小學(xué)養(yǎng)正教育“一核三級六維”校本實(shí)施路徑探尋

劉策

“養(yǎng)正教育”思想源于中國傳統(tǒng)蒙學(xué)，它立足于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是突出文化自信，實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的有效路徑。基于此，中山市小欖鎮(zhèn)聯(lián)豐小學(xué)確立了“養(yǎng)正立人，臻于至善”的發(fā)展愿景，將“養(yǎng)正”作為核心理念與價(jià)值追求，開展“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色和現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)有機(jī)融合”的實(shí)踐研究，致力于把學(xué)校建設(shè)成“安靜而有內(nèi)涵”的“師生蓬勃生長的樂園”。通過有效實(shí)施“養(yǎng)正教育”，使學(xué)生在厚重的傳統(tǒng)文化浸潤下修身啟智，幸福成長。

經(jīng)過多年實(shí)踐，學(xué)校形成了“一核三級六維”養(yǎng)正教育校本課程實(shí)施路徑。“一核”即養(yǎng)正教育內(nèi)核，養(yǎng)浩然之氣，正做人之本，育品正學(xué)生。這是學(xué)校的教育哲學(xué)，也是養(yǎng)正課程建設(shè)的根基。“三級”指學(xué)校為培養(yǎng)“身心本正、品德方正、學(xué)業(yè)端正”的文雅少年而開設(shè)的“國家課程、拓展課程、品牌課程”三級課程。“六維”則是把養(yǎng)正課程從功能定位上分為六個維度，稱之為“六正”課程，即德正課程、志正課程、行正課程、體正課程、學(xué)正課程、藝正課程，每類課程在整個課程體系中獨(dú)具地位且承擔(dān)著不同的育人功能。通過系列課程的有效實(shí)施，實(shí)現(xiàn)學(xué)校“德育養(yǎng)正、課程養(yǎng)正、活動養(yǎng)正、經(jīng)典養(yǎng)正、環(huán)境養(yǎng)正、文化養(yǎng)正”的目標(biāo)。

一、素養(yǎng)導(dǎo)向下的“養(yǎng)正教育”課程結(jié)構(gòu)

課程結(jié)構(gòu)是課程規(guī)劃的具體呈現(xiàn)，是課程順利實(shí)施的基本依據(jù)，也是課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化為教育成果的紐帶。聯(lián)豐小學(xué)“養(yǎng)正教育”課程立足國家課程、地方課程、校本課程，依據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，構(gòu)建起聯(lián)豐小學(xué)“素養(yǎng)導(dǎo)向”下的“養(yǎng)正教育”課程結(jié)構(gòu)化體系，形成基于校本，具有不同指向、不同層次的基礎(chǔ)課程、拓展課程和品牌課程。（見下圖）

（一）基礎(chǔ)課程

基礎(chǔ)課程是學(xué)校課程的基石，發(fā)揮著課程統(tǒng)領(lǐng)的作用。學(xué)校需要在開齊課程、開足課時(shí)，面向全體、夯實(shí)文化的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步構(gòu)思制定好國家課程的校本化實(shí)施策略。在養(yǎng)正教育課程體系中，國家課程標(biāo)準(zhǔn)與養(yǎng)正教育培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，通過國家課程的功能化整合和各個學(xué)科的養(yǎng)正教育滲透，既著眼于夯實(shí)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又將養(yǎng)正教育目標(biāo)有機(jī)融入課程實(shí)施的全過程。

（二）拓展課程

拓展課程是在基礎(chǔ)課程之外設(shè)置的，指向?qū)W生“個性發(fā)展”和“自主選擇”的校本拓展類課程，目標(biāo)是幫助學(xué)生根據(jù)自己的志趣把自身的潛能激發(fā)出來。拓展課程分為傳統(tǒng)文化類、節(jié)慶儀式類、假日主題類、班級社團(tuán)系列、《養(yǎng)正》課程系列等多個序列、多個板塊，突出了學(xué)生的全員參與性和自主選擇性。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)與家庭、社區(qū)、家長的互動，拓展活動形式，培養(yǎng)學(xué)生在社會參與中拓展見識，磨練膽識，增長能力。

（三）品牌課程

品牌課程是指向?qū)W生特色發(fā)展、卓越發(fā)展的課程，是學(xué)校課程體系中最能反映辦學(xué)理念追求，彰顯學(xué)校特色的課程，也是學(xué)校區(qū)別于其他學(xué)校的鮮明標(biāo)簽。聯(lián)豐小學(xué)在立足傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校師資、場館、資源等各方面因素，以“新六藝樂園”為統(tǒng)領(lǐng)，開設(shè)書法、水墨、木刻、舞蹈、籃球、拔河等校級重點(diǎn)特色社團(tuán)，賦予傳統(tǒng)“六藝”以新的時(shí)代內(nèi)涵。學(xué)校“新六藝樂園”社團(tuán)課程與“六正”課程以及“養(yǎng)正講堂”“哲學(xué)小課堂”“最美中文”等課程相融合，共同構(gòu)成了學(xué)校養(yǎng)正教育“品牌課程”。

二、素養(yǎng)導(dǎo)向下的“養(yǎng)正教育”課程目標(biāo)

聯(lián)豐小學(xué)構(gòu)建和實(shí)施養(yǎng)正教育課程體系，旨在全面貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，突出素養(yǎng)導(dǎo)向，更好地培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣髁x建設(shè)者和接班人。學(xué)校通過基礎(chǔ)課程、拓展課程和品牌課程的有效實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生良好的文化基礎(chǔ)、社會參與和自主發(fā)展根基，為其提供成長支持，以實(shí)現(xiàn)“養(yǎng)浩然正氣，正做人之本，育品正學(xué)生”的總目標(biāo)。

在三類課程總體目標(biāo)的基礎(chǔ)上，學(xué)校進(jìn)一步依據(jù)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，從“自主發(fā)展，身心本正”“社會參與，品德方正”“文化基礎(chǔ)，學(xué)業(yè)端正”三個方面系統(tǒng)構(gòu)建“養(yǎng)正教育”模塊指標(biāo)體系，完善各項(xiàng)指標(biāo)內(nèi)容，逐步構(gòu)建以“正德、正志、正行、正體、正學(xué)、正藝”為目標(biāo)的校本課程體系。

三、“養(yǎng)正教育”課程的實(shí)施路徑

養(yǎng)正教育的實(shí)施是一個立體多元的課程實(shí)施體系。經(jīng)過多年的探索，聯(lián)豐小學(xué)逐步形成“一核三級六維”的養(yǎng)正教育校本實(shí)施路徑，學(xué)校育人模式從傳統(tǒng)走向“課程化”推進(jìn)的教育綜合體，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為根基，釋放出動態(tài)的、創(chuàng)新的、交融的課程能量場。

（一）注重推進(jìn)策略，保證三類課程有效實(shí)施

1.構(gòu)建“養(yǎng)正課堂”，保證國家課程主體地位。“養(yǎng)正課堂”強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，注重情境教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、體驗(yàn)教學(xué)，使新的知識與原有經(jīng)驗(yàn)發(fā)生鏈接融合，使之成為經(jīng)驗(yàn)的一部分，進(jìn)而成為“生活的智慧”。基于這樣的認(rèn)識，學(xué)校構(gòu)建了以“我們愛學(xué)習(xí)”為主題的“三環(huán)五步”常規(guī)教學(xué)模式，即做好“預(yù)習(xí)、展示、檢測”三大環(huán)節(jié)和“問題質(zhì)疑、合作探究、指導(dǎo)提升、評價(jià)檢測、拓展運(yùn)用”五步教學(xué)流程，形成“疑、學(xué)、教、評、拓”五步常規(guī)教學(xué)模式，從而保證國家課程的有效落實(shí)。

2.豐富活動內(nèi)涵，深化拓展課程的有效開展。拓展課程指向?qū)W生的自主選擇和個性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)的是體驗(yàn)、探究、統(tǒng)整和興趣。因此，聯(lián)豐小學(xué)拓展課程以班級社團(tuán)課程、德育養(yǎng)正課程、大隊(duì)節(jié)慶課程、禮儀課程、班級文化建設(shè)課程為主，以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、研學(xué)旅行、主題活動、社團(tuán)活動為途徑，通過豐富的課程內(nèi)容和多變的活動形式全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3.強(qiáng)化精品意識，保證品牌課程的實(shí)施成效。品牌課程是學(xué)校在構(gòu)建“六藝”文化基礎(chǔ)上，結(jié)合新的時(shí)代內(nèi)涵打造的特色課程群，即聯(lián)豐小學(xué)“新六藝樂園”社團(tuán)課程。目前開設(shè)傳統(tǒng)書法、水墨、刻藝、陶藝、茶藝、舞蹈、合唱、籃球、足球、拔河、健身操、航模等精品社團(tuán)，將勵志、弘道、習(xí)典、養(yǎng)藝、健體、科技等課程目標(biāo)融入其中，是以學(xué)校精英教師團(tuán)隊(duì)為施教主體，并依托學(xué)校專業(yè)場館開展的課程，強(qiáng)調(diào)精品意識，打造特色品牌。

（二）厚植傳統(tǒng)文化，涵養(yǎng)德厚藝精教師團(tuán)隊(duì)

學(xué)校以打造“德厚藝精的學(xué)行良師”為目標(biāo)，以“教師群體生態(tài)發(fā)展”為理念，以教研培一體化系統(tǒng)思考為導(dǎo)向，以文化建設(shè)、課程建設(shè)、評價(jià)機(jī)制為支撐，關(guān)注教師專業(yè)品格、專業(yè)技能，厚植中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，喚醒教師的專業(yè)自覺。構(gòu)建了教師專業(yè)發(fā)展的“五條路徑”和教師職業(yè)素養(yǎng)提升的“八項(xiàng)課程”。

五條路徑。一是根植文化，描繪共同愿景，發(fā)揮共同愿景的凝聚、激勵、導(dǎo)向功能；二是指向人人，組織發(fā)展團(tuán)隊(duì)，積極構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，強(qiáng)化科組級組團(tuán)隊(duì)建設(shè)，努力形成團(tuán)隊(duì)合力；三是多向發(fā)力，拓展成長路徑，多措并舉，促進(jìn)教師群體專業(yè)化發(fā)展；四是強(qiáng)化科研，提升研究水平，提供全面支持，營造在工作中研究、在研究中工作的氛圍；五是積極分享，強(qiáng)化職業(yè)尊嚴(yán)，構(gòu)建分享文化，在分享交流展示中促進(jìn)教師對教育教學(xué)及自身成長的深入思考。

八項(xiàng)課程。一是政治素養(yǎng)課程，保證辦學(xué)的政治屬性，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思想、政治、道德品質(zhì)等方面的正確引導(dǎo)；二是文化素養(yǎng)課程，豐厚教師文化底蘊(yùn)，使之具有積極的生命情感；三是教育素養(yǎng)課程，尊重教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)習(xí)規(guī)律，提升施教策略水平；四是學(xué)科素養(yǎng)課程，構(gòu)建完整的學(xué)科知識體系，保證教學(xué)質(zhì)量；五是學(xué)術(shù)素養(yǎng)課程，深化反思能力，提升研究水平，引領(lǐng)學(xué)術(shù)成長；六是數(shù)字素養(yǎng)課程，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，跟上時(shí)代變革；七是審美素養(yǎng)課程，提升審美文化的鑒別能力和創(chuàng)造能力；八是身心素養(yǎng)課程，具備健康良好的身體和心理素質(zhì)，更好地?fù)?dān)負(fù)職業(yè)使命與繁重工作，用生命去關(guān)愛生命，用心靈去澆灌心靈。

（三）圍繞核心理念，營造傳統(tǒng)文化育人環(huán)境

基于對環(huán)境育人的思考，聯(lián)豐小學(xué)以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，通過打造“一園一廊一堂一廳”，營造出濃郁的傳統(tǒng)文化育人環(huán)境。“一園”為“養(yǎng)正文化園”，在“養(yǎng)正文化園”設(shè)立“養(yǎng)正”“立人”“勤”“思”等石刻，矗立古典屏風(fēng)，將養(yǎng)正文化蘊(yùn)含其中。“一廊”為“養(yǎng)正文化廊”，各樓層布置“賞書藝文化廊”“養(yǎng)正文化廊”。“一堂”為“六藝堂”，在學(xué)校正廳“六藝堂”敬立孔子像，積極打造“新六藝文化”。“一廳”為“師生藝術(shù)展廳”，在藝術(shù)展廳定期展示師生書畫作品、名家書畫作品。同時(shí)，將學(xué)校師生多年探索的傳統(tǒng)木刻作品、木刻拓印作品點(diǎn)綴其間，融入中華詩詞楹聯(lián)文化，為師生營造了古樸典雅的書香雅園、詩意學(xué)園、六藝樂園和幸福家園。

經(jīng)過幾年的課程化推進(jìn)與全方位的實(shí)踐，“養(yǎng)正教育”取得了良好的成效，學(xué)生與教師成長以及學(xué)校發(fā)展都呈現(xiàn)出良好的態(tài)勢。但我們還處在實(shí)踐探索研究階段，深知還有許多不足。未來聯(lián)豐小學(xué)還將深入實(shí)踐，不斷反思，升華理性認(rèn)識，完善校本實(shí)施路徑，真正讓“養(yǎng)正教育”課程成為學(xué)校發(fā)展的推進(jìn)器與生長點(diǎn)。

注：本文系廣東省中小學(xué)“百千萬人才培養(yǎng)工程”專項(xiàng)科研項(xiàng)目“小學(xué)養(yǎng)正教育理論基礎(chǔ)及實(shí)踐路徑的研究”（編號：BQW2021XZX008）的研究成果。