如何培養(yǎng)及提高中年級(jí)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣及能力

周凱

【摘 要】在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中往往存在著學(xué)生不愛(ài)書(shū)寫(xiě)單詞和語(yǔ)句的現(xiàn)象，特別是小學(xué)中年級(jí)學(xué)生，喜歡英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)沒(méi)有產(chǎn)生興趣，這不利于小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，也會(huì)影響到英語(yǔ)教學(xué)的順利開(kāi)展。因此如何在小學(xué)中年級(jí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣及能力已經(jīng)成為亟待解決的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);中年級(jí)學(xué)生;書(shū)寫(xiě)習(xí)慣;能力

《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》中明確規(guī)定：通過(guò)生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生基本的日常會(huì)話能力以及拼讀、拼寫(xiě)能力。在小學(xué)中年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，既要培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣，而且更要使學(xué)生養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)的習(xí)慣，從而為升入初中打好基礎(chǔ)。

一、小學(xué)中年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)存在的問(wèn)題

（一）重視不夠

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師過(guò)多的重視學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀的訓(xùn)練，并借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，往往忽視了對(duì)學(xué)生寫(xiě)的練習(xí)。而英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀都是為寫(xiě)打基礎(chǔ)，做鋪墊的，最終能夠培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣和能力。這才是對(duì)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的完全掌握，缺失了書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)的習(xí)慣和能力，就不可能有效的學(xué)會(huì)英語(yǔ)這門(mén)國(guó)際語(yǔ)言。但是英語(yǔ)教師對(duì)中年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的重視不夠，造成英語(yǔ)課堂教學(xué)以聽(tīng)、說(shuō)、讀為主，這不利于培養(yǎng)中年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和能力。

（二）方法單一

一直以來(lái)英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)教學(xué)存在著方法單一的普遍現(xiàn)象，教師只是讓學(xué)生自己在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)單詞、詞語(yǔ)以及語(yǔ)句，而沒(méi)有采取其他能夠引起學(xué)生興趣的教學(xué)方式，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)既感到空乏無(wú)味，又無(wú)從下手。特別是對(duì)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)教學(xué)，由于方式方法過(guò)于單一，學(xué)生只是機(jī)械的書(shū)寫(xiě)單詞、語(yǔ)句，對(duì)語(yǔ)法、詞語(yǔ)的漢語(yǔ)含義并沒(méi)有在意，這就出現(xiàn)了學(xué)生會(huì)讀單詞、語(yǔ)句，但是并不會(huì)寫(xiě)的現(xiàn)象，這一怪現(xiàn)象在小學(xué)中年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中普遍存在。這與教師過(guò)于簡(jiǎn)單的書(shū)寫(xiě)教學(xué)有著直接的關(guān)系。

（三）教師自身因素影響

教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的板書(shū)不夠規(guī)范也是影響學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和能力的一個(gè)原因，如：教師在教授譯林版小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)中的“Can I help you？（譯為：我能為您效勞嗎？）時(shí)，一些教師不注意自己的板書(shū)，單詞書(shū)寫(xiě)較為潦草，使“I”與“L”辨別不清，造成學(xué)生將“help”寫(xiě)成了“heIp”。同時(shí)教師自己缺少“讀”與“寫(xiě)”的有機(jī)結(jié)合，往往是把單詞寫(xiě)在黑板上之后，再讀出來(lái)，久而久之使學(xué)生也養(yǎng)成了只寫(xiě)不讀，或只讀不寫(xiě)的習(xí)慣，而最為有效的書(shū)寫(xiě)是邊讀邊寫(xiě)。可見(jiàn)教師在教授英語(yǔ)時(shí)的言傳身教極為重要。

二、培養(yǎng)和提高中年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣及能力的方法分析

要培養(yǎng)及提高中年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣及能力的有效方法主要有以下幾點(diǎn)：

（一）重視英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)

在小學(xué)中年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)把英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)與聽(tīng)、說(shuō)、讀放在同樣重要的地位，甚至將英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)要高于聽(tīng)、說(shuō)、讀，尤其是在課堂教學(xué)上，要高度重視書(shū)寫(xiě)的訓(xùn)練，克服輕視書(shū)寫(xiě)的思想觀念，雖然書(shū)寫(xiě)是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)，但是要本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，迎難而上，按照《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》中的有關(guān)要求，認(rèn)真做好英語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)練習(xí)，把培養(yǎng)中年級(jí)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣及能力放在英語(yǔ)教學(xué)的重要位置，從而為小學(xué)英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)教學(xué)的順利開(kāi)展提供保障，通過(guò)書(shū)寫(xiě)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（二）教學(xué)方法靈活多樣

我們知道小學(xué)中年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)存在著畏難情緒和抵觸心理，教師在英語(yǔ)教學(xué)中一方面要開(kāi)導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)的重要性認(rèn)識(shí)，另一方面還要通過(guò)豐富多彩和靈活多變的教學(xué)方式使學(xué)生喜歡書(shū)寫(xiě)，激發(fā)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，可以通過(guò)讓學(xué)生當(dāng)老師，在黑板上書(shū)寫(xiě)英語(yǔ);也可以采取趣味填單詞、字母達(dá)到書(shū)寫(xiě)的效果，如：play這個(gè)單詞的書(shū)寫(xiě)上，為分清“l(fā)”和”I”字母，教師就可以通過(guò)填空讓學(xué)生掌握，即：p ?ay，同時(shí)教師可以啟發(fā)性的問(wèn)學(xué)生“誰(shuí)可以用play單詞造句，有的學(xué)生就會(huì)寫(xiě)出I like to play（我喜歡玩耍）有的學(xué)生會(huì)寫(xiě)出Do a role-play等等，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)具有一定的積極作用。

英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)教學(xué)方式方法很多，需要教師不斷的去發(fā)掘和完善，從而為提高小學(xué)中年級(jí)英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)能力提供有效的教學(xué)。

（三）教師認(rèn)真糾正不良習(xí)慣

教師的言傳身教對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)極為重要，因此教師在板書(shū)、批改作業(yè)時(shí)都要注意自己的英語(yǔ)單詞書(shū)寫(xiě)，要做到工整、規(guī)范，筆畫(huà)要正確等，而且需要邊讀邊寫(xiě)，給學(xué)生做好榜樣，特別是要注意單詞字母不能潦草，通過(guò)自己不斷糾正不良的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，給學(xué)生做好正確的示范，從而對(duì)培養(yǎng)和提高小學(xué)中年級(jí)英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣及能力具有一定的帶頭作用。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)于中年級(jí)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成和能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，有機(jī)的將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)協(xié)調(diào)平衡，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的這幾個(gè)方面都感興趣，從而養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高書(shū)寫(xiě)能力，為進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：江蘇省常熟市辛莊中心小學(xué)）