辦百姓滿意的身邊優質教育

李金富

蘇州市吳江區運河實驗初級中學背倚風景秀麗的京杭大運河，環境優美，布局合理，各類教學設施完備，是一所現代化的蘇南農村初級中學。學校秉持“以真誠贏得信任，以努力贏得理解，以質量贏得尊重”的教育理念，為吳江教育高質量發展積極作為，努力打造京杭大運河畔的璀璨明珠。

本期訪談我們請學校黨支部書記、校長姬惠光同志分享學校“辦老百姓滿意的身邊優質教育”的探索與實踐。

筆者：姬校長您好！運河中學以“辦老百姓滿意的身邊的優質教育”作為學校的辦學宗旨，在全力打造一所有影響力的初中方面有哪些舉措？并且收獲哪些成果？

姬校長：黨的二十大報告在辦好人民滿意的教育中談道：“堅持以人民為中心發展教育，加快建設高質量教育體系，發展素質教育，促進教育公平。“一個區域非常有必要全力打造一所有影響力的初中，從而能夠影響帶動區域內的老百姓更好地安居樂業，基于上述考慮，我們將“辦老百姓滿意的身邊的優質教育”作為學校的辦學宗旨，并在以下方面進行探索與實踐。

一、向系統思維要質量

系統論告訴我們：“系統是相互聯系著的要素構成的整體。系統是整體；整體由各種要素構成的；各個要素之間是相互聯系的。”相互聯系的各要素作用合力遠遠大于各要素簡單相加之和。學校是一個高度透明且開放的系統，要發揮“1+1>2”的作用，就是要充分培養好個體，更要培育好相互緊密聯系、互幫互助的團體，才能使整個系統高速運轉，產生最大的合力。通過相互協作、相互監督、相互提醒，使每個教師的主觀能動性被激發，使相互間的合作與溝通達到最大化，使整個團隊的凝聚力達到最大化。

二、向德育管理要質量

“德育就是質量”。為了提升學校的德育管理，我們加強年級組管理，選好配強每個年級的班主任。“班級強，年級強；年級強，學校就強”，德育管理是班級管理的有機組成部分，要求班主任做到三導，即：“價值引導，心理疏導，方法指導”。每個班級由三人組成合作小組，“行政人員+班主任+體育老師”，充分強調班級成員的“看齊意識+隊伍意識”。平時，在升旗儀式、課間操、大跑操、體育課都充分強調隊伍意識與看齊意識，從而使班級的向心力與凝聚力越來越強，班級的氛圍也越來越好，戰斗力也越來越強。另外，為了提升班主任管理水平，經常外聘專家來給他們作講座。同時，也選送班主任參加片級、區級、市級的各種比賽，在實戰中鍛煉能力。為了進一步提升班主任素養，根據《中學生行為規范》制定了吳江區運河實驗初級中學“二十二條”。近幾年，我校的德育管理上升了一個臺階，嚴格科學的德育管理為教育質量的提升保駕護航。

三、向課程與課堂要質量

在遵循“開齊上足”國家課程的同時，探索學校的三類特色課程，“閱讀、跑操、大運河文化”。前兩類課程是基礎課程，一靜一動，一張一弛，第三類是學校獨具地域文化特色的課程。

通過推廣閱讀滋養學生的心靈，每年圖書館新增近千冊新書，舉行各種閱讀活動，學校被吳江區教育局評為“書香校園”。體育是人生的必修課，通過大跑操，增強學生體質，鍛煉學生堅強的品格，提高學生的毅力及耐挫能力。2021年，學校的《運河文化視域下蘇南農村初中學科育人的實踐研究》成功立項為蘇州市“十四五”重點課題，2022年，《大運河文化綜合育人課程基地》成功申報了蘇州市新一輪課程基地。通過三類特色課程的開設，培養學生學習興趣，重視學生的實踐體驗，也更重視學生實驗、推論、推理能力的提升。學校通過每年兩次的“大運河文化潤課堂”，聯合區教研室、兄弟校集中對外展示，還通過各個教研組每周對全校開設公開課與展示課，在相互聽課、評課交流中提升課堂教學質量。通過新教師展示課、骨干教師展示課、師徒同課異構課、推門隨堂課等形式給教師充分搭建平臺，讓其自由馳騁，競相發展。在2022年吳江區優質課評比中，5名參賽教師全部獲獎，2人獲一等獎，3人獲二等獎。2022年中考，7門功課有5門獲中考優良證書，我校被吳江區教育局評為“教育質量進步學校”，被平望鎮政府評為“鶯才教育突出成果獎”。

筆者：學校確立“五位一體”的辦學理念，全面發展每一位學生，全力打造每一位教師。請您為我們詮釋“五位一體”的內涵。

姬校長：我們確立了“五位一體”的辦學理念，即：“立德”“健體”“崇文”“尚美”“勤勞”，五育并舉，全面發展每一位學生，全力打造每一位教師，使“運中”在原有的基礎上向前邁進。力爭用幾年時間，將學校的中考成績提升至全區中游以上水平。為學生今后持續發展打下扎實的根基，營造一種“向上、向善、求真、致遠”的和諧氛圍，為學生升入理想的高中保駕護航。

教育的根本任務是“立德樹人”，培養全面發展的人。我們把“立德”放在首位，一個人走多高走多遠，支撐他的關鍵能力是品德。教育是百年大計，“十年樹木，百年樹人”。人才培養不是一朝一夕之功能完成，需要花足夠長的時間精心呵護。“德不孤，必有鄰”，一個人只要品德不出問題，真誠善良，不管以后從事任何職業，都會有人信任，都會取得一定的成就。上學期，我們德育處頒布了“運河初中中學生行為規范”“運河初中七大紀律二十二條”，也同時請各位家長認真閱讀，并簽訂了承諾書，這是學校的校規，也是學生在學校里必須遵守的“法”。讓我們的同學在學校就有一定的規則意識，有一定的底線思維，日后踏上社會也不至于想干什么就干什么，無所畏懼。

“健體”：強健的體魄是進一步向上學習的基礎，只有身心健康，才能為學習、生活創造無限的可能。為此，我們制定了大課間三個年級的“跑操”活動，每個班級班主任帶著一起跑，體育老師全線上陣，督促好本班級隊伍的陣容。我們確立了“運中”學生三年跑操50千米的下限要求。只要是天晴，大課間、體育課規定動作就是至少跑兩圈。跑步能使人增強毅力，增強克服困難的勇氣。“千里之行，始于足下”，“每天鍛煉一小時”，每天堅持，每天動起來，將“跑操”作為“運中”的一種可傳承的體育文化。

“崇文”：教育質量是一個學校的生命線，是一個學校的核心利益與競爭力，“運中”教師正圍繞著這一理念在全力以赴地拼搏，只要我們同心同德，努力拼搏，“守好自己的一畝三分地”，一定會向前邁進。最近幾年，全校教師努力向“五認真要質量”“向課堂要質量”“向教研要質量”，多力并舉，全面提升教育教學質量。把“閱讀”課程作為學校的一大特色課程，堅持讓師生多讀書，讀好書，堅持全天候、全方位、全員及全科閱讀，要求每位學生在三年讀完30本課外書，通過閱讀喜歡上讀書，通過讀書喜歡上思考，通過思考喜歡上寫作，通過讀書與寫作改變現狀，改變命運。

“尚美”：就是引導學生學會發現美、鑒賞美、創造美。為了唱響主旋律，弘揚正能量，我們成立了運河初中“鶯脰合唱團”，讓優美嘹亮的歌聲在“運中”校園飄蕩。此外，美術、天文、國際象棋、書法等一系列精品社團已經開設。每月將舉行“運中講壇”，學燈謎，學書法，學唱歌，學國畫等，將美育滋潤每一位學生的心靈，讓走出“運中”的學子都有一兩種愛好，讓愛好伴隨他幸福過一生。

“勤勞”：勤勞善良是中華民族的優秀美德，要培養學生的動手能力，培養學生勤勞的品格。每天，我們學校每個樓層的樓梯打掃得干干凈凈，教室也是比較干凈的。為了開展勞動教育，2019年底，我們將學校東北部的一片荒地開辟為“躬耕園”，課間，師生可以共同在里面種樹、種菜、種花等，充分體驗“農耕之樂、田園之樂”，將農業文化、鄉愁文化、大運河文化植入學生幼小的心田。

筆者：一個學校的辦學品位由其文化高度決定，一個學校的辦學品質跟其治理能力相關。請問學校在探索多樣化的教學方式方面做了哪些有益嘗試？

姬校長：一個學校的教學品位由其課程水平決定，一個學校的教學質量由其課堂的變革決定。我校在逐步探索與實踐“分層教學”“銜接教學”與“鋪墊教學”。

分層教學：我校所在的區域有一所公辦小學，二所外來工學校（船民、平南），學生層次差距較大。為了讓不同層次的學生競相發展，我們提出了“分層教學”的目標，把初一入學學生按照成績與學科差異，兼顧藝術特長差異分成若干個特色班級，然后按照學生的差異，配備相應的老師，確保一個班級的學科差異性大致同質，以縮小教學輔導時的難度。因不同基礎，制定“不同進度，不同要求，不同師資，不同教輔，不同測試”，充分激勵學生在最適合自己的平臺上發展，在“跳一跳，夠得著”的適度目標上發展。

本著對每個學生及每個家庭負責的原則，嚴格管理好每位學生，發展好每個學生，對每個家庭負責，對社會承擔起應有的責任。

銜接教學：同一學科分差很大的學生若在一個班中，教學壓力會較大，為了使薄弱學生發展起來，第一學期，對初一學生做好兩個月左右的小升初“銜接教學”，由我校的教研組長帶領語文、數學、英語的骨干教師認真研讀小學的教材，把小學語文、數學、英語三科必備的核心知識及關鍵素養進行補充與拓展。自上而下對學生補實基礎，在潛移默化中養成良好的學習習慣與學習能力。

鋪墊教學：在教學上要求進行認真設計，在“問題設計”與“作業設計”時鋪設好臺階，努力做好“鋪墊教學”。新授教學要講清、講透，防止燒“夾生飯”，在充分作好鋪墊的基礎上，適時推進，適度拔高。“鋪墊教學”的核心是：在學生已有水平與教學目標差距之間多搭臺階，對于高品質初中的學生可能只要搭兩個臺階就能躍上，而我們的學生則需要搭3－4個臺階，才能實現目標，最終甚至超越目標。

我們相信經過全體師生凝心聚力，同心同德，“用勤勉、用勇氣、用智慧”去書寫，去創造，蘇州市吳江區運河實驗初級中學一定能打造成京杭大運河畔一顆璀璨明珠！

本期訪談嘉賓人物小傳：

姬惠光，蘇州市吳江區運河實驗初級中學校長、書記；教育碩士，中學高級教師；中國地理學會會員，中國天文學會會員，蘇州市天文學會常務理事，蘇州市地學會理事；2015年江蘇省高考命題組成員，2017、2018江蘇省高考地理試卷評價專家。2010年獲蘇州市學科帶頭人，2015年獲蘇州市名教師，2016年獲蘇州市首屆教學成果獎一等獎，2017年獲蘇州市首屆青年教育拔尖人才，2017年獲江蘇省優秀地理教育工作者，蘇州市地理評優課一等獎獲得者，2018年獲吳江區模范教師稱號。創立了“學案-建構-探究”教學模式，提出“主線-問題-情境”的教學主張。主持省規劃辦“十二五”課題一項（已結題）、參與省級以上課題5項，2017年出版個人專著《鱸鄉地理：追尋有效教學的支點》。在省級以上各類期刊發表文章40多篇，其中中文核心期刊發表5篇。