家庭教育指導(dǎo)為什么要重視常識性？

家庭教育指導(dǎo)者在指導(dǎo)過程中，如何做到既引起家長重視又不造成家長育兒焦慮，既傳播科學(xué)規(guī)范的育兒原則與規(guī)律又重視家長自身的個性與家庭特點？這就需要廣大家庭教育指導(dǎo)工作者們做到對理論流派的融會貫通，在向家長傳播常識性的家庭教育理念與方法，增強家長們育兒自信的同時，也要重視以下幾個常識性。

一、家庭教育目標(biāo)中成功與幸福關(guān)系的常識

為了強調(diào)家庭教育的重要性，家庭教育指導(dǎo)者常常會把家庭教育的質(zhì)量、成功和孩子的發(fā)展畫等號，這種做法對于刺激家長的教育意識盡管具有一定的作用，但也存在一些“后遺癥”。最終導(dǎo)致部分家長產(chǎn)生育兒焦慮。首先我們要認(rèn)識到孩子的成長影響因素是多方面的，有家庭的原因也有學(xué)校的因素，更不能忽視社會與時代因素。家庭教育固然有其重要性，卻也不能把孩子成長的所有問題都歸結(jié)于家庭教育。其次家庭教育指導(dǎo)者要清晰地認(rèn)識到家庭教育并不能保證孩子在未來取得世俗意義的成功。如考上好大學(xué)，找到好工作，獲得好的社會地位。家庭教育的成功應(yīng)該是能夠讓不同基礎(chǔ)和境遇的孩子發(fā)揮各自的潛能，發(fā)現(xiàn)自我，實現(xiàn)自我，以此幸福享受生活和力所能及地奉獻社會。

二、家庭教育內(nèi)容中學(xué)業(yè)與全面發(fā)展關(guān)系的常識

家庭教育指導(dǎo)者常常為了鼓勵家長重視孩子的全面發(fā)展而不自覺地批評指責(zé)家長關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)，導(dǎo)致不少家長不敢管教孩子的學(xué)業(yè)。其實不然，孩子的學(xué)業(yè)發(fā)展與全面發(fā)展并不矛盾，在以學(xué)業(yè)為主要任務(wù)的階段，學(xué)業(yè)發(fā)展某種程度上反映了孩子態(tài)度、習(xí)慣和自控力的綜合素質(zhì)。家庭教育指導(dǎo)者在分析上述問題時不要簡單批判家長，而應(yīng)該引導(dǎo)家長通過放手的生活體驗教育去培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，只要指導(dǎo)者不把孩子的學(xué)業(yè)與全面發(fā)展對立起來，家長才能更冷靜客觀全面地分析家庭教育，也就避免了親子關(guān)系的對立。

三、家庭教育方式中言傳與身教關(guān)系的常識

“孩子做作業(yè)，家長也要看書，不要玩手機，給孩子做榜樣”這樣的表述在家庭教育指導(dǎo)中屢見不鮮，乍看起來，言傳身教，身教重于言教，多少家長能做到，又有多少家教指導(dǎo)者能夠做到？家庭教育中，家長和孩子在人格上是平等的，但他們的人生發(fā)展階段，生活中的主要任務(wù)都是不同的，不能簡單地認(rèn)為父母和孩子要有完全一致的生活方式。模仿確實是孩子重要的學(xué)習(xí)方式，但是那更多集中在孩子自主意識不強，邏輯思維能力欠缺的低年段，隨著年齡的增長，理性思維水平的提高，他們的學(xué)習(xí)更多靠的是理性的語言指導(dǎo)。可見，沒有言傳的身教是隨機的“望天收”。所以，指導(dǎo)者在指導(dǎo)過程中非常有必要把握好“言傳與身教”的尺度。

（責(zé)任編輯：珠子）