淺析家園共育視角下幼兒德育生活化

文 張婷婷

幼兒德育是指對幼兒進行道德教育的過程，其目標是幫助幼兒樹立正確的價值觀，培養良好的道德品質和行為規范，繼而自覺遵守社會公德，形成健康、積極、陽光的人格。幼兒德育生活化是科學的德育教學方式，家園共育是重要的教育理念。本文從家園共育的視角出發，分析幼兒德育生活化中存在的問題，并提出有效的應對策略。

一、家園共育視角下幼兒德育生活化中存在的問題

（一）教師與家長對幼兒德育生活化的認識存在偏差

幼兒德育生活化是指將道德教育融入幼兒的日常生活和實際經驗中。德育的內容取材于幼兒的具體生活，遵循幼兒的身心發展規律，旨在培養其良好的道德品質和行為習慣。幼兒德育生活化注重培養幼兒的道德意識、情感和行為，使他們能夠在日常生活中理解和應用道德準則。然而，不少教師表示，他們無法準確把握幼兒德育生活化的教育理念。同時，大部分幼兒家長也認為，幼兒德育生活化概念不具體、形象，不了解其包含的詳細內容。

（二）幼兒德育生活化的目標不明確

一方面，部分教師在進行幼兒德育生活化教學時，只是簡單地強調要培養幼兒的道德品質，但沒有明確的目標。這樣的教學目標過于寬泛，難以指導教學實踐。例如，不少教師只是說要培養幼兒的友善行為，但沒有明確指出友善行為的具體表現和要求。另一方面，有些教師在制定幼兒德育教學目標時，過于抽象，缺乏可操作性。例如，教師可能說要培養幼兒的社會責任感，但沒有明確說明社會責任感的評價標準，導致教師無法有效地指導幼兒學習并評估幼兒的行為規范。這些現象都是幼兒德育生活化教學目標不明確的具體表現，影響了教育效果。

（三）幼兒德育生活化的實施方式單一

現實中，幼兒德育生活化的實施方式單一，具體有以下表現：首先，有些教師只注重口頭教育，通過講解和闡述的方式傳遞道德知識和價值觀。其次，有些教師只注重知識的傳遞，而忽視了情感教育的重要性。情感教育是幼兒德育的重要組成部分，能夠培養幼兒的情感態度和情感品質。最后，有些教師在進行幼兒德育生活化教學時，缺乏實踐活動的設計和引導。實踐活動是幼兒德育的重要手段，通過實際的活動體驗，幼兒能夠更好地理解和應用道德知識，并樹立正確的價值觀。

（四）教師與家長對幼兒德育生活化的評價不夠全面

一方面，有些教師和家長在評價幼兒德育時，過于關注幼兒的外在行為規范，而忽視了幼兒內在的道德品質和情感態度。他們可能只關注幼兒是否遵守規則和規定，而忽視了幼兒是否理解和內化了道德價值觀。另一方面，有些教師和家長在評價幼兒德育時，只關注幼兒是否達到某個標準或目標，而忽視了幼兒在道德成長過程中的思考和努力。

二、家園共育視角下幼兒德育生活化的有效策略

（一）家園應加強對幼兒德育生活化的重視

教師可以結合幼兒的生活經驗和興趣，設計出富有情感和互動性的德育課程。此外，可以邀請家長參與幼兒德育活動。家長的參與能夠加深幼兒對道德的認識和理解，促進家園共育。同時，教師和家長要注重幼兒的情感建立與表達。教師可以通過組織與幼兒的情感互動和心理教育活動，引導幼兒學會關心他人、理解他人并表達情感。家長可以在日常生活中，多與幼兒進行溝通交流，鼓勵幼兒表達自己的情感，并培養幼兒的同理心。

（二）幼兒德育生活化的教學方式豐富化

首先，教師可以通過講述道德故事和創設情境，讓幼兒在故事中感受良好的道德品質的重要性，并引導他們思考和討論相關的道德問題。其次，通過角色扮演和游戲活動，讓幼兒能在輕松愉快的氛圍中，懂得承擔社會責任和尊重他人。再次，教師可以開展小組合作和團隊活動，培養幼兒的合作意識和團隊精神。例如，組織幼兒參與集體游戲或設計小組項目，讓他們學會傾聽他人的意見，尊重他人的權利，共同解決問題。最后，可以帶領幼兒去社區參與實踐活動，讓幼兒了解社區的行為規范。例如，帶領幼兒參觀公園、醫院等社區場所，讓他們了解如何保護環境，與他人友好相處。

（三）制定科學的幼兒德育生活化目標

幼兒園管理者需要根據國家頒布的幼兒教育指導綱要、德育理念等，確定幼兒德育的基本目標。在道德發展上，幼兒有不同階段的特點和需求。因此，制定目標需要針對不同年齡段的幼兒，依據他們的認知水平和成長情況。在此階段，教師應該學習相關的專業知識，了解幼兒德育的重要內容和發展路徑，如心理學、教育學等領域的最新成果，做到有理有據。此外，幼兒園需要定期進行評估和調整。評估可以通過觀察、記錄、問卷調查等方式進行，深入了解幼兒在德育方面的發展情況。根據評估結果，幼兒園可以對目標進行調整和優化，以更好地促進幼兒的德育發展。同時，教師也可以與家長合作，共同制定幼兒德育生活化目標。家長是幼兒德育的重要參與者，他們對幼兒的了解和期望可以為目標的制定提供寶貴的信息和意見。

（四）家園共育規范幼兒德育生活化的評價

教師需要觀察和記錄幼兒在日常生活中的德育表現，如幼兒的言談舉止、人際關系和情緒管理等方面的表現。同時，家長也要關注幼兒在家庭環境中的行為表現。家園雙方要互相支持和配合，建立良好的溝通渠道，定期交流幼兒的德育情況，共同推進幼兒德育活動。

教師和家長合作不僅可以全面了解幼兒的德育學習情況，還能知道幼兒的生活表現，繼而對幼兒德育生活化的效果進行評價。此外，根據不同的評價目標和內容，應采用不同的評價方法，如觀察法、問卷調查法、訪談法等，以便于獲得更加準確和全面的評價結果。

總之，幼兒園要按照保育與教育相結合的原則，遵循幼兒身心發展特點和規律，推進幼兒德育生活化，幫助幼兒形成正確的價值觀和道德觀，培養幼兒的社會責任感和公民意識，促進幼兒身心和諧發展。