幼兒園與家庭在幼兒習慣養成中的協同作用研究

摘 要：幼兒期是習慣養成的關鍵時期，幼兒在這一階段所形成的習慣對其未來的成長和發展具有深遠的影響。幼兒園和家庭作為幼兒成長的重要環境，在幼兒習慣養成中發揮著不可替代的作用。本文探討幼兒園與家庭在幼兒習慣養成中的協同作用，通過分析幼兒園、家庭及兩者協同下對幼兒習慣養成的具體作用，提出二者協同策略，以期為幼兒習慣養成提供更加全面和有效的支持。

關鍵詞：幼兒園；家庭；幼兒習慣養成；協同作用

[中圖分類號] G616 [文獻標識碼] A [文章編號] 2097-2539（2024）13-0051-03

幼兒期是個體發展的關鍵時期，這一階段所形成的習慣將直接影響幼兒未來的成長和發展。幼兒園和家庭是幼兒學習生活的主要環境，二者在幼兒習慣養成中扮演著重要的角色。但幼兒園和家庭往往缺乏有效的溝通和合作，導致幼兒習慣養成的效果不佳。因此，本文探討幼兒園與家庭在幼兒習慣養成中的協同作用，提出二者協同的策略，以期為幼兒園和家庭提供更加科學的指導和實踐建議，共同為幼兒的健康成長和全面發展貢獻力量。

一、幼兒園在幼兒習慣養成中的作用

（一）培養規則意識和行為規范

從幼兒踏入幼兒園的那一刻起，就開始接觸到各種規則，如入園時的問候禮儀、用餐時的餐桌禮儀、排隊等候的規則等，不僅有利于規范幼兒的行為，還能幫助幼兒逐漸理解并內化社會秩序的重要性。在幼兒園中，教師需要以身作則，通過示范和引導的方式，讓幼兒理解并遵守規則。例如，在用餐時，教師需要強調安靜用餐、不挑食、不浪費食物等規則，并鼓勵幼兒互相監督，形成良好的用餐習慣。此外，幼兒園還會開展一些小游戲和互動活動，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中體驗規則的重要性，從而更加自覺地遵守規則，幫助幼兒在幼兒園內形成良好的行為習慣。

（二）培養幼兒的自理能力

自理能力是幼兒獨立生活的基礎，也是幼兒未來學習和工作的重要技能。在幼兒習慣的養成中，應注重培養幼兒的自理能力，幫助幼兒學會自己照顧自己。在幼兒園中，教師應鼓勵幼兒自己動手完成一些力所能及的事情。例如，在穿衣方面，教師可以教幼兒如何分辨衣服的正反面、如何穿脫衣服等，并鼓勵幼兒嘗試自己動手完成；在吃飯方面，教師需要強調餐具的使用方法和餐桌禮儀，并鼓勵幼兒自己吃飯，同時還要培養他們養成不挑食、不浪費食物的好習慣。通過不斷地練習和嘗試，幼兒逐漸掌握了這些基本的生活技能，極大地提高了幼兒的自信心和獨立性。

（三）激發幼兒的學習興趣和探索欲

幼兒園作為幼兒接觸的第一個小社會，也是幼兒探索世界、認識自我的重要場所。在幼兒習慣養成中，需注重激發幼兒的學習興趣和探索欲，引導幼兒主動學習和探索新知識。通過豐富多樣的教學活動和游戲，幼兒園能為幼兒提供一個充滿樂趣和探索性的學習環境。例如，在科學活動中，教師將會帶領幼兒進行各種小實驗，通過親自觀察、操作、思考等方式，使幼兒了解科學現象和原理。在藝術活動中，教師應鼓勵幼兒進行自由創作，發揮其想象力和創造力，培養幼兒的審美情趣和藝術修養，激發幼兒的學習興趣和探索欲，以促進幼兒的全面發展。

二、家庭在幼兒習慣養成中的作用

（一）家長的榜樣作用

家庭作為幼兒最初接觸的小社會，家長的榜樣作用在幼兒習慣的養成中起到關鍵作用。幼兒天生具有極強的模仿能力，可以通過觀察并模仿家長的行為來達成學習目的并適應環境。因此，家長的言行舉止、生活習慣、道德品質等都將成為幼兒模仿的藍本。在日常生活中，家長應時刻注意自己的言行是否符合社會規范、是否積極向上等。例如，家長若能在孩子面前展現出良好的衛生習慣，如勤洗手、保持環境整潔等，孩子也會在潛移默化中養成這些好習慣。同樣的，家長的道德品質也會影響孩子。因此，家長應以身作則，用自己的實際行動為孩子樹立榜樣。

（二）家庭環境的熏陶

家庭環境是幼兒習慣養成的搖籃，能對幼兒產生潛移默化的影響。一個溫馨、和諧、積極向上的家庭環境，有助于幼兒形成良好的性格和習慣。家庭環境的熏陶體現在多個方面，如家庭氛圍、家庭成員間的關系、家庭中的文化氛圍等。一個充滿愛和關懷的家庭氛圍，能夠讓幼兒感受到溫暖和安全，從而有利于幼兒形成自信、樂觀的性格。家庭成員間的和睦相處，能讓幼兒學會尊重他人、理解他人，從而形成良好的社交習慣。同時，家庭中的文化氛圍也會影響幼兒，如家長注重閱讀和學習，幼兒也會在耳濡目染中愛上閱讀，進而形成良好的學習習慣。

（三）家長的引導和監督

在幼兒習慣養成的過程中，家長的引導和監督必不可少。由于幼兒年齡尚小，缺乏自我約束和自我管理的能力，因此需要家長給予適當的引導和監督。家長的引導主要體現在對幼兒行為的指導和教育上。例如，當幼兒出現不良行為時，家長應及時指出并糾正，同時告訴幼兒正確的做法。家長可以通過講述故事、玩游戲等方式，寓教于樂，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學會遵守規則和養成良好的習慣。家長的監督則主要體現在對幼兒行為的關注和約束上，家長應時刻關注幼兒的行為表現，及時發現并糾正不良習慣。

三、幼兒園與家庭在幼兒習慣養成中的協同作用

（一）共同塑造幼兒的行為習慣

幼兒園和家庭作為幼兒成長的主要環境，通過兩者的協同作用，有利于幼兒在當前階段的發展，還能增強幼兒適應社會的能力。幼兒園教師通過日常的教育活動和游戲，引導幼兒學會分享、等待、尊重他人等基本的社交技能，同時培養他們良好的衛生習慣和自理能力。家庭則是幼兒習慣養成的另一個重要場所，家長的言傳身教、家庭規則的制訂與執行，都對幼兒的行為習慣產生直接的影響。當幼兒園和家庭在習慣養成上保持一致性和連貫性時，幼兒就能在不同的環境中得到一致的引導和教育，從而更容易形成并鞏固良好的行為習慣。

（二）促進幼兒學習習慣的養成

幼兒學習習慣的養成對幼兒的學習效果和長遠發展來說非常重要，通過幼兒園和學校的協同可以提升幼兒的學習效果，激發幼兒對知識的渴望和探索精神。首先，幼兒園教師可以通過設計豐富多樣的教學活動，激發幼兒的學習興趣，培養其專注力、思考能力和解決問題的能力。其次，還能通過培養幼兒的閱讀習慣和自主學習能力，為其未來的學習打下堅實基礎。最后，家庭在幼兒學習習慣的養成中也扮演著不可或缺的角色。家長的陪伴閱讀、鼓勵幼兒自主學習和獨立思考，以及為幼兒提供良好的學習環境，都能對幼兒的學習習慣產生積極的影響。因此，當幼兒園和家庭在培養幼兒的學習習慣上形成合力時，幼兒便能在更廣泛的學習情境中體驗到學習的樂趣，從而更加主動地投入到學習中去。

（三）增強幼兒的情感發展和社會適應能力

幼兒園與家庭在幼兒習慣養成中的協同，有助于提高幼兒的情感智商和社會適應能力，為幼兒建立積極的人際關系打下堅實的基礎。通過與同齡人的互動與合作，有利于幼兒準確理解他人的情感和需求，培養其同理心和合作精神；通過組織各種社交活動和游戲，能有效幫助幼兒提升社交技能和解決問題的能力。此外，家庭是幼兒情感發展的另一個重要支撐點，家長的關愛和支持、家庭成員之間的溝通和理解，都能對幼兒產生深遠的影響。當幼兒園和家庭在情感發展和社會適應能力的培養上保持一致性時，幼兒就能在不同的環境中得到全面的情感滋養和社交鍛煉，從而更加自信、開朗地面對未來的挑戰。

四、幼兒習慣養成中幼兒的幼兒園與家庭協同開展策略

（一）構建一致的教育環境，強化習慣培養的連貫性

幼兒期是個體習慣養成的關鍵時期，幼兒在這一階段所接觸到的教育環境對其行為習慣的塑造具有深遠的影響。幼兒園與家庭通過協同構建一致的教育環境，有利于確保幼兒行為習慣培養的連貫性和一致性，基于此，可以采取以下措施。首先，雙方應明確習慣培養的目標和內容，確保在幼兒習慣養成上保持一致的教育理念和方向。例如，幼兒園可以制訂詳細的習慣培養計劃，明確各階段的培養目標和具體措施，并向家長進行宣傳和指導，使家長了解并認同這些計劃。同時，家長也應在家庭中延續幼兒園的教育內容，通過日常互動和實踐，強化幼兒的良好習慣。其次，幼兒園與家庭應共同營造積極向上的教育氛圍。幼兒園可以通過開展豐富多彩的教育活動，如主題教學、游戲互動等，激發幼兒的學習興趣，培養其良好的學習習慣和社交能力。家庭則可以通過親子閱讀、家庭游戲等方式，增進親子關系，同時培養幼兒的語言表達能力和情感管理能力。最后，幼兒園與家庭還應建立定期溝通和反饋機制。雙方可以通過家長會、家訪、電話訪談等方式，及時了解幼兒在園和家庭中的表現，共同分析存在的問題，并制訂相應的改進措施。

（二）實現教育資源互補，豐富習慣培養的內容與形式

幼兒園作為專業的教育機構，擁有豐富的教育資源和專業的教師團隊，能夠為幼兒提供系統的教育服務。而家庭則擁有對幼兒深入了解和情感聯結的優勢，能提供更具個性化的教育和關懷。通過幼兒園與家庭的協同，有利于實現教育資源的互補，豐富習慣培養的內容與形式。在教育資源互補方面，幼兒園可以充分發揮其專業優勢，為家庭提供科學的育兒指導和支持。例如，幼兒園可以舉辦家長講座、育兒沙龍等活動，邀請專家為家長講解育兒知識和方法，幫助家長了解幼兒心理發展特點，掌握正確的教育方法。此外，幼兒園還可以向家長推薦優秀的育兒書籍、網站等資源，為家長提供豐富的育兒信息和案例，提高家長的育兒水平。家庭則可以利用其對幼兒深入了解和情感聯結的優勢，為幼兒園提供更加個性化的教育支持。例如，家長可以分享自己的育兒經驗和心得，為幼兒園的教育活動提供有益的參考和借鑒。另外，家長還可以積極參與幼兒園的教育活動，如親子閱讀、手工制作等，與幼兒共同學習和成長，增進親子關系，同時豐富習慣培養的內容和形式。

（三）促進家園共育，增強習慣培養的針對性和實效性

家園共育是指幼兒園與家庭在教育過程中相互合作、相互支持、相互補充的一種教育模式，通過家園共育，雙方可以更加全面地了解幼兒的發展狀況和需求，共同制訂個性化的教育方案，提高習慣培養的針對性和實效性，增強習慣培養的針對性和實效性。在促進家園共育方面，幼兒園可以加強與家長的溝通和互動。例如，幼兒園可以定期舉辦家長會、家長開放日等活動，邀請家長參觀幼兒園的教育環境，使家長能充分了解幼兒在園的學習和生活情況。幼兒園還可以構建家園聯系手冊或在線溝通平臺，及時與家長分享幼兒在園的表現和進步，同時聽取家長的意見和建議，共同商討教育策略。家庭則可以通過積極參與幼兒園的教育活動，與幼兒園形成教育合力。例如，家長可以參與幼兒園的親子活動、志愿服務等，與幼兒共同學習和成長。此外，家長還可以與幼兒園教師建立緊密的合作關系，共同關注幼兒的發展狀況，及時發現問題并制訂相應的改進措施。

（四）培養良好家校關系，提升習慣培養的長效性和持續性

家校關系是指幼兒園與家庭在教育過程中所形成的相互信任、相互尊重、相互支持的一種關系。良好的家校關系有助于雙方在教育過程中形成共識和合力，共同推動幼兒習慣養成的進程，提升幼兒習慣培養的長效性和持續性。可以采取以下措施培養良好的家校關系：第一，幼兒園要主動加強與家長的溝通和互動。通過制訂定期的家訪制度，了解幼兒在家庭中的表現和需求，同時也能向家長宣傳幼兒園的教育理念和方法。此外，幼兒園還可以建立家長委員會或家長志愿者團隊等組織，邀請家長參與幼兒園的教育管理和決策過程，增強家長對幼兒園的信任感和歸屬感。第二，家庭應積極參與幼兒園的教育活動，與幼兒園形成良好的互動關系。家長可以積極參與幼兒園的家長會、家長開放日等活動，了解幼兒在園的學習和生活情況。同時，還需要與教師建立良好的合作關系，積極參與幼兒園的志愿服務活動，為幼兒園的教育事業做出貢獻。

通過研究，可以發現幼兒園和家庭的協同作用有助于共同塑造幼兒的行為習慣，同時還有利于增強幼兒的情感發展和社會適應能力。為了加強幼兒園與家庭在幼兒習慣養成中的協同作用，二者可以構建一致的教育環境，實現教育資源互補，促進家園共育。在家園的協同機制作用下，有助于增強對幼兒良好行為習慣培養的針對性和實效性，共同為幼兒的健康成長和全面發展貢獻力量。

參 考 文 獻

[1]張德泉.家園合作視角下幼兒習慣培養現狀研究[J].教育觀察，2024（12）.

[2]趙偉芳.幼小銜接階段幼兒良好習慣的構成與養成策略[J].學前教育研究，2023（12）.

（責任編輯：祁麗珠）