新媒體時(shí)代高校英語(yǔ)詞匯教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐

唐 濤

（重慶人文科技學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，重慶 401524）

隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，高校英語(yǔ)詞匯教學(xué)已經(jīng)不再是過去的形式。新媒體給高校英語(yǔ)詞匯教學(xué)帶來(lái)了很多新的挑戰(zhàn)，也給教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇。傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足新生代學(xué)生的需求，因此需要結(jié)合新媒體的特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)模式，從而提升高校詞匯教學(xué)的效率。

一、高校英語(yǔ)詞匯教學(xué)現(xiàn)狀

高校英語(yǔ)詞匯教學(xué)一直是英語(yǔ)教學(xué)中最重要的部分之一，但現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)方面存在不少問題。

首先，以往教師的詞匯教學(xué)往往片面強(qiáng)調(diào)詞匯的翻譯和背誦，不夠注重學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言表達(dá)能力缺乏有效的指導(dǎo)［1］。這種教學(xué)模式不僅難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時(shí)也難以達(dá)到詞匯運(yùn)用的真正目的。教師對(duì)新技術(shù)的利用程度不足，應(yīng)該通過真實(shí)場(chǎng)景模擬、小組互動(dòng)等方式引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詞匯進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話和交流，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言表達(dá)能力。此外，教師針對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)不足的問題指導(dǎo)不夠細(xì)致，應(yīng)該通過糾正學(xué)生的發(fā)音、語(yǔ)法和語(yǔ)用問題等，幫助學(xué)生更好地運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行實(shí)際交流。

其次，詞匯教材內(nèi)容和詞匯難度選擇也存在問題，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)用詞匯，難以應(yīng)對(duì)實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用的需要。在選擇詞匯教材和設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，部分教師忽略了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求和語(yǔ)言水平，詞匯難度的選擇和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置不切實(shí)際。同時(shí)實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用情境的創(chuàng)設(shè)也不夠新穎，造成部分學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高，影響了學(xué)生英語(yǔ)詞匯的實(shí)際運(yùn)用能力。

二、新媒體背景下高校英語(yǔ)詞匯教學(xué)環(huán)境分析

新媒體背景下的高校英語(yǔ)詞匯教學(xué)環(huán)境呈現(xiàn)出多樣化、快速化、互動(dòng)性、圖像化等特征。新媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為高校英語(yǔ)詞匯教學(xué)提供了更多的教學(xué)手段和多元化的資源，教學(xué)環(huán)境主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

（一）多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用

1.視頻的應(yīng)用：可以通過制作簡(jiǎn)短的英語(yǔ)單詞教學(xué)視頻，讓學(xué)生更好地理解單詞的含義和用法。同時(shí)也可以制作涉及英語(yǔ)詞匯的歌曲、電影場(chǎng)景等學(xué)習(xí)資源，豐富學(xué)生的詞匯語(yǔ)境和文化背景。

2.智能白板的應(yīng)用：可以通過多媒體互動(dòng)教學(xué)軟件，制作英語(yǔ)單詞教學(xué)課件，并結(jié)合文字、圖片、聲音、示意圖等多種元素，為學(xué)生呈現(xiàn)更加生動(dòng)、形象、直觀的詞匯教學(xué)內(nèi)容。

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用：可以利用網(wǎng)絡(luò)課程及各種在線詞匯工具，讓學(xué)生輕松地掌握英語(yǔ)單詞及其用法。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)也可以為學(xué)生提供互相交流、分享詞匯學(xué)習(xí)心得的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

（二）移動(dòng)設(shè)備和APP的使用

在沒有計(jì)算機(jī)的情況下，學(xué)生可以通過智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。同時(shí)，移動(dòng)設(shè)備可以幫助學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行英語(yǔ)單詞記憶及鞏固，除了利用智能設(shè)備進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，還可以通過詞匯學(xué)習(xí)型APP軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些軟件包括詞匯記憶軟件、同義詞、反義詞等功能軟件，可以幫助學(xué)生提高英語(yǔ)單詞的掌握能力。

（三）數(shù)字化游戲化教學(xué)模式

1.游戲化教育：英語(yǔ)單詞教育領(lǐng)域的游戲化教育已經(jīng)成為越來(lái)越流行的趨勢(shì)。此類游戲化教學(xué)方式通過設(shè)置各種游戲元素，包括鼓勵(lì)、積分、排行榜等，以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

2.數(shù)字化教育：數(shù)字化教育所呈現(xiàn)的各種文字、音頻、圖像、視頻等信息形式，可以使英語(yǔ)單詞教育更加生動(dòng)、直觀、深入。此外，通過互聯(lián)網(wǎng)的快速傳播，數(shù)字化教育還能夠做到一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)多的教學(xué)方式，為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)選擇。

總之，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)設(shè)備和APP、數(shù)字化游戲化教學(xué)模式等都為英語(yǔ)單詞教學(xué)帶來(lái)了高效、可持續(xù)的發(fā)展，同時(shí)也為學(xué)生提供了更廣闊、更豐富的學(xué)習(xí)平臺(tái)。這樣多種多樣化的教學(xué)形式使得高校英語(yǔ)詞匯教學(xué)更加生動(dòng)、有效和具有針對(duì)性，同時(shí)也更加適應(yīng)新時(shí)代初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生，有助于學(xué)生提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和詞匯豐富度。

三、新媒體背景下，高校英語(yǔ)詞匯教學(xué)創(chuàng)新策略

（一）融入多種媒體形式，呈現(xiàn)更為豐富的視覺效果

隨著新媒體的迅速發(fā)展和普及，傳統(tǒng)的英語(yǔ)詞匯教學(xué)形式已經(jīng)難以滿足學(xué)生的需求。因此，高校英語(yǔ)詞匯教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新策略，將多種新媒體形式融入教學(xué)中，以呈現(xiàn)更為豐富的視覺效果，幫助學(xué)生生動(dòng)、全面地掌握詞匯，具體有以下幾點(diǎn)：

首先可開展視頻教學(xué)。相較于傳統(tǒng)的多媒體、紙質(zhì)書而言，視頻教學(xué)呈現(xiàn)的內(nèi)容更豐富，情境呈現(xiàn)也更加真實(shí)?，F(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)上已經(jīng)有很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)視頻。高?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的不同英語(yǔ)水平，選取不同難度的視頻進(jìn)行教學(xué)。針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，可以通過視頻聲音片段，讓學(xué)生根據(jù)視頻場(chǎng)景和人物動(dòng)作來(lái)推測(cè)交流內(nèi)容。學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生可以學(xué)習(xí)正確的發(fā)音、用法和表達(dá)方式。通過選取不同主題的視頻，可以讓學(xué)生掌握不同領(lǐng)域的詞匯。

其次可開展音頻教學(xué)。音頻教學(xué)是另一種英語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效方式，對(duì)學(xué)生的發(fā)音和口語(yǔ)交流有著很大的價(jià)值。通過聽力訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生加強(qiáng)聽力理解，提高詞匯的聽力辨別能力?？梢赃x擇不同環(huán)境下的音頻，可以通過播放英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)讓學(xué)生尋找二者在語(yǔ)言習(xí)慣方面的不同，也可以通過音頻讓學(xué)生掌握娛樂和商業(yè)場(chǎng)所的英語(yǔ)情境。

再次可開展博客教學(xué)。學(xué)生可以通過閱讀英文博客來(lái)學(xué)習(xí)新的單詞和表達(dá)方式，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)能力。教師可以選擇不同主題的博客，如旅游、美食、時(shí)尚等，以幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，掌握單詞的多種利用場(chǎng)合。同時(shí)，可以讓學(xué)生通過日記等方式，將所學(xué)到的新詞匯進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

最后可開展社交媒體教學(xué)。如今，社交媒體已經(jīng)成為生活的一部分，也可以成為英語(yǔ)詞匯教學(xué)的一部分。相較于其他形式而言，社交媒體上的英語(yǔ)應(yīng)用性更強(qiáng)，并且會(huì)誕生許多有趣的英語(yǔ)內(nèi)容。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言也在不斷更新。通過社交媒體的應(yīng)用，學(xué)生可以探索新穎的英語(yǔ)詞匯和短語(yǔ)，也可以靈活地應(yīng)用各種詞匯。

（二）引入游戲化教學(xué)，活躍課堂氛圍

隨著新媒體的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式變得越來(lái)越呆板。因此，需要對(duì)原有的教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。在高校英語(yǔ)教學(xué)中引入游戲教學(xué)法則是一個(gè)比較好的方法，因?yàn)檫@種教學(xué)方法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而有效地提高英語(yǔ)教學(xué)效果。為了更好地激發(fā)高校學(xué)生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)熱情，教師可以通過引入游戲化教學(xué)的方式來(lái)提高英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的效果和活躍氛圍。首先，游戲化教學(xué)可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣［2］。游戲化教學(xué)是將游戲的元素融入課程中，使學(xué)習(xí)更加有趣、有活力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯時(shí)感受到自主學(xué)習(xí)的樂趣。游戲化教學(xué)還能提高教師的課堂教學(xué)效率，促進(jìn)師生互動(dòng)與合作，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的探索能力和實(shí)踐技能。學(xué)生可以通過闖關(guān)、升級(jí)等形式來(lái)增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性，從而更深入地理解和記憶英語(yǔ)詞匯。

其次，游戲化教學(xué)可以提高學(xué)生的自主性和思維能力。游戲化教學(xué)是一種交互式的教育方式，學(xué)生可以在游戲過程中探索、發(fā)現(xiàn)和決策，從中學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯。游戲化教學(xué)不會(huì)直接給出答案，而是通過游戲規(guī)則和激勵(lì)措施來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我評(píng)價(jià)。游戲化使學(xué)生成為一個(gè)真正意義上的學(xué)習(xí)者，而不是知識(shí)的被動(dòng)接受者。這種方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主性和思考能力，幫助他們更加獨(dú)立地學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)詞匯。

最后，游戲化教學(xué)可以促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。游戲是一種集體實(shí)踐的活動(dòng)，可以促進(jìn)學(xué)生間的互動(dòng)和合作。在游戲化教學(xué)中，學(xué)生可以分組協(xié)作開展任務(wù)，共同探索英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的樂趣。通過這種方式，學(xué)生可以更容易地掌握單詞并運(yùn)用于實(shí)際生活之中，提高其英語(yǔ)綜合能力。游戲化教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)具有重要意義。以游戲?yàn)榛A(chǔ)，學(xué)生能更好地理解語(yǔ)言知識(shí)，并且能夠與他人進(jìn)行交流；以?shī)蕵窞橹?，教師可將教材?nèi)的知識(shí)點(diǎn)融入游戲當(dāng)中來(lái)激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

（三）根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，利用多樣化的學(xué)習(xí)資源

隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道和方式已經(jīng)發(fā)生了很大的變化?，F(xiàn)在的學(xué)生更加依賴互聯(lián)網(wǎng)和智能設(shè)備，也更喜歡通過多種多樣的方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，例如學(xué)習(xí)APP、在線詞典、視頻課程等。因此，為了提升高校英語(yǔ)詞匯的教學(xué)效率，教師需要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，充分利用多樣化的學(xué)習(xí)資源。首先是網(wǎng)絡(luò)資源的利用。網(wǎng)絡(luò)資源是學(xué)生獲取英語(yǔ)詞匯知識(shí)最常用的資源之一，它為學(xué)生提供了一個(gè)非常便捷的途徑來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，教師必須要對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革，通過互聯(lián)網(wǎng)上豐富多樣的教學(xué)資源來(lái)幫助學(xué)生提高詞匯學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。教師可以根據(jù)學(xué)生的需求和興趣，收集適合的網(wǎng)絡(luò)詞匯資源，可以是網(wǎng)站、博客、論壇、微博、微信公眾號(hào)等，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、檢索和分享。教師還可以組織在線詞匯競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

其次是數(shù)字圖書館的利用。數(shù)字圖書館包含豐富的英語(yǔ)詞匯資源，教師可以在線上推送詞匯學(xué)習(xí)的相關(guān)書籍、文章、論文等。此外，教師也可以利用數(shù)字圖書館的網(wǎng)絡(luò)功能實(shí)現(xiàn)對(duì)單詞數(shù)據(jù)庫(kù)中所有詞匯的檢索與存儲(chǔ)，方便師生之間交流。教師可借助數(shù)字圖書館提供的網(wǎng)上查詢服務(wù)，查找到所需要的英語(yǔ)資料，并及時(shí)更新信息。同時(shí)，教師還可以通過數(shù)字圖書館將網(wǎng)絡(luò)資源和圖書館資源進(jìn)行融合，在線編寫詞匯教材，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況學(xué)習(xí)。這樣做不僅有利于提高英語(yǔ)教學(xué)效率，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力有積極作用。最后是通過在線課程來(lái)提升英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)效率。在線課程是一種新的詞匯學(xué)習(xí)方式，教師可以根據(jù)學(xué)生的需求和興趣，選擇開設(shè)不同程度的詞匯課程，并通過線上直播、視頻錄像等方式展示詞匯教學(xué)內(nèi)容。在線課程還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)課本的補(bǔ)充或更新。在這種模式下，教師與學(xué)生之間沒有了面對(duì)面交流，而是借助網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)信息共享，讓更多的人了解到詞匯知識(shí)及使用方法，從而提高學(xué)習(xí)效果。目前國(guó)內(nèi)的在線語(yǔ)言培訓(xùn)市場(chǎng)主要包括語(yǔ)音視頻類課程、口語(yǔ)聽說類課程和英語(yǔ)聽力類課程三大類。

（四）基于移動(dòng)端開發(fā)針對(duì)性的詞匯教學(xué)應(yīng)用

隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，高校英語(yǔ)詞匯教學(xué)應(yīng)用的開發(fā)已經(jīng)變得十分重要［3］。基于移動(dòng)端應(yīng)用的針對(duì)性開發(fā)可以為學(xué)生提供一個(gè)更加豐富、便捷、自主和互動(dòng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)。移動(dòng)端應(yīng)用的開發(fā)應(yīng)基于學(xué)生學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的課程和詞匯量開發(fā)相應(yīng)的應(yīng)用內(nèi)容，通過調(diào)研和教學(xué)實(shí)踐了解學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯過程中的困難和需求，針對(duì)這些問題設(shè)計(jì)應(yīng)用功能。最重要的是要難度適宜、涉及詞匯量廣泛、與教材相匹配。移動(dòng)端應(yīng)用的開發(fā)要融合多種學(xué)習(xí)方式與元素，讓學(xué)生可以通過觸摸屏幕、文字、音頻等多種方式來(lái)深化對(duì)英語(yǔ)單詞的理解。應(yīng)用中要融合單詞發(fā)音、例句演示、圖片解析、互動(dòng)練習(xí)、游戲闖關(guān)等多種元素，讓學(xué)生可以通過不同的方式來(lái)學(xué)習(xí)、記憶和檢測(cè)單詞。移動(dòng)端應(yīng)用的開發(fā)還要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和生活習(xí)慣，設(shè)計(jì)應(yīng)用的界面和功能，使其方便學(xué)生在移動(dòng)端隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如此可以利用眾多學(xué)習(xí)碎片時(shí)間，將學(xué)習(xí)小部分時(shí)間也有效利用起來(lái)，節(jié)省大量的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

移動(dòng)端的開發(fā)要構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)社區(qū)，讓學(xué)生不斷地互相交流、討論和分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，互相支持學(xué)習(xí)。這樣能夠提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也可以通過上傳學(xué)習(xí)的視頻或照片來(lái)記錄學(xué)習(xí)時(shí)刻，作為學(xué)習(xí)勉勵(lì)。通過與同學(xué)之間的分享，有助于促進(jìn)學(xué)生之間的相互了解和溝通，以及讓學(xué)習(xí)更加有趣。應(yīng)用內(nèi)容可以以學(xué)生生活和所需信息為中心，可添加食物、旅游、校園和文化等。在學(xué)習(xí)過程中簡(jiǎn)易融入這些學(xué)習(xí)內(nèi)容，能拓寬學(xué)生的視野、增加生活閱歷。而基于外籍教師、雙語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生也可以更好地獲得語(yǔ)言環(huán)境，并且積極主動(dòng)地交流，達(dá)到真正的提高?；谝苿?dòng)端開發(fā)針對(duì)性的高校英語(yǔ)詞匯教學(xué)應(yīng)用，是為了讓學(xué)生更好地通過手機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)與記憶，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們更好地掌握英語(yǔ)的技能和實(shí)際運(yùn)用能力。

（五）打造線上線下社交體系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多單詞運(yùn)用機(jī)會(huì)

在新媒體的背景下，社交已經(jīng)成為學(xué)生最常用的交流和信息獲取手段之一。因此，通過社交平臺(tái)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多單詞運(yùn)用機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的詞匯量和語(yǔ)言能力。首先，線上社交體系的打造要凸顯便捷性和實(shí)時(shí)性，為此可以創(chuàng)建專門的學(xué)習(xí)單詞的社交群。教師可以在微信群、QQ群、釘群等社交平臺(tái)上創(chuàng)建專門的學(xué)習(xí)單詞的社交群，組織學(xué)生進(jìn)行單詞學(xué)習(xí)和交流討論；可以通過定期發(fā)布單詞表、單詞解釋、例句、習(xí)題等形式推送單詞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)；也可以結(jié)合單詞學(xué)習(xí)的APP來(lái)展開。學(xué)習(xí)APP可以為學(xué)生提供更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。利用詞匯APP進(jìn)行單詞學(xué)習(xí)，學(xué)生可以自主選擇單詞書和打卡方式，并可以參加學(xué)習(xí)打卡群。教師還可以通過社交媒體平臺(tái)，如微博、抖音、知乎等推送單詞信息。社交平臺(tái)用詞簡(jiǎn)單明了、語(yǔ)調(diào)自然、有趣味性，可以吸引更多的年輕人對(duì)單詞的關(guān)注。

其次，線下社交體系的打造要凸顯競(jìng)爭(zhēng)性和規(guī)模性，為此可以在學(xué)校舉辦單詞競(jìng)賽，吸引更多的學(xué)生參與其中，并通過競(jìng)賽來(lái)加深學(xué)生對(duì)單詞的記憶［4］。比賽可以分為個(gè)人和團(tuán)體賽，獎(jiǎng)勵(lì)可以設(shè)置為書籍、電子產(chǎn)品、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)等。另外，在線下社交平臺(tái)打造中，學(xué)生團(tuán)體可以組建一個(gè)單詞小組，定期組織單詞學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生代表可以帶領(lǐng)小組成員分組背誦單詞，并通過互相考試等方式來(lái)相互督促，互相提高。在擴(kuò)大線下社交平臺(tái)規(guī)模性上，可以邀請(qǐng)專業(yè)人士進(jìn)行單詞講座。講座可以包括單詞的學(xué)習(xí)方法、單詞的適當(dāng)應(yīng)用等相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生更加深入地了解單詞的背后歷史、文化和應(yīng)用。通過這些措施的結(jié)合，可以為學(xué)生提供更多的單詞學(xué)習(xí)和應(yīng)用機(jī)會(huì)，從而提高他們的語(yǔ)言能力和實(shí)際交流水平。

當(dāng)然，線上與線下社交體系的打造并不是割裂開的，應(yīng)該融合在一起。一方面，在英語(yǔ)單詞活動(dòng)開始前，可以通過線上來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織，鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)名，或者通過線上對(duì)報(bào)名學(xué)生進(jìn)行篩選；另一方面，則通過線下來(lái)進(jìn)行活動(dòng)展示，以此來(lái)營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)氛圍，打造沉浸式的社交體系。

（六）加強(qiáng)與國(guó)外大學(xué)的聯(lián)系，建立跨區(qū)域英語(yǔ)交流平臺(tái)

隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化拉近了地區(qū)、國(guó)家之間的距離，高校在英語(yǔ)詞匯教學(xué)時(shí)，可以借助這一優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)與國(guó)外大學(xué)的交流，建立跨區(qū)域的英語(yǔ)交流平臺(tái)，從而提升高校英語(yǔ)詞匯的教學(xué)效率。

首先，學(xué)校可以通過線上與國(guó)外大學(xué)聯(lián)合舉辦講座、研討會(huì)等活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生和教師的英語(yǔ)詞匯交流水平。通過線上與國(guó)外英語(yǔ)語(yǔ)種的地區(qū)開展學(xué)術(shù)研討，就某一詞匯的用法、含義、應(yīng)用頻率及替代詞匯展開討論，可以開闊學(xué)生視野、豐富詞匯知識(shí)以及拓寬教師學(xué)術(shù)交流的領(lǐng)域。另外，教師可以統(tǒng)計(jì)學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)方面存在的問題，將其進(jìn)行整理，針對(duì)疑難問題，在固定時(shí)間挑選部分學(xué)生開展跨地區(qū)的詞匯交流與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在跨文化環(huán)境下進(jìn)行詞匯交流和學(xué)習(xí)，感受詞匯的語(yǔ)境魅力，擴(kuò)大學(xué)生的視野和知識(shí)面。除此之外，參與這些活動(dòng)還能與國(guó)外大學(xué)的學(xué)生和教師建立聯(lián)系，在學(xué)術(shù)交流方面尋求更多的合作和交流機(jī)會(huì)。對(duì)于教師而言，與國(guó)外大學(xué)聯(lián)合舉辦講座、研討會(huì)等活動(dòng)，可以幫助他們了解英語(yǔ)教育領(lǐng)域的最新發(fā)展和趨勢(shì)，了解國(guó)外大學(xué)的教育理念和方法，促進(jìn)他們?cè)谟⒄Z(yǔ)詞匯領(lǐng)域的創(chuàng)新和提高。就詞匯教學(xué)的學(xué)術(shù)性而言，學(xué)校可以通過線上的方式與國(guó)外大學(xué)建立學(xué)術(shù)期刊、開設(shè)課程、組織學(xué)生參加國(guó)際性的論壇等等，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)校之間在英語(yǔ)詞匯教學(xué)方面的合作與交流，進(jìn)一步提升高校英語(yǔ)詞匯教學(xué)的質(zhì)量與效率。

其次，加強(qiáng)與國(guó)外大學(xué)的線下聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)術(shù)交流和跨文化交流能力，增加海外學(xué)術(shù)資源的共享和利用，提高教學(xué)質(zhì)量和國(guó)際化水平。高?？梢栽诠潭〞r(shí)間開展具有學(xué)術(shù)與交流性質(zhì)的雙向交流體系，可以為學(xué)生提供參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議、交流訪問、夏令營(yíng)等國(guó)際交流活動(dòng)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)師生的學(xué)術(shù)合作和交流互動(dòng)。同時(shí)，也可以邀請(qǐng)國(guó)外教師、專家、學(xué)者等來(lái)校進(jìn)行講學(xué)、研討、討論等活動(dòng)，以提高教師的教學(xué)水平和科研能力。這些活動(dòng)也可以為教師提供一個(gè)更廣闊的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，與國(guó)外大學(xué)的教師進(jìn)行合作、交流和研究，達(dá)到相互促進(jìn)的效果。

四、結(jié)語(yǔ)

本文深入研究了高校英語(yǔ)詞匯教學(xué)在新媒體時(shí)代的現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上提出了新媒體背景下的高校英語(yǔ)詞匯教學(xué)創(chuàng)新策略。這些策略旨在提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效果和興趣，與新媒體時(shí)代相適應(yīng)，更好地滿足學(xué)生的需求。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理運(yùn)用這些創(chuàng)新策略，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。本研究為高校英語(yǔ)詞匯教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展提出了新思路，對(duì)于提高高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量具有一定的借鑒意義。