經濟法課程中案例教學法的應用及其對學生批判性思維的促進作用研究

張 婧

（海南政法職業學院應用法律系，海南?？?571100）

目前，經濟法課程需要應對多樣性、復雜性的經濟活動，涉及稅法、合同法、公司法、競爭法等多個領域，這使得學生必須具備跨學科的思維和分析能力。然而，傳統的經濟法課程常常以法條、法規和理論知識為主，缺乏實際應用與批判性思維的培養，導致學生對復雜經濟法問題的理解和應對能力有限。而案例教學法則提供了一個更具實踐性的學習平臺，通過實際案例來展示法律原則在實際應用中的變化和靈活性。這將會為經濟法課程教學注入新的活力，增強教學的實效性。

一、案例教學法概述

案例教學法以案例為載體，以教師為主導，以學生為主體，通過分析、討論和總結案例中的法律問題和解決方案，使學生更好地理解法律原理和法律實踐之間的聯系，提高其法律素養和綜合能力。

二、案例教學法在經濟法課程中應用的必要性

經濟法課程中應用案例教學法具有重要意義，其根本原因在于法律與經濟的深刻交互，需要學生具備更多的實踐性和批判性思維。

第一，經濟法的復雜性和實際性使得傳統教學方法不再適用現實需求。經濟法領域涵蓋了稅法、合同法、公司法、競爭法等多個法律領域，而這些領域的法規日新月異，涉及的情境也日益多樣化。僅僅依賴課本知識和理論無法應對這種多元化和快速變化，因此需要案例教學法來提供更具挑戰性和實際性的學習機會，讓學生真正理解法律如何應用于復雜的經濟情境。

第二，案例教學法能夠激發學生主動學習的興趣。通過實際案例，學生能夠在解決問題的過程中積極參與、思考和討論，從而建立更深入的理解。這種親身經歷不僅提高了學生的學習積極性，還培養了他們的批判性思維和分析技能。案例教學法還能夠引發學生對法律與社會現實的深刻思考，激發他們對法律職業的興趣。

第三，案例教學法提供了學習經濟法的跨學科視角。經濟法不僅僅是法律學科，還涉及經濟學、商業管理等領域的知識。案例教學法有助于將不同領域的知識融合在一起，使學生具備綜合性思維和分析的能力，這是在解決復雜的經濟法問題中非常重要的技能。這種教學方法有望為經濟法教育提供更具實際性和可持續性的教學途徑。

三、經濟法課程中案例教學法的應用策略

（一）構建案例教學目標體系

在案例教學法的應用中，構建明確的教學目標體系尤為重要，它有助于將案例教學與學生的學習需求和職業發展目標相對接，從而提高教學的效果和學習的實際價值［1］。在構建教學目標體系時，首要步驟是明晰目標的層次結構。這個結構的目的是確保案例教學目標具有清晰度和可操作性，從而為教師和學生提供明確的方向。這一層次結構通常包括整體目標、章節目標和單元目標。整體目標涉及整個課程的目標，它們對應整個經濟法課程的總體學習目標，提供了一個宏觀視角。章節目標則與每一章的內容和主題相關，這些目標為課程中不同主題的具體學習目標，有助于細化整體目標。而單元目標則更具體，與具體的案例教學單元相關，它們能夠幫助學生和教師更精確地理解和達到每個教學單元的特定目標。

與此同時，構建案例教學目標體系時，強調綜合性目標是至關重要的。綜合性目標鼓勵學生將所學的知識整合起來，以應對現實生活中的挑戰。這種能力在現代經濟法領域中至關重要，因為實際情況往往不僅僅涉及一個領域的法律知識，而是多個領域的交匯。通過注重綜合性目標，學生可以培養更全面的思考方式，將不同法律領域的原則和規定整合到一個綜合解決方案中。此外，不同專業的學生具有各自不同的職業發展需求和關注點。因此，為了使案例教學更具實際意義和實用性，教師應根據他們的專業背景和未來職業目標來制定相應的案例教學目標。比如，對于法學類專業學生，案例教學的目標側重于培養他們的法律實踐能力，包括了解如何在法庭上代表客戶、解決爭議以及為客戶提供法律建議。這些案例可以幫助學生更好地理解法律在實際訴訟和法律咨詢中的應用，提高他們的法律實踐技能，為其未來的法律從業提供堅實的基礎。而對于經濟管理類專業學生，案例教學目標著重關注與企業經營和管理相關的內容，包括企業合同管理、稅務規劃、風險管理等方面的案例。通過這些案例，學生可以了解如何在實際企業環境中應用經濟法原則，以支持企業的健康經營和管理。通過構建清晰的案例教學目標體系，教師能夠更好地指導學生，確保案例教學活動能針對性地滿足他們的需求。

（二）平衡理論與案例教學融合

在經濟法課程中，平衡理論與案例教學的融合被視為一項重要策略，因為它能夠充分發揮兩者的優勢，提供更全面的教育體驗。理論教學通常提供了法律的基本概念和原則，但它往往過于抽象，難以讓學生直觀地理解法律在實際生活中的應用。案例教學則提供了具體的實際情境，但可能缺乏理論的深度解釋。將兩者融合在一起，可以在理論知識的基礎上通過案例來演示這些理論如何在實踐中運用。這樣的有機融合有助于學生全面地理解經濟法的復雜性。

為了確保課程平衡，我們需要確定理論教學和案例教學在課堂中的比例。這應當基于課程的性質、學生的先前知識水平和學習需求等多方面因素，以創造最具效益的學習環境。初期的課程階段，教師應當傾向于理論知識的傳授，強調法律體系的結構、法規的基本概念和重要原則，以幫助學生建立堅實的法律知識基礎。這些能夠為學生提供一個堅實的學科基礎，使學生能夠理解經濟法的法律原則和理論框架。然而，隨著課程的深入發展，應當逐漸增加案例教學的比例。案例教學給學生提供了將理論知識應用到實際情境中的機會，培養了他們的分析能力和解決問題的技能。這種逐漸增加案例教學比例的方法允許學生逐步轉化抽象的法律理論為具體可操作的知識，從而更好地幫助他們準備應對實際法律挑戰。

在課堂上，教師應當鼓勵學生將理論知識與案例內容相互關聯。教師可以介紹某一法律理論或原則，然后要求學生在案例分析中找到與該理論相關的要點。通過這種方式，學生將學會如何將理論知識與具體案例聯系起來，從而更好地理解理論的實際應用。在討論案例時，教師可以提出一些問題，要求學生根據理論知識來回答。這種方法鼓勵學生主動思考如何將已學的理論知識應用到案例中，從而促進他們理論與實踐的結合。為了確保案例討論有組織和重點，可以提供案例分析的框架，引導學生分析案例中的關鍵問題。這有助于學生集中注意力，深入挖掘案例的法律、經濟和倫理維度，促進他們發展批判性思維。

（三）關注生活案例促進知識理解

在經濟法課程中，學生常常面對理論知識的抽象性和枯燥性，這可能會讓學習顯得乏味和難以理解。因此，引入與學生生活密切相關的案例顯得尤為重要。通過關注生活案例，學生能夠看到法律原則如何直接影響他們的日常生活和職業，這不僅提高了他們的學習動力，還促進了批判性思維和知識的深刻理解［2］。為了確保案例能夠引發學生的興趣和共鳴，教師應精心挑選與學生生活相關的案例。這些案例可以涉及消費者權益、購房合同、稅務籌劃等與日常生活密切相關的主題。學生更容易理解和關注這些案例，因為它們與他們的實際生活經驗息息相關。

在講解案例時，教師應引導學生積極參與分析過程，幫助他們發現案例中涉及的法律原則和法規。教師應通過提出開放性問題和激發討論，鼓勵學生積極參與案例分析。這可以包括詢問他們對案例的看法、是否認同案例中的法律解釋，以及他們認為是否有更好的解決方法。積極參與可以幫助學生更深入地思考和理解案例，從而提高他們的批判性思維水平。此外，教師在案例講解過程中應指導學生如何識別和提取案例中涉及的法律原則和法規。這可以包括解釋法律術語、強調關鍵條款和規定，以及講解與案例相關的法律背景信息。通過這種方式，學生能夠更清晰地了解案例與法律的聯系，將抽象的法律原則與具體情境相結合。通過關注生活案例，經濟法課程的案例教學將更貼近學生的生活和實際需求，降低了學習的抽象性和難度，同時促進了深刻的知識理解。這種方法使學生能夠將所學的法律原則與實際生活經驗相結合，培養了他們的批判性思維和實際問題解決能力。

（四）組織互動討論推進深度教學

在經濟法課程中，案例教學法的核心之一是互動討論。這種互動討論不僅是學生與教師之間的交流，還包括學生之間的合作和思想交流。通過互動討論，學生能夠分享不同的觀點、分析案例，提出解決方案，以及一同深入探討復雜的法律問題。在課堂教學中，教師可以事先設定明確的討論主題，以引導學生關注案例中的特定法律問題或爭議點。這有助于確保討論具有方向性，能夠深入案例并涉及重要的法律原則。同時，教師可以在案例分析中提出開放性問題，激發學生的興趣和思考。這些問題可以引導學生探討案例中的法律問題、倫理困境和解決方案，促使他們深入分析案例。

在學生討論過程中，教師應積極鼓勵學生提出問題和觀點，以促進思辨。這種自由的討論氛圍鼓勵學生積極參與，并激發了他們的思維活躍性。同時，教師還應鼓勵學生針對他人的觀點提出反駁，這有助于培養學生的邏輯推理和辯論技能。此外，教師也可以引入國內外不同的案例和法律實踐，讓學生比較和對比。通過這種比較，學生能更深入地理解不同法律體系之間的異同，從而培養批判性思維。他們不僅了解了特定案例，還能夠理解案例所反映的法律原則和跨文化法律觀點。在互動討論結束后，教師可以引導學生進行總結和反思。這有助于學生鞏固討論的要點和觀點，并反思討論的過程和結論。通過總結和反思，學生能夠更深入地理解案例，鞏固他們的學習成果，并培養了他們的學習自覺性。這些方法不僅有助于學生更深入地分析案例和法律問題，還為他們提升綜合素質提供了堅實的基礎。這種互動討論不僅僅是知識的傳遞，更是思維的碰撞和啟發，推動了經濟法課程的深度教學。

（五）模擬庭審現場強化實踐應用

在經濟法的課程教學中，庭審模擬是一種有效的實踐教學方法，它通過模擬法庭程序和法律爭議，將學生置于法律實踐的前沿，促使他們更深入地理解經濟法的原則和運作方式。在這種模擬實踐環境中，學生不僅僅是理論的接收者，更是積極參與者，他們扮演不同的角色，提出論點、辯論、質詢證人、陳述事實，以便解決法律爭議［3］。

在教學實踐中，教師可以選擇與經濟法相關的真實案例或編寫模擬案例，以模擬庭審。這些案例應涵蓋合同糾紛、知識產權爭議、破產案例等與經濟法密切相關的主題。學生在模擬庭審的過程中可以扮演不同的角色，包括法官、原告、被告、律師等。通過這種方式，學生將更深入地理解不同參與者的立場和責任，并學會如何在法庭上有效地表達自己的觀點。

在模擬庭審中，教師的角色至關重要，他們應當模擬和組織法庭程序，以確保學生能夠全面了解法庭過程的每個關鍵環節。這包括開庭陳詞、證人詢問、證據呈現、辯論和最終的判決。通過模擬這些法庭程序，學生將親身體驗法庭內外的法律實踐，了解每個環節的重要性以及法律程序的順序。模擬庭審結束后，教師可以組織學生進行辯論和討論，以激發他們的批判性思維和辯論技能。在這個階段，學生可以分析模擬案件，提出不同的觀點和解決方案，從而深入了解案件的多個方面。最后，教師可以組織學生反思模擬庭審的整個過程，總結所學到的法律程序和案件細節。這種反思有助于學生更深入地理解法庭決策的依據以及法律程序的運作方式。同時，這種練習還培養了學生的問題解決和批判性思維能力，為他們將來在真實法庭上的表現提供了寶貴的經驗，使學生能夠更加自信并勝任未來的法律實踐。

四、案例教學法對學生批判性思維促進作用分析

（一）案例分析促進批判性思維的形成

案例教學法在經濟法課程中的應用，尤其是案例分析，在促進學生批判性思維的形成方面發揮著關鍵作用。通過深入分析案例，學生不再是被動接受知識，而是積極主動思考、獨立分析問題，這有助于培養他們的批判性思維能力［4］。一方面，案例教學首先激發了學生的問題意識。學生在分析案例時，常常會遇到復雜的法律問題和倫理難題。這促使他們主動提出問題、疑慮和矛盾，開始思考如何解決這些問題。這個過程不僅僅是對案例本身的理解，還是批判性思維的起點。學生開始質疑，思考并逐漸形成對問題的深入認識。同時，案例分析要求學生積極參與，主動尋找問題的答案和解決方案。學生需要自己收集信息，查找法規，進行法律分析，形成自己的觀點。這種主動學習過程激發了他們獨立思考和解決問題的能力，培養了批判性思維。

另一方面，在案例分析中，學生需要綜合運用經濟法理論知識來解決具體問題。他們必須將已學知識應用到案例中，考慮各種法律關系、權利和責任。這種知識的綜合運用培養了學生的批判性思維，使他們能夠更全面地思考問題，同時更深入地理解法律原則的實際應用。此外，案例分析要求學生對案例中的事實和信息進行判斷和推理。他們需要評估證據的可信度，推測可能的結果，并提出有力的論據來支持自己的觀點。這種判斷和推理能力是批判性思維的重要組成部分，使學生能夠理性思考，做出明智的法律決策。

（二）案例討論促進批判性思維的發展

在經濟法課程的案例教學課堂上，通過課堂內外的積極討論與互動，學生有機會從不同的角度審視問題，推動了批判性思維的發展與拓展。案例討論要求學生積極思考和表達觀點。在討論案例時，學生需要自主提出問題、提出觀點，并對其他同學的觀點做出回應。這種積極性的思考與表達培養了學生的思辨能力，激發了他們的批判性思維。學生學會了不僅僅需要接受信息，還要思考、評估和表達自己的觀點，這對批判性思維的發展至關重要。

與此同時，案例討論鼓勵學生從多個角度看待問題。在討論過程中，學生會聽到來自不同同學的不同觀點和解釋。這種多元化的觀點有助于學生從多個角度思考問題，提高他們的問題分析和評估能力。學生學會了接納和尊重不同的觀點，同時也能夠更全面地審視問題，從而形成更為批判性的思考方式。另外，案例討論推動學生發展解決問題的能力。在討論案例時，學生不僅僅要識別問題，還要提出可能的解決方案。這種解決問題的過程培養了學生的批判性思維，使他們能夠從多個選項中選擇最佳解決方案。通過這一過程，學生學會了不僅要批判問題，還要提供切實可行的解決方案，培養了解決問題的實際能力。案例討論可以促進學生思維的碰撞，讓學生認識到自己與他人思維的局限性，更好地發展批判性思維。

（三）案例總結與反思促進批判性思維的全面提升

案例教學法在經濟法課程中的應用還包括案例總結與反思，這一環節對于全面提升學生的批判性思維具有關鍵性作用。在案例總結過程中，學生需要將案例中的各個細節和法律原則進行綜合分析。他們必須從多個角度審視案件，評估各種證據、權利和責任。這種綜合分析培養了學生全面思考的能力，使他們能夠看到問題的多個層面，而不僅僅是表面現象。同時，在反思過程中，學生需要自我評估自己的觀點和解決方案。他們必須考慮自己的觀點是否充分、合理，是否有不足之處。這種自我評估培養了學生的自我批判和自我完善的意識，促進了學生批判性思維的成熟［5］。

在進行案例反思的過程中，學生需要積極思考法律決策的依據和法律程序，深入探究法庭判決的背后邏輯，以及是否存在其他可能的決策路徑。這種法律決策的思考要求學生不僅僅停留在表面，而是深入挖掘問題的根本，思考背后的法律原則和倫理考慮。這一思考過程有助于學生全面、深入地理解法律實踐的復雜性，同時也提升了他們批判性思維的成熟度。通過分析不同的法律決策路徑，學生可以更好地理解法律決策的靈活性和多樣性，同時培養了對復雜法律問題的綜合分析和判斷能力。這種全面性、總結性的思考有助于學生更好地應對未來的法律實踐和挑戰，為其法律職業的成功奠定了堅實的基礎。

五、結語

案例教學法在經濟法教育中是一種高效的教學策略，它培養了學生多個方面的能力，包括批判性思維、綜合分析、深度思考和自主學習能力等。通過案例教學法的應用，學生不僅僅掌握了經濟法的理論知識，還培養了解決實際問題的能力，為未來的學業與職業發展奠定了堅實的基礎。因此，教師應當不斷改進教育方法，以更好地滿足經濟社會對法律人才的需求，促進法律領域的進步與發展。