高職教育專業(yè)群建設中的校企合作模式構建研究

魏 瓊

（遼寧金融職業(yè)學院工商管理學院，遼寧沈陽 110000）

一、高職教育專業(yè)群建設中的校企合作的價值審視

（一）提升產(chǎn)業(yè)對接水平

在高職教育專業(yè)群建設中，校企合作對于提升產(chǎn)業(yè)對接水平具有重要意義，通過與企業(yè)密切合作，學校可以更好地了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求和趨勢，及時調(diào)整教學內(nèi)容和方法，確保培養(yǎng)出符合產(chǎn)業(yè)要求的高素質(zhì)人才。首先，校企合作可以促進教育與產(chǎn)業(yè)的緊密銜接，通過與企業(yè)的合作，學校能夠及時了解到產(chǎn)業(yè)的需求、發(fā)展趨勢和技術變革，更加準確地把握專業(yè)培養(yǎng)目標和課程設置。學校還可以邀請企業(yè)的技術專家、工程師等從業(yè)人員來學校任教，實踐教學與工作實際更加貼合［1］。其次，校企合作可以促進技術創(chuàng)新和研發(fā)。與企業(yè)合作意味著學校能夠獲取到實際應用所需的技術、設備和資源，從而有助于推動科研和技術創(chuàng)新的發(fā)展。通過與企業(yè)深入合作，學校能夠與企業(yè)共同開展科研項目、技術創(chuàng)新活動，促進雙方的共同進步和發(fā)展，這種緊密的校企聯(lián)系可加速科技成果的轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化。

（二）增強教學實踐能力

校企合作可以有效增強高職教育專業(yè)群的教學實踐能力。首先，校企合作可以提供更廣泛、更真實的實踐環(huán)境，通過與企業(yè)合作，學生可以有機會接觸和參與實際工作中的真實場景，能夠在企業(yè)實習、參與校企合作項目等實踐活動中親身體驗專業(yè)工作中的挑戰(zhàn)與機遇。其次，校企合作可以提供優(yōu)質(zhì)的實踐導師和指導資源，與企業(yè)合作可以獲得企業(yè)技術專家和工程師等實踐經(jīng)驗豐富的導師和指導人員的指導，這些導師可以對學生進行實踐技能的培養(yǎng)和指導，幫助學生理解實踐中的問題，并提供解決方案。通過與實踐導師的互動和學習，學生能夠快速提升實踐能力，增強問題解決和團隊協(xié)作的能力。

（三）提供學生就業(yè)路徑

校企合作為高職教育專業(yè)群建設提供了重要的學生就業(yè)路徑。首先，校企合作可以為學生提供實習和就業(yè)機會，通過與企業(yè)的合作，學生有機會參與企業(yè)的實習項目，獲得實際工作的經(jīng)驗和技能；企業(yè)也通過與學校合作，可以提前發(fā)現(xiàn)并選拔優(yōu)秀的學生，為其提供實習和就業(yè)機會。其次，校企合作可以提供就業(yè)指導和咨詢服務，通過與企業(yè)的合作，學校可以了解到行業(yè)的招聘需求和就業(yè)趨勢，并利用這些信息為學生提供有效的就業(yè)指導和咨詢服務。學校可以組織專業(yè)職業(yè)講座、求職培訓等活動，幫助學生了解職業(yè)發(fā)展的機會和要求，提升他們的求職技巧和就業(yè)競爭力［2］。

（四）推動產(chǎn)教融合發(fā)展

校企合作是推動產(chǎn)教融合發(fā)展的有效方式。首先，校企合作促進了企業(yè)需求與教育培養(yǎng)目標的對接，通過與企業(yè)的合作，學校能夠更準確地了解企業(yè)對人才的需求和要求，及時調(diào)整專業(yè)設置和教學內(nèi)容，更好地滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，學校可以根據(jù)企業(yè)的實際需求開設相關的課程和實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)出符合市場需求的高素質(zhì)人才。其次，校企合作推動了知識與實踐的結合，通過與企業(yè)的合作，學校能夠向?qū)W生展示實際工作中的問題和挑戰(zhàn)，提供實踐機會，增強學生的實踐能力和解決問題的能力，學生可以參與企業(yè)的實踐項目、實習機會等，了解實際工作的要求和流程，這種知識與實踐的結合，使學生能夠更好地應用所學知識，培養(yǎng)出適應實際工作的能力。

二、高職教育專業(yè)群建設中校企合作的四重原則

（一）平等互利原則

平等互利要求學校與企業(yè)在合作過程中保持平等地位和互惠互利的關系。在合作中，學校應尊重企業(yè)的權益和意見，與企業(yè)充分溝通交流；而企業(yè)也應理解和支持學校的教學目標和要求，雙方應在平等的基礎上，通過協(xié)商和合作解決問題，實現(xiàn)共同發(fā)展和共同利益［3］。

在平等互利的合作中，學校與企業(yè)應形成相互信任的關系，建立長期穩(wěn)定的伙伴關系，學校可以通過提供相關資源、參與企業(yè)項目等方式支持企業(yè)發(fā)展，而企業(yè)也可以提供實踐機會、技術支持等方面支持學校的教學工作，通過平等互利的原則，學校與企業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享、互通有無，共同推動高職教育專業(yè)群的發(fā)展。

（二）優(yōu)勢互補原則

學校和企業(yè)在合作中應充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，形成互補的合作關系。學校作為教育機構，具有培養(yǎng)人才、教學資源等方面的優(yōu)勢；而企業(yè)則具備產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗、技術實踐等方面的優(yōu)勢。雙方可以通過合作，將自身的優(yōu)勢資源充分結合起來，實現(xiàn)互利共贏。

優(yōu)勢互補的合作模式可以為學生提供更豐富的實踐機會和就業(yè)渠道。學校可以根據(jù)企業(yè)的需求和市場趨勢調(diào)整教學內(nèi)容和方法，增加實踐環(huán)節(jié)；而企業(yè)可以通過與學校合作，為學生提供實習和就業(yè)機會，促進學生就業(yè)和職業(yè)發(fā)展。通過優(yōu)勢互補的原則，學校與企業(yè)能夠在教學和實踐方面互相支持，共同推動高職教育專業(yè)群的專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)。

（三）長期穩(wěn)定原則

長期穩(wěn)定是高職教育專業(yè)群建設中校企合作的重要原則，合作雙方應該共同追求長期合作關系，建立穩(wěn)定可持續(xù)的合作機制。學校與企業(yè)可以通過簽訂合作協(xié)議、建立合作基地、共同開展項目等方式來確保合作的長期性和穩(wěn)定性。

長期穩(wěn)定的合作關系能夠為學生提供穩(wěn)定的實習、實訓和就業(yè)機會，為他們的職業(yè)發(fā)展提供保障。通過與企業(yè)的長期合作，學校可以緊密關注企業(yè)的需求變化和行業(yè)發(fā)展動態(tài)，及時調(diào)整教學內(nèi)容和方法以適應行業(yè)發(fā)展的要求，學校與企業(yè)之間的長期合作也有助于構建互信和共贏的合作關系，促進雙方的共同發(fā)展。

（四）產(chǎn)教融合原則

通過產(chǎn)教融合，學校和企業(yè)能夠在教學和實踐之間實現(xiàn)緊密的結合，促進產(chǎn)業(yè)需求與教學內(nèi)容的高度契合，學校應該根據(jù)企業(yè)的用人需求和行業(yè)發(fā)展趨勢，調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)設置和課程設置，以培養(yǎng)適應市場需求的高素質(zhì)人才。

產(chǎn)教融合原則要求學校與企業(yè)之間加強深度合作，建立雙向的信息傳遞和資源共享機制。學校可以邀請企業(yè)專家開設專題講座、參與教學指導，提供企業(yè)實踐基地和實訓設備；而企業(yè)可以為學生提供實習機會、導師指導、就業(yè)保障等。通過產(chǎn)教融合原則，學校和企業(yè)能夠共同培養(yǎng)適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新型人才，推動高職教育專業(yè)群的持續(xù)發(fā)展和行業(yè)的進步。

三、高職教育專業(yè)群建設中的校企合作的模式構建

（一）實習實訓基地合作

在高職教育專業(yè)群的校企合作中，實習實訓基地的選取與建設、實習實訓計劃的制定與執(zhí)行以及實習實訓過程的管理與評估是重要的模式構建要素，通過合理運用這些要素，實習實訓能夠更好地與專業(yè)教學相結合，提升學生的實踐能力和綜合素質(zhì)。

1.實習實訓基地的選取與建設

在高職教育專業(yè)群的校企合作中，實習實訓基地是非常重要的合作模式之一。在選取實習實訓基地時，可以從以下兩個方面考慮：首先，要選擇符合專業(yè)需求和培養(yǎng)目標的實習實訓基地，根據(jù)專業(yè)群的特點和行業(yè)要求，考察并與相關行業(yè)的企業(yè)進行合作，確保基地能夠提供學生所需的實踐環(huán)境和技術條件，還應注意選擇具有良好聲譽和管理規(guī)范的企業(yè)，為學生提供良好的實踐機會。其次，要進行實訓基地的建設與完善，與實訓基地合作時，學校和企業(yè)應共同協(xié)商共建模式，并明確各自的責任和權益，學校可以提供必要的教學資源［4］，如教師、教學設備等，以支持實訓基地的建設，而企業(yè)則應提供現(xiàn)實工作環(huán)境和實際項目，為學生提供實踐機會，學校和企業(yè)還可以共同制定實訓課程和實訓管理規(guī)定，確保實習實訓的順利進行。

2.實習實訓計劃的制訂與執(zhí)行

在校企合作中，制訂和執(zhí)行實習實訓計劃是非常重要的環(huán)節(jié)，可以從以下兩個方面考慮：首先，要制訂科學合理的實習實訓計劃，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和學生的實際情況，制訂包括實習時間、內(nèi)容、目標和評估方法等方面的計劃，合理安排實習實訓的各個環(huán)節(jié)，確保每個學生都能獲得充分的實踐機會和培養(yǎng)效果。其次，要加強實習實訓過程的管理和指導，學校和企業(yè)可以派出專門的教師或指導員負責實習實訓的管理與指導工作，他們可以協(xié)助學生解決實踐中的問題，指導學生的實習實訓活動，并與企業(yè)進行溝通和協(xié)作，確保學生的實習實訓得到有效管理和指導。

3.實習實訓過程的管理與評估

在校企合作的實習實訓過程中，管理和評估是必不可少的。可以從以下兩個方面進行管理與評估：首先，要加強實訓過程的管理，學校和企業(yè)可以建立實習實訓的管理機制，包括實訓計劃的執(zhí)行情況、學生的實習表現(xiàn)、實訓設施的維護等方面的管理，建立學生實習實訓檔案，記錄學生在實習實訓中的表現(xiàn)、成果和評價，為進一步發(fā)展改進提供依據(jù)。其次，要進行實習實訓過程的評估，學校和企業(yè)可以制定評估標準和方法，對學生的實習實訓進行評價，可以從技能水平、工作態(tài)度、團隊合作等多個方面進行評估，全面了解學生的實際表現(xiàn)和能力水平，通過評估的結果，為學生提供反饋意見和幫助，促進學生在實習實訓中的持續(xù)進步。

（二）項目合作

在高職教育專業(yè)群的校企合作中，項目合作是一種重要的模式構建方式，通過需求識別與對接、團隊組建與管理、成果評估與推廣，學校與企業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補，促進人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的良性互動。

1.項目合作的需求識別與對接

在高職教育專業(yè)群的校企合作中，項目合作是一種重要的合作模式，需求識別與對接是項目合作的關鍵環(huán)節(jié)，可以從以下兩個方面進行考慮：首先，要識別企業(yè)的實際需求，學校可以與企業(yè)深入溝通，了解企業(yè)在技術研發(fā)、產(chǎn)品創(chuàng)新、市場開拓等方面的需求，通過與企業(yè)的緊密合作，學校能夠更準確地把握企業(yè)的發(fā)展趨勢和痛點，提供有針對性的教學服務和技術支持［5］。其次，要對接學校的教學資源與專業(yè)優(yōu)勢，學校可以通過需求識別，確定自身專業(yè)群和教學資源與企業(yè)需求的對接點。學校可以組織專業(yè)教師和相關專家與企業(yè)技術人員共同探討項目的可行性和實施方案，通過對接學校的教學資源與企業(yè)需求，實現(xiàn)優(yōu)勢互補和合作共贏。

2.項目合作的團隊組建與管理

項目合作的團隊組建與管理是確保合作項目順利進行的關鍵，可以從以下兩個方面進行考慮：首先，要合理組建跨學科專業(yè)團隊，項目合作通常需要不同專業(yè)領域的知識與技術進行集成，因此可以組建由不同專業(yè)背景的教師和學生組成的團隊，團隊成員應各司其職，相互配合，發(fā)揮各自的專業(yè)優(yōu)勢，確保項目的質(zhì)量和效果。其次，要建立有效的項目管理機制，項目合作過程中需要明確任務分工、工作計劃和進度控制等方面的管理，可以建立項目小組或?qū)ｉT的項目管理團隊，負責項目的組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)督。要加強與企業(yè)的溝通與協(xié)調(diào)，及時解決項目中遇到的問題，確保項目按時、按質(zhì)完成。

3.項目合作的成果評估與推廣

在校企項目合作中，成果評估與推廣是確保項目持續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，可以從以下兩個方面進行考慮：首先，要建立有效的項目成果評估體系，通過制定評估指標和方法，對項目合作的成果進行全面評估，可以從技術創(chuàng)新、工作效益、合作效果等多個方面進行評估，以便更好地優(yōu)化項目合作模式，提升項目質(zhì)量。其次，要積極推廣項目合作的成果，學校和企業(yè)可以通過舉辦研討會、發(fā)布成果論文、組織展覽等方式，向行業(yè)、社會和其他教育機構推廣項目合作的成果和經(jīng)驗，通過推廣可以提高項目的知名度和影響力，吸引更多的合作伙伴，促進產(chǎn)學研融合，推動專業(yè)群的發(fā)展。

（三）人才培養(yǎng)聯(lián)合培養(yǎng)

在高職教育專業(yè)群的校企合作中，人才的聯(lián)合培養(yǎng)是一種重要的模式構建方式，通過共同制訂聯(lián)合培養(yǎng)計劃和實施，建立聯(lián)合培養(yǎng)模式的運行與管理機制，以及評價和認證聯(lián)合培養(yǎng)成果，能夠更好地滿足行業(yè)需求，提升學生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。

1.聯(lián)合培養(yǎng)計劃的制定與實施

在高職教育專業(yè)群的校企合作中，人才培養(yǎng)聯(lián)合培養(yǎng)是一種重要的合作模式，可以從以下兩個方面考慮聯(lián)合培養(yǎng)計劃的制定與實施：首先，要共同制定聯(lián)合培養(yǎng)計劃，學校和企業(yè)可以根據(jù)專業(yè)需求和學生培養(yǎng)目標，協(xié)商制定聯(lián)合培養(yǎng)的教學計劃和實踐安排，通過共同的討論、磋商和協(xié)調(diào)，明確學習內(nèi)容、教學方法、實踐環(huán)節(jié)等，以確保學生能夠獲得與實際工作相結合的綜合培養(yǎng)［6］。其次，要落實聯(lián)合培養(yǎng)計劃，學校和企業(yè)應共同承擔培養(yǎng)任務和責任，在實施過程中相互配合、密切合作，學校提供教師、教材、教學設備等教學資源，企業(yè)提供實踐機會和實際項目，雙方共同參與學生的教育培養(yǎng)活動，建立聯(lián)合培養(yǎng)的教學管理機制，確保培養(yǎng)計劃的順利執(zhí)行。

2.聯(lián)合培養(yǎng)模式的運行與管理

聯(lián)合培養(yǎng)模式的運行與管理是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的關鍵，可以從以下兩個方面進行考慮：首先，要建立聯(lián)合培養(yǎng)模式的運行機制，學校和企業(yè)應加強溝通與協(xié)調(diào)，明確雙方責任和權益的分工。學校可以派出教師或教學指導員，負責學生的學習和實踐指導，企業(yè)可以指派專業(yè)人員充當學生的實習導師，負責實踐環(huán)節(jié)的指導和評價，建立學校和企業(yè)之間的信息共享機制，及時交流學生的學習和實習情況。其次，要加強聯(lián)合培養(yǎng)模式的管理，學校應建立學生檔案和培養(yǎng)記錄，定期與企業(yè)進行匯報和評估，并進行必要的改進和調(diào)整。學校和企業(yè)還可以聯(lián)合舉辦培訓班、講座、工作坊等形式，對學生進行職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力的培養(yǎng)，提高聯(lián)合培養(yǎng)模式的效果。

3.聯(lián)合培養(yǎng)成果的評價與認證

在校企合作的聯(lián)合培養(yǎng)中，評價和認證是重要的環(huán)節(jié)，可以從以下兩個方面進行考慮：首先，要建立科學有效的聯(lián)合培養(yǎng)評價體系，學校和企業(yè)可以共同制定聯(lián)合培養(yǎng)成果的評價指標和方法，包括學生的知識水平、實踐能力、職業(yè)素養(yǎng)等方面的評價內(nèi)容，通過定期的評價和反饋，了解學生在實踐中的表現(xiàn)和發(fā)展，為改進聯(lián)合培養(yǎng)提供依據(jù)。其次，要進行聯(lián)合培養(yǎng)成果的認證與推廣。學校可以與企業(yè)共同認證學生的培養(yǎng)成果，發(fā)放聯(lián)合培養(yǎng)證書或資格證書；還可以將聯(lián)合培養(yǎng)成果與行業(yè)標準和認證體系對接，提高聯(lián)合培養(yǎng)的專業(yè)認可度和就業(yè)競爭力。

（四）技術創(chuàng)新合作

在高職教育專業(yè)群的校企合作中，技術創(chuàng)新合作是一種重要的模式構建方式，通過共同研發(fā)和推廣技術創(chuàng)新項目，推動技術創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化，建立合作機制和平臺，可以提高技術創(chuàng)新的成果和效益，推動專業(yè)群的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的進步。

1.技術創(chuàng)新項目的研發(fā)與推廣

在高職教育專業(yè)群的校企合作中，技術創(chuàng)新合作是一種重要的合作模式，可以從以下兩個方面考慮技術創(chuàng)新項目的研發(fā)與推廣：首先，要進行技術創(chuàng)新項目的共同研發(fā)，學校和企業(yè)可以共同協(xié)商確定研發(fā)方向和目標，整合雙方的研發(fā)資源，組建研發(fā)團隊，通過密切的合作，將學校的專業(yè)知識和研究能力與企業(yè)的技術經(jīng)驗和市場洞察力相結合，共同推動技術創(chuàng)新項目的研發(fā)。其次，要加強技術創(chuàng)新項目的推廣，學校和企業(yè)可以共同制定推廣計劃和策略，通過展覽、交流會、技術報告等形式，向行業(yè)和社會宣傳和推廣技術創(chuàng)新項目的成果，可以與相關機構和企業(yè)簽署技術轉(zhuǎn)讓或合作協(xié)議，促進技術創(chuàng)新項目的應用和推廣。

2.技術創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化與產(chǎn)業(yè)化

技術創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化是技術創(chuàng)新合作的關鍵環(huán)節(jié)，可以從以下兩個方面進行考慮：首先，要進行技術成果的轉(zhuǎn)化，學校和企業(yè)可以共同探討技術成果的市場潛力和商業(yè)化機會，進行商業(yè)模式創(chuàng)新和市場定位，可以尋找投資合作伙伴，開展技術成果的轉(zhuǎn)讓和推廣，通過技術轉(zhuǎn)化將研發(fā)成果變成具有商業(yè)價值的產(chǎn)品或服務，為學校和企業(yè)帶來經(jīng)濟效益。其次，要推動技術成果的產(chǎn)業(yè)化，學校和企業(yè)可以共同建立產(chǎn)業(yè)化基地或孵化器，為技術創(chuàng)新成果提供良好的產(chǎn)業(yè)化環(huán)境和支持，通過與相關企業(yè)的合作，將技術創(chuàng)新成果與實際生產(chǎn)相結合，推動其在相關行業(yè)的應用和推廣，要加強知識產(chǎn)權保護和合作機制建設，確保技術創(chuàng)新成果的可持續(xù)發(fā)展。

3.技術創(chuàng)新的合作機制與平臺構建

合作機制和平臺構建是技術創(chuàng)新合作的基礎，可以從以下兩個方面進行考慮：首先，要建立技術創(chuàng)新的合作機制，學校和企業(yè)可以建立聯(lián)合研發(fā)中心、實驗室或技術創(chuàng)新平臺，共享研發(fā)資源和設備。通過建立合作機制，實現(xiàn)雙方在項目研發(fā)、技術交流和成果轉(zhuǎn)化等方面的有效合作，可以加強人才培養(yǎng)、學術交流和產(chǎn)學研融合等方面的合作，促進技術創(chuàng)新合作的全面發(fā)展。其次，要構建技術創(chuàng)新的平臺，學校和企業(yè)可以共同打造技術創(chuàng)新平臺，提供技術交流、人才培養(yǎng)和項目合作等服務，技術創(chuàng)新平臺可以包括在線學習平臺、技術交流平臺、創(chuàng)業(yè)孵化器等，通過構建技術創(chuàng)新平臺可以更好地促進學校和企業(yè)之間的合作與交流，推動技術創(chuàng)新的蓬勃發(fā)展。