淺談作業(yè)精準(zhǔn)管理之課堂實(shí)踐

邱云飛

精準(zhǔn)管理策略在課堂教學(xué)中的實(shí)踐具有重要的意義，這種策略能夠顯著提高課堂效率，幫助學(xué)生更深入地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力，提高教師的教育教學(xué)水平。此外，這種方法還有助于減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，從而使他們能夠?qū)⒏嗟臅r(shí)間和精力投入到關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展上。

實(shí)施精準(zhǔn)作業(yè)管理的課堂實(shí)踐策略對于提升教師的教育教學(xué)水平和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的意義。但在日常的教學(xué)過程中仍然存在以下問題：一是作業(yè)設(shè)計(jì)功能異化，目標(biāo)指向不清；二是輕視作業(yè)生成，嚴(yán)重脫離教學(xué)實(shí)際；三是作業(yè)類型單一，結(jié)構(gòu)缺乏整體性；四是淡化“教—學(xué)—評”一體化，忽略評價(jià)重要性。針對以上問題，筆者針對性地提出幾項(xiàng)改進(jìn)建議。

立足教學(xué)目標(biāo)，將作業(yè)設(shè)計(jì)有選擇性地融入備課教案

作為教師，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，有針對性的將作業(yè)設(shè)計(jì)納入備課教案中。這樣做不僅可以幫助學(xué)生充分掌握所學(xué)知識(shí)，還可以顯著提升其學(xué)習(xí)成效。在備課過程中，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，選擇適合的作業(yè)類型和難度。例如，對于低年級學(xué)生，教師可以選擇一些較為簡單的抄寫、計(jì)算和畫畫等作業(yè)，幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識(shí)；對于高年級學(xué)生，教師則可以選擇一些更具挑戰(zhàn)性的作業(yè)，如閱讀理解、寫作和問題解決等，提高他們的思維能力和創(chuàng)造力。此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣愛好，設(shè)計(jì)不同類型的作業(yè)。例如，對于喜歡動(dòng)手操作的學(xué)生，教師可以設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)性作業(yè)；對于喜歡表達(dá)自己觀點(diǎn)的學(xué)生，教師可以設(shè)計(jì)一些討論性作業(yè)；對于喜歡獨(dú)立思考的學(xué)生，教師則可以設(shè)計(jì)一些挑戰(zhàn)性較大的作業(yè)。

將作業(yè)設(shè)計(jì)融入備課教案是一種有效的教學(xué)方法。通過選擇不同類型的作業(yè)和設(shè)計(jì)有針對性的練習(xí)，教師可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，這也有助于教師更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

課堂展示，讓作業(yè)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)巧妙結(jié)合

在課堂教學(xué)過程中，教師常常會(huì)選擇展示學(xué)生作業(yè)的方式來幫助學(xué)生更深入地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。這種做法不僅可以成功地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，還進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生思維能力及語言表達(dá)能力的發(fā)展。為了讓作業(yè)展示更加有效，教師可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，將作業(yè)設(shè)計(jì)巧妙地融入其中。例如，在語文課上，教師可以安排學(xué)生寫一篇與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的作文或者閱讀筆記，然后在課堂上進(jìn)行展示和交流；在數(shù)學(xué)課上，教師可以布置一些練習(xí)題，讓學(xué)生解答并展示自己的解題思路和結(jié)果；在英語課上，教師可以安排學(xué)生表演英語情景劇或者進(jìn)行英語演講，以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和表演能力……

在進(jìn)行作業(yè)展示時(shí)，教師要注意以下幾點(diǎn)：教師需要提前告知學(xué)生展示的目的和要求，讓學(xué)生有充分的時(shí)間來準(zhǔn)備；在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生并給予支持，以便學(xué)生能夠勇敢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與看法。此外，教師還需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行適度的指導(dǎo)與評價(jià)，以便幫助學(xué)生提高他們的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)能力。在展示結(jié)束后，教師需要對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)，讓學(xué)生更好地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。同時(shí)，教師也可以通過學(xué)生的展示來了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握情況，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略。

課堂展示是讓作業(yè)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)巧妙結(jié)合的方式之一。教師通過這種方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)他們的思維能力和語言表達(dá)能力的發(fā)展，提高教學(xué)效果。

創(chuàng)造使用，讓作業(yè)設(shè)計(jì)在課堂實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)效能最大化

作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)的重要組成部分，它不僅有助于鞏固和加深學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，教師應(yīng)該在課堂實(shí)踐中充分發(fā)揮作業(yè)設(shè)計(jì)的效能，以提高教學(xué)效果。

一是趣味性設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高質(zhì)量的作業(yè)設(shè)計(jì)可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與其中。例如，在英語教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性和趣味性的作業(yè)，如制作英文歌曲MV、表演英語話劇、編寫英語小故事等。這些作業(yè)不僅可以讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用英語知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)造力。

二是實(shí)際性設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該緊密聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一些解決實(shí)際問題的作業(yè)，如計(jì)算家庭水電費(fèi)、預(yù)算購物支出等。這些作業(yè)可以讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)在生活中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和解決問題的能力。

三是層次性設(shè)計(jì)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)都是不同的，因此教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)該考慮到學(xué)生的差異性和個(gè)性化需求。例如，在語文教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一些不同難度和類型的作業(yè)，如閱讀理解、作文、古詩詞賞析等。這樣可以讓不同層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)在自己的能力范圍內(nèi)完成作業(yè)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

四是開放性設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。開放性作業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維。例如，在科學(xué)教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生自行探究的作業(yè)，如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、觀察報(bào)告等。這些作業(yè)可以讓學(xué)生更好地理解和掌握科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力。

創(chuàng)造使用是讓作業(yè)設(shè)計(jì)在課堂實(shí)踐中發(fā)揮效能最大化的關(guān)鍵。教師只有通過精心設(shè)計(jì)，才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用能力，提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

著眼于評價(jià)，讓教學(xué)設(shè)計(jì)更具有針對性

在教育領(lǐng)域中，評價(jià)一直被視為教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。通過評價(jià)，教師可以獲得關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的信息，從而對教學(xué)進(jìn)行有針對性的調(diào)整。同樣，對于教學(xué)設(shè)計(jì)來說，評價(jià)也是至關(guān)重要的。評價(jià)不僅可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還可以讓教師明確教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性。進(jìn)行教學(xué)評價(jià)的主要目的在于通過不斷地對教學(xué)過程進(jìn)行審視和調(diào)整，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)和提升。

教師通過收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，可以了解哪些教學(xué)方法和策略是有效的，哪些需要改進(jìn)。此外，教師還可以了解學(xué)生在哪些方面表現(xiàn)出色，哪些方面需要加強(qiáng)。這些信息不僅可以幫助教師更好地理解學(xué)生，更是教師改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)。

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要考慮到評價(jià)的環(huán)節(jié)。首先，教師需要明確評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。這些標(biāo)準(zhǔn)包括學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、課堂參與情況、作業(yè)完成情況等。然后，教師需要設(shè)計(jì)具體的評價(jià)活動(dòng)，以便在教學(xué)過程中收集這些信息。為了讓教學(xué)設(shè)計(jì)更具有針對性，教師需要將評價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。課前，教師可以通過設(shè)計(jì)診斷性評估來了解學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容的初步認(rèn)知程度；課中，教師可以實(shí)施形成性評估，以跟蹤和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并及時(shí)提供具有針對性的反饋和指導(dǎo)；課后，教師可以通過設(shè)計(jì)總結(jié)性評估來了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度及整體教學(xué)效果。

同時(shí)，教師還需要充分利用評價(jià)結(jié)果，對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行改進(jìn)。根據(jù)評價(jià)結(jié)果，教師可以發(fā)現(xiàn)哪些方面需要更加深入地講解，哪些活動(dòng)需要更加精心地設(shè)計(jì)，哪些策略需要更加科學(xué)地運(yùn)用。通過不斷地調(diào)整和改進(jìn)，教學(xué)設(shè)計(jì)將更加符合學(xué)生的需求，更加具有針對性。

綜上所述，精準(zhǔn)的作業(yè)管理對于提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量具有至關(guān)重要的作用。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，教師必須對作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行持續(xù)優(yōu)化并將其合理地融入教學(xué)過程中。學(xué)校作為教育的主陣地，應(yīng)該充分發(fā)揮教書育人的作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果。在布置作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)從學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的角度出發(fā)，幫助學(xué)生及時(shí)鞏固知識(shí)，使學(xué)生學(xué)有所獲。采用以上策略，可以使教育生態(tài)回歸平衡，最終使中小學(xué)育人環(huán)境更加和諧。

（本文系2023年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目“指向成長性思維的初中作業(yè)精準(zhǔn)管理策略研究”的成果。課題編號：JCJYC2325170020）