，黃中陽為Mike規(guī)劃了一段Awesome Math的數(shù)學(xué)夏校，并在此過程中將其引薦給了一位美國數(shù)學(xué)教授，而這名教授恰恰與Mike的偶像教授關(guān)系匪淺。

一瞬間，Mike感覺自己與曾遙不可及的業(yè)內(nèi)大神之間的距離拉近了，這極大鼓舞了他的學(xué)術(shù)積極性。通過與教授一個(gè)暑期的學(xué)習(xí)與溝通，Mike不僅收獲了知識與實(shí)踐，還得到了一份對自我發(fā)展路徑的肯定。他第一次深切意識到了自己熱愛的應(yīng)用數(shù)學(xué)領(lǐng)域方向在未來能起到多大的作用，能夠?yàn)檫@個(gè)社會(huì)創(chuàng)造怎樣的價(jià)值。

后來，故事水到渠成，Mike帶著更大的熱忱參加更多的競賽，并逐漸找到了自己更感興趣的細(xì)化方向，同時(shí)具備了在文書上完善個(gè)人特質(zhì)的能力。

而當(dāng)他成功走進(jìn)JHU（約翰·霍普金斯大學(xué)）的數(shù)學(xué)課堂，發(fā)現(xiàn)自己在特優(yōu)生學(xué)院學(xué)到的課程，以及在科研實(shí)踐中獲取的知識，能夠幫助他輕而易舉地攻克那些所謂的高難課程時(shí)，他難掩激動(dòng)地給黃中陽撥去了電話：“老師，您當(dāng)初讓我學(xué)的那些東西現(xiàn)在全部都被應(yīng)用上了，我從來沒想過自己能在美國大學(xué)的課堂上表現(xiàn)得如此如魚得水。”

追蹤：從特優(yōu)生走出的她，正在華爾街施展魄力。

前不久，黃中陽在紐約與學(xué)生Lucia一起吃了頓晚餐。

在某知名對沖基金工作的Lucia，不經(jīng)意間與老師發(fā)起牢騷：“我們公司現(xiàn)在按月裁人，業(yè)績不好隨時(shí)可能被清退，最近壓力真的挺大的。”

但當(dāng)黃中陽提到要不要換個(gè)地兒發(fā)展的時(shí)候，卻立刻遭到了Lucia的反對：“我還是要繼續(xù)努力拼一下，雖然有壓力但我覺得自己現(xiàn)在的狀態(tài)還不錯(cuò)，而且我在公司的表現(xiàn)非常好。說起這種拼勁，還是特優(yōu)生為我?guī)淼哪兀　?/p>

恍然間，時(shí)間回溯。在特優(yōu)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和申請的過程中，Lucia給黃中陽留下的最深刻印象，便是從自我懷疑到自信勇敢的成長蛻變。

在整個(gè)申請過程當(dāng)中，特優(yōu)生始終以陪伴的方式與Lucia一同成長。從課程學(xué)習(xí)，到接觸業(yè)內(nèi)的牛人資源，再到收獲大神教授的肯定，這種不斷鼓勵(lì)、正向反饋的一路同行，可以把一個(gè)人的努力充分地調(diào)動(dòng)起來。Lucia的心理狀態(tài)隨之從最開始的“我能行嗎”漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔铱梢栽囋嚒薄?/p>

在申請落幕之時(shí)，因?yàn)樾湃危琇ucia非常堅(jiān)決地執(zhí)行了黃中陽給出的建議：你在BU的本科專業(yè)雖然是數(shù)學(xué)，但你一定要把計(jì)算機(jī)和經(jīng)濟(jì)課程加入選修，因?yàn)閺膶ξ磥淼陌l(fā)展預(yù)測來看，這兩個(gè)領(lǐng)域的課程會(huì)為你在未來（研究生）學(xué)習(xí)金融工程和金融數(shù)學(xué)奠定很好的基礎(chǔ)。

從結(jié)果來看，正是這一建議將Lucia向華爾街的對沖基金完成了一次就業(yè)助推。

“養(yǎng)人”：讓學(xué)生與美的事物在一起。

由黃中陽引領(lǐng)的特優(yōu)生團(tuán)隊(duì)，是在用國際教育做著“養(yǎng)人”的工作。他們通過學(xué)習(xí)、活動(dòng)、引薦、科研等一系列定制安排，讓每一位學(xué)子都能夠更清晰地解構(gòu)自我，更積極地探索世間萬物的價(jià)值，更水到渠成地跨過門檻——通過優(yōu)秀的人認(rèn)識更多優(yōu)秀的人，通過有價(jià)值的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)更多有價(jià)值的事物，從而看見未來、發(fā)現(xiàn)美，具備與“美的事物”在一起的眼界與能力。

此外，通過和行業(yè)內(nèi)最頂尖的教授溝通，學(xué)子們還會(huì)更容易得到對夢想的“觸摸感”，且提前適應(yīng)大學(xué)期間可能遇到的問題與困境，并更加樂觀積極地面對挑戰(zhàn)。

有位名為Jeanne（圓夢斯坦福）的00后女孩，曾在黃中陽的指導(dǎo)下做過一個(gè)與人工智能相關(guān)、持續(xù)了整整18個(gè)月的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。這對于一名高中生來說，無疑是困難重重。

Jeanne在遭遇幾次挫折后經(jīng)歷了心態(tài)的崩潰，這時(shí)黃中陽的提醒發(fā)揮了作用：“作為學(xué)生，做這個(gè)實(shí)驗(yàn)并不是非要取得什么研究成果，而是為了從中收獲成長。要記住，真正成就你的不只是實(shí)驗(yàn)結(jié)果，還有你不斷努力、反思、拼搏的過程。”擺正了心態(tài)的Jeanne最終取得了實(shí)驗(yàn)的成功，研究成果被刊登在了人工智能領(lǐng)域的知名刊物上。

也許，教育的目的本就不是培養(yǎng)準(zhǔn)備好工作的年輕人，而是培養(yǎng)準(zhǔn)備好人生的年輕人。當(dāng)你擁有足夠能力時(shí)，你可以自由地決定想成為怎樣的人。所以，將中國孩子托舉進(jìn)名校在黃中陽的心中不是最重要的事，是否為每位學(xué)子勾勒出了能真切“看得見”的美好未來，才真正牽引著黃中陽以及特優(yōu)生團(tuán)隊(duì)里每一位老師的心。

在采訪的最后，筆者追問了黃中陽一個(gè)很私人的問題：投身教育12年，如果說學(xué)子們的成就已經(jīng)讓你感到每次付出都很值得，那么你現(xiàn)在還有什么愿望沒有實(shí)現(xiàn)？他幾乎沒有片刻猶豫就給出了那個(gè)可能已潛藏心底許久的答案：“我希望從特優(yōu)生走出的學(xué)生里，能誕生一位‘中國的埃隆·馬斯克’。”